02
思維導圖
03
知識梳理
重力的概念。
定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，通常用字母G表示。重力的施力物體是地球，受力物體是地球上或地球附近的物體。
重力與吸引力的關系：重力因為地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的力，在定義上，重力和地球?qū)ξ矬w的吸引力并不相同，即重力不是地球?qū)ξ矬w的吸引力，但它們在大小上認為相等。
重力的三要素。
方向：重力的方向總是豎直向下的，即垂直于水平面向下(豎直向下是重力方向的唯一描述方法，其他的比如向下，垂直向下，指向地心等均錯誤)。
大?。河嬎愎紾=mg。其中G表示重力，單位是牛頓（N）；m表示物體的質(zhì)量，單位是千克（kg）。 g是一個常量，通常取9.8N/kg，在粗略計算時也可取10N/kg。重力的大小可用彈簧測力計測量。
①g=9.8N/kg的物理意義：1kg的物體所受重力為9.8N/kg。
②g取值的變化規(guī)律：地球上不同地點的g值會隨著維度變化，隨緯度的增加而增大，在南北極最大，在赤道最小。隨高度的增加而減小，海拔越高，g值越小。但一般計算中把g當作定值處理。
③重力與質(zhì)量的聯(lián)系：在同一地點，g值是固定的，質(zhì)量越大的物體，受到的重力越大，即物體重力的大小和質(zhì)量成正比。
作用點：重力在物體上的作用點叫做重心。
定義：重心是指物體所受重力的合力的作用點。從效果上看，我們可以認為物體所受的重力集中作用于這一點（重力作用于物體上所有部位，為方便描述重力，我們?nèi)藶槎x了重心的概念，重心實際上并不存在）。
重心的位置：
對于質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，其重心在它的幾何中心，如均勻球體的重心在球心，均勻長方體的重心在其對角線交點。
對于質(zhì)量分布不均勻或形狀不規(guī)則的物體，其重心可能不在幾何中心，可用懸掛法或支撐法來確定重心位置。懸掛法：將物體用細線懸掛起來，靜止時細線的延長線一定通過重心，換不同的點懸掛，兩條或多條懸線延長線的交點就是重心位置。這種方法適用于薄板狀物體，如形狀不規(guī)則的薄木板，通過多次懸掛就能找到其重心。支撐法：用一個支點支撐物體，不斷調(diào)整支點位置，當物體在水平位置保持平衡時，支點的位置就是物體的重心。例如，對于形狀不規(guī)則的雕塑，可嘗試用手指或其他支撐物尋找能使其平衡的點，該點近似為重心。
重心可以在物體內(nèi)部，也可以在物體之外，如圓環(huán)的重心在其圓心處，而圓心是在圓環(huán)外部。
重心越低的物體越穩(wěn)定，越不容易傾倒。像不倒翁，其底部有較重的配重，重心很低，所以無論怎么推它，它都能依靠重力恢復到豎直狀態(tài)。
與重力相關的現(xiàn)象與應用。
自然現(xiàn)象：蘋果從樹上掉落、水往低處流等都是由于重力的作用。
生活應用：用重垂線檢查物體是否豎直或水平；掛在墻上的畫利用重力使畫框保持豎直等。
工業(yè)應用：在建筑施工中，利用重力原理進行地基的垂直檢測；在選礦過程中，利用重力選礦法分離不同密度的礦物等。
04
題型精講
【題型一】重力的概念。
【典型例題1】關于重力，下列說法正確的是（ ）
A．地球?qū)ξ矬w的吸引力就是物體的重力
B．重力的施力物體是地球
C．蘋果只有下落時才受到重力作用
D．上升的物體不受重力
【典型例題2】關于重力，下列說法中正確的是（ ）
A．重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力
B．不接觸地面的物體都不受重力作用
C．物體在靜止時才受到重力作用
D．上升的物體不受重力作用
【對點訓練1】登山隊員在珠峰頂作測量物體重力實驗，測得的結(jié)果會比在同緯度低海拔地區(qū)小，原因是（ ）
A．重物質(zhì)量變小B．氣壓變小
