備課素材


【教材分析】


《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。


在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體。


《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。





【內(nèi)容簡介】


尼爾斯不愛學(xué)習(xí)，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物，以至于家禽看到他就會咬他?？墒峭∫粋€小村莊里的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄了一只小妖精，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明自是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他向往己久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)交了很多好朋友。正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。


該作品不僅給讀者講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還告訴讀者相關(guān)地理概況、風(fēng)土人情以及歷史知識等。





【作者介紹】


塞爾瑪·拉格洛夫（1850—1940），瑞典19世紀末新浪漫主義文學(xué)的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的女作家，還是唯一位憑借一部長篇童話就獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家。因為拉格洛芙的成就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會會員。由于其文學(xué)貢獻，從1991年開始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典貨幣20克朗鈔票上。





【創(chuàng)作背景】


1887年，一位名叫達林的師范學(xué)院院長請長期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學(xué)、為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國?！睆慕逃龑W(xué)觀點出發(fā)，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當(dāng)作教科書的變異品種出版的。


作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。





【人物介紹】


尼爾斯


作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、饑餓、寒冷甚至死亡的一次又一次威脅。








【作品影響】


這部童話出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀課外讀物，并譯成50多種文字流傳世界。由于這部作品的成功和廣泛流傳，許多喜愛這部作品的讀者甚至從丹麥、挪威和德國來看望作者拉格洛夫。瑞典文學(xué)院將1909年的諾貝爾文學(xué)獎頒授給了她。


在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。


課后作業(yè)


基礎(chǔ)知識大鞏固


1..把下列詞語補充完整。


聚精________ 沒___沒 垂頭 無濟





2..根據(jù)要求改寫句子。


①他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀援的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。（縮句）





②男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（縮句）





閱讀能力大提升


二、閱讀理解


(一)


所有的野鵝都睡熟了。一只狐貍鉆出樹林，躡手躡腳地向湖邊走來。他旱就看到了這群野鵝，想象著野鵝肉的美味呢！可是，廣闊的水面橫在狐貍和野鵝之間，他急得百爪撓心。突然，浮冰被風(fēng)吹向岸邊，狐貍蹲下來，耐心地等待著。


1．讀畫“________”的句子，你覺得此時的狐貍可能會想些什么呢？


_______________________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________


2．這是一只什么樣的狐貍？


_______________________________________________________________________________


3．請你寫兩個與“狐貍”有關(guān)的成語。


_______________________________________________________________________________





(二)


尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過是個小不點兒，便毫不理會。尼爾斯急了，一把拉住狐貍的尾巴。這一出其不意的攻擊，使狐貍松開了嘴，野鵝趕緊拍打翅膀，奮力地向湖中飛去。


“啊，你好大的膽子！”狐貍惡狠狠地叫喊著，竭力想捉住尼爾斯，尼爾斯緊緊抓住他的尾巴。狐貍轉(zhuǎn)了一個又一個圈子，卻怎么也抓不住尼爾斯。他們像陀螺似的不停旋轉(zhuǎn)。一會兒，尼爾斯的手開始麻木，頭也開始暈眩。他終于堅持不住，松開了手。尼爾斯立刻像被旋風(fēng)刮去一樣，一下子撞在一棵高大的松樹上。


1．給標紅字注音。


圈子( ) 轉(zhuǎn)動( ) 暈眩( )


2．選文主要從________和________兩個方面描寫了尼爾斯。讀了選文我體會到________。


3．“他終于堅持不住”中的“終于”可以去掉嗎？為什么？


_______________________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________


4．如果你是一只野鵝，看到尼爾斯這樣勇敢的行為，你會對他說些什么？








思維創(chuàng)新大拓展


三、續(xù)寫：尼爾斯被雄鵝帶到了高空，之后它們會發(fā)生什么故事呢？展開想象續(xù)寫一下吧。














參考答案：


一、1.會神 了完 喪氣 于事


2.①他環(huán)顧家。


②男孩找小狐仙。


二、（一）1．狐貍可能會想：多么美味的野鵝呀，我一定要吃，一定要吃！


2．這是一只貪婪、狡猾的狐貍。


3．示例：兔死狐悲狐假虎威


（二）1．quān zhuàn xuàn


2．動作 語言 尼爾斯為了救下被咬的野鵝，與狐貍進行殊死搏斗的勇敢、善良的品質(zhì)


3．不可以。因為“終于”一詞突出了尼爾斯為救野鵝與狐貍搏斗的過程之長，體現(xiàn)了他奮不顧身的精神。去掉以后就不能體現(xiàn)出尼爾斯的這種精神。


4．示例：尼爾斯，你是好樣的！謝謝你的幫助，你是我們最好的朋友。


三、略。








課題
騎鵝旅行記（節(jié)選）
課型
略讀課文
授課


時間
1課時
教學(xué)


目標
1. 默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。


2.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處。讀讀原著。
教學(xué)


重點
默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。
教學(xué)


難點
體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。
第一課時
教學(xué)


目標
1. 默讀節(jié)選片段，了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中世界發(fā)生的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。