C．地球的吸引作用變小D．溫度變低
【對點訓練2】關于重力與重心下列說法正確的是（ ）
A．物體在空中下落時受到的重力比靜止時受到的重力大
B．規(guī)則物體的重心一定在其幾何中心
C．放在桌面上的物體對桌面的壓力，其實就是該物體的重力
D．重力的方向總是豎直向下的
【題型二】重力的方向及其應用。
【典型例題3】如圖所示的事例中，利用了重力方向的是（ ）
A．往墻上敲釘子B．檢查相框是否掛正
C．用力拉彈簧D．往前推箱子
【典型例題4】建筑工人在砌墻時利用鉛垂線可以檢查所砌的墻壁是否 。如圖中在檢測掛畫是否放正時，如果鉛垂線與掛畫左邊沿的距離上寬下窄，說明掛畫 （選填“左高右低”或“左低右高”）。
【對點訓練3】關于重力與重心的說法，不正確的是（ ）
A．物體的重心不一定在物體上
B．重力的方向總是豎直向下
C．物體的質(zhì)量與所受的重力成正比
D．降低物體的重心，有助于提高物體的穩(wěn)定程度
【對點訓練4】圖甲將裝有水的杯子放在斜面上，不斷改變斜面傾角，觀察細線OA的方向 （填“變化”或“不變”） ，這個實驗可以說明重力的方向 ；水平儀放在桌面上時，鉛垂線指向如乙圖所示，則被測桌面 （選填“左”或“右”）邊高； 重力的施力物體是 。
【題型三】重力大小的計算。
【典型例題5】一座橋的橋頭立有這樣的交通標志牌（橋梁限重標志），如下圖。現(xiàn)有一自重的大卡車，裝了的石子，石子的密度。求：
(1)石子的質(zhì)量；
(2)請通過計算說明這輛卡車通過該橋是否違章？
【典型例題6】深空探測是當前世界航天發(fā)展的前沿之一。小軍對太空中的星球充滿了好奇，他到圖書館查閱相關的科普資料得知：甲、乙兩個星球?qū)υ谒砻嫔衔矬w的重力G與該物體質(zhì)量m的關系如圖坐標圖像所示中的“直線甲”、“直線乙”。已知一物體質(zhì)量m為3kg，體積為
按要求完成下列各小題：
(1)在地球上，該物體受到的重力是多少？
(2)這個物體的密度是多少？
(3)在坐標圖像中，甲星球表面上物體的重力G與其質(zhì)量m的比值g是多少？
(4)登陸在乙星球表面的航天員在該星球上發(fā)現(xiàn)一小塊隕石，那么，在乙星球表面上，航天員用彈簧測力計能否估測出該隕石的質(zhì)量？你的理由是什么？（已知該彈簧測力計的測量范圍足夠大）
【對點訓練5】探測月壤力學性質(zhì)是月球車（如圖）登月的科研任務之一，月球上某月壤樣品在地球上用彈簧測力計稱得物重是，已知物體在月球上受到月球吸引力的大小是其在地面受到重力的，取，求：
(1)該月壤樣品受到月球的吸引力；
(2)該月壤樣品的質(zhì)量。
【對點訓練6】有一輛質(zhì)量為12t、油罐容積為25m3的油罐車。如圖1為它某次運送5m3的油緩慢經(jīng)過油站智能地磅時的情境，地磅測出油罐車此時的質(zhì)量為16t。（g=10N/kg）
(1)求本次油罐車運送油的重力；
(2)求出油罐內(nèi)的油的密度；
(3)滿載時，油罐車能否安全。
【題型四】重心。
【典型例題7】下列關于重力的說法正確的是（ ）
A．小朋友玩的氣球，不小心一松手，升上了高空，可見它不受重力
B．停在斜坡上的汽車，一松剎車，汽車沿斜坡下滑，所以重力方向有時是沿斜坡向下的
C．物體的重心總是在物體上
D．以上說法都不對
【典型例題8】下列關于重力、彈力的說法正確的是（ ）
A．形狀規(guī)則的物體重心在它的幾何中心上
B．重力的方向是指向地球球心的
C．運動員拉弓射箭，使箭向前運動的力施力物體是運動員
D．書本放在桌子上受到的支持力是來自于桌子的彈性形變
【對點訓練7】被中香爐是中國古代盛香料用來熏被褥的球形小爐，又被稱為“香熏球”。它的球形外殼和位于中心的半球形爐體之間有兩層或三層同心圓環(huán)（如上圖），由于爐體的重心位置較 （選填“高”或“低”），且受到重力的方向始終 ，因此不論球殼如何滾動，爐口總是保持水平方向。
【對點訓練8】關于物體的重心，下列說法正確的是（ ）
A．重心就是物體內(nèi)最重的一點
B．任何有規(guī)則形狀的物體，它的重心一定在幾何中心上
C．從效果上看，重心是物體各部分所受重力的等效作用點
D．任何物體的重心必在物體上，不可能在物體外
【題型五】實驗探究——重力與質(zhì)量的關系。
【典型例題9】科學探究；小明同學在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關系”實驗中，得到了如下表所示的實驗數(shù)據(jù)。
(1)實驗中，需要的測量工具有彈簧測力計和 ；
(2)第3次實驗中，物體3的重力如圖甲所示（物體處于靜止狀態(tài)）。請將表格內(nèi)容補充完整；
(3)根據(jù)上面實驗結(jié)果可知：同一物體的重力與質(zhì)量的比值為 N/kg；
(4)月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個引力是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的。若一個連同隨身裝備質(zhì)量共90kg的航天員到達月球表面，根據(jù)上面的實驗結(jié)果，月球?qū)λ囊κ? N，他的質(zhì)量是 kg；
(5)小明對太空中的星球比較感興趣，他從網(wǎng)上查得：A、B兩個星球表面上物體的重力（G）與其質(zhì)量（m）的關系圖像如圖乙所示。由圖乙可知，同一物體在A星球表面上的重力 （選填“大于”“小于”或“等于”）其在B星球表面上的重力。
【對點訓練9】某興趣小組在探究“影響物體重力大小的因素”和“判斷重力方向”的實驗中，進行了如下的實驗探究。
(1)在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關系時，實驗記錄如下表：
①在探究過程中，需要的測量工具有 、 ；
②分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是 ；
③分析表中實驗數(shù)據(jù)，圖甲中能正確描述物體所受的重力大小G與質(zhì)量m關系的圖像是 （填字母）；
(2)實驗中獲取多組實驗數(shù)據(jù)的目的是 ；
(3)該組同學在探究重力方向時，實驗裝置如圖乙所示，操作如下：
①將該裝置放在水平桌面上后，逐漸改變木板M與桌面的夾角α，會觀察到懸線的方向不變，剪斷懸線，小球豎直下落。從以上實驗現(xiàn)象分析得到：重力的方向總是 ；
②建筑工人在砌墻時，用如圖丙所示的水平儀檢查砌的墻是否水平。若空氣泡偏向A端，則表示A端墻面的位置 （選填“偏高”或“偏低”）。
【題型六】重力的示意圖。
【典型例題10】畫出圖中放在斜面上物體所受重力的示意圖。
【對點訓練10】如圖所示，在圖中O點畫出物體A受到的重力G和支持力F的示意圖。
05
強化訓練
【基礎強化】
1．用天平和彈簧測力計分別在地球和月球上測同一物體，結(jié)果是（ ）
A．天平稱的相同，彈簧測力計稱的不同B．天平稱的不同，彈簧測力計稱的相同
C．天平、彈簧測力計稱的都相同D．天平、彈簧測力計稱的都不同
2．籃球運動深受同學們喜愛，如圖是投籃的分解動作，第一階段將球舉過頭頂，第二階段球出手。下列對投籃的過程分析正確的是（ ）
A．將球舉過頭頂?shù)倪^程中，球受到的重力變大
B．球受到的重力和手對球的力是相互的
C．出手后，球受到推力和重力的作用
D．手對球的力的大小、方向、作用點都會影響投籃效果
3．李鳴同學為了體驗1N的力的大小，他托起下列物體，所用的力最接近1N的是（ ）
A．一張課桌B．兩個雞蛋
C．一枚別針D．一大桶水
4．關于重力的說法正確的是（ ）
A．質(zhì)量與重力成正比B．重力的施力物體是地球
C．重力的方向始終垂直向下D．重力只作用在物體的重心上
5．2023年10月26日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號F遙十七運載火箭將“神舟十七號”載人飛船成功發(fā)射，如圖所示，下列有關說法正確的是（ ）