2.猜猜在小說有趣的動物故事中神奇之處。讀讀原著。
教具


準備
課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入


（ 5 ）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。


【出示課件1、2】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣


1.導(dǎo)入：


我們學(xué)過不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！


2. 揭示課題


（板書：6. 騎鵝旅行記）


3、齊讀課題。


4、你們從課題里知道了什么？


（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）


5、你還想知道什么？


（誰騎著鵝旅行；為什么會騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟發(fā)或蘊含什么哲理；他是個怎樣的人……）


現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家。


6.現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者?！境鍪菊n件3】


作家簡介


塞爾瑪·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她從小喜歡聽故事，喜歡讀書，立志要當(dāng)一個作家。長大后，她在一個小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。《尼爾斯騎鵝歷險記》是她唯一為兒童而寫的長篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會會員。在瑞典，有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用尼爾斯這名字命名的。















以談話方式導(dǎo)入，從課題介紹小說的作者和地位，揭示課題，從課題中得出相關(guān)信息，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。












新課


教學(xué)


（ 33 ）分鐘
二、默讀課文，整體感知


【出示課件4】1、認讀生字，理解詞語。


無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。


沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。


烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。。


聚精會神：形容集中精神，專心一意。





2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。


用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件5】


學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介


②與同學(xué)探討交流


課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。


【出示課件6】3.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）


①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。


②自由匯報，全班匯總。


【出示課件7】總結(jié)：“男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙?！?br/>

“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。”


“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松?！?br/>

“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著你活該！””


“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害。”


由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負和捉弄雞鵝，貓，牛群等動物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。





三、再讀課文，感知人物


【出示課件8】1.小組討論：對比前后變化，你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？


（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）


◎如對比談：——對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。


（1）【出示課件9】尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。


（2）【出示課件10】男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。


◎【出示課件11】再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動），都說明他的善良和有愛心，勇敢。


（板書：雞鵝威脅———————淘氣頑皮


與貓決斗———————勇敢羞愧


牛群憎恨——————知錯就改


抓住雄鵝————— 善良勇敢）





四、拓展延伸，發(fā)揮想象


【出示課件12】1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？


（1）小組討論交流，并派代表匯報。


（2）全班匯總。





2. 【出示課件13】故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，是個心地善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？


如：積累了詞語：無濟于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會神；


了解了課文內(nèi)容；


知道了人物特點；


有了繼續(xù)閱讀的興趣等等









學(xué)習(xí)難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動積累和運用詞語的習(xí)慣。


















































抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。











抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。









































展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓展學(xué)生的想象能力。


















課堂小結(jié)及拓展延伸（ 2 ）分鐘



五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)


1.小結(jié)


今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。


2.布置作業(yè)?！境鍪菊n件14】


（1）試著用自己的話復(fù)述這個故事。


（2）課下，可以找出原著讀一讀。


（3）讓學(xué)生們展開自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險的歷程，他又是怎樣克服的？



閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠待人、樂于助人的生活態(tài)度，提高語文素養(yǎng)。









6* 騎鵝旅行記


雞鵝威脅———————淘氣頑皮


與貓決斗——--————勇敢羞愧


牛群憎恨—--—————知錯就改


抓住雄鵝———---—— 善良勇敢



課堂作業(yè)新設(shè)計



一、給加點字選擇正確的讀音。


chā chà


樹杈( ) 杈草( )


dāi dài


待在一起( ) 期待( )


選擇合適的詞語填空。


頭暈?zāi)垦? 垂頭喪氣 聚精會神 沒完沒了


1.他（ ）地從牛棚里走了出來。


他們一看見貓便住了嘴，裝著（ ）地在地上刨蟲子吃。


那些雞（ ）地叫著。


4．他飛得那么快，男孩都感到（ ）了。
答案：一、chà chā dāi dài


二、垂頭喪氣 聚精會神 沒完沒了 頭暈?zāi)垦?br/>教學(xué)反思
這節(jié)課課整體設(shè)計思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力， 提高欣賞水平， 培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。 新課標提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！鄙险n伊始，孩子們就迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。從這我看到，其實每個孩子都有強烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長如何正確地引導(dǎo)。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時候有的同學(xué)還認真地做批注和摘記。新課標又提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼栽谡n堂上，我鼓勵同學(xué)用自己喜歡的方式來閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫出來，可以講一講，演一演。孩子們在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，忙得不亦樂乎。


本堂課我基本上達到了預(yù)期目標。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解，也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進教室時，意外發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書，小班長也優(yōu)哉游哉地拿著一本書，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續(xù)欣賞《騎鵝旅行記》，有的手上捧著各種各樣的新書，都是大本的兒童文學(xué)名著，我不禁竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來，真應(yīng)該多上這樣的課！”


縱觀整節(jié)課，我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個學(xué)生都來展現(xiàn)自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點來訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫，學(xué)習(xí)如何進行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章， 掌握閱讀方法， 提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細化一些，相信一定會收到不一樣的效果, 當(dāng)然，我相信，只有在不停地實踐和探索中，一定會上出更完整的課，一定會帶給學(xué)生更多的驚喜,也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩。

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