A．飛船與火箭分離前，以火箭為參照物，飛船是運動的
B．到達太空后的飛船，以地球為參照物，飛船是運動的
C．火箭離開地面后不受重力的作用
D．科學實驗柜由地球運到太空，質(zhì)量變小
6．踢足球是廣大青少年喜愛的運動，下列關于踢球時的描述錯誤的是（ ）
A．踢球時，腳對球施加了力，球?qū)δ_沒有力的作用
B．腳對球施加的力大小相同，其作用效果不一定相同
C．踢出去的球在空中運動的過程中，仍然受到力的作用
D．守門員使球停下來的過程中，力改變了球的運動狀態(tài)
7．足球場上的任意球可以繞過人墻進入球門，這就是所謂的“香蕉球”。要踢出“香蕉球”必須踢中足球的恰當位置，這里的“恰當位置”是指力的三要素中的 。踢出去的足球受到 力的作用而落回地面。
8．小明和小華兩名同學的質(zhì)量之比為6:5，則他們所受的重力之比為 ，若小華同學受到的重力為500N，則小明同學的質(zhì)量為 kg。（g取10N/kg）
9．物體所受重力的大小與質(zhì)量的關系用公式 表示。其中G表示 ，m表示 ，g= ，它的物理意義是 。物體所受重力的大小與質(zhì)量成 比。
10．墻體的豎直性是房屋質(zhì)量的重要指標，在建造房屋時，建筑工人常常利用如圖所示的重錘線檢測墻體是否豎直，這運用了重力的方向總是 的原理，重力的施力物體是 。
11．小明在參觀蘇州市御窯金磚博物館時，從解說員的講解中得知某塊金磚的長、寬、高分別為70cm、70cm、10cm，金磚的密度為2.0×103kg/m3，g取10N/kg。求金磚的重力G。
12．一小球用細線系著靜止在光滑的斜面上，如圖所示。請在圖中畫出小球受到的重力和彈力的示意圖。（O點為力的作用點）

【素養(yǎng)提升】
1．拉面是一種美味的傳統(tǒng)飲食，下面關于拉面制作過程的說法正確的是（ ）
A．揉捏面團時，面團是施力物體，不是受力物體
B．揉捏面團時，用力主要是為了改變面團的運動狀態(tài)
C．用手拉長面條，用力主要是為了改變面團的形狀
D．用手拉長面條，面條只受到手施加的作用力
2．關于力、重力、彈力，下列說法中正確的是（ ）
A．力作用在物體上一定能改變其運動狀態(tài)
B．物體間只要相互接觸，就一定會產(chǎn)生力
C．因為物體本身就有重力，所以重力沒有施力物體
D．劃船時使船前進的力是水對船槳的力
3．下列關于力的說法，正確的是（ ）
A．單獨的一個物體也能產(chǎn)生力的作用
B．地球?qū)μO果有吸引力，蘋果對地球也有吸引力
C．用彈簧測力計測重力時，使彈簧伸長的力是物體的重力
D．用力推教室的墻壁，墻壁未被推動，說明力沒有作用效果
4．小明對身邊一些物體所受重力的估測，其中正確的是（ ）
A．一個蘋果所受的重力約為100NB．一個雞蛋所受的重力約為10N
C．一瓶500mL的礦泉水所受的重力約為5ND．一個圓珠筆所受的重力約為5N
5．下列說法正確的是（ ）
A．重力的方向是垂直向下的B．物體間力的作用是相互的
C．力的產(chǎn)生可以不需要物體D．只有相互接觸的物體才會產(chǎn)生力的作用
6．下列關于質(zhì)量和重力的說法，正確的是（ ）
A．
B．物體的質(zhì)量與重力成正比
C．把物體送到50000m高空，物體的重力變小，質(zhì)量不變
D．太空中的物體的重力和質(zhì)量都為零
7．如圖所示，圭表是中國古代重要的天文儀器，圭表通過測量正午日影長度來推測二十四節(jié)氣?！肮纭笔褂媒饘俨牧现谱鳎沟鬃^重，這是通過降低 的辦法來維持圭表的穩(wěn)定。鉛垂線是利用了重力的方向總是 。
8．工人師傅要運送一裝滿瓷磚的箱子，在運送貨物的過程中，貨物應以圖 （選填“甲”或“乙”）方式放置在車廂內(nèi)，這樣做的目的是 ，使貨物不容易傾倒。
9．某物體在地球表面的質(zhì)量是60kg，已知地球表面g取，則該物體在地球表面的重力為 N；將該物體移到月球表面，發(fā)現(xiàn)它的重力約為100N，它在月球表面的質(zhì)量為 kg。根據(jù)以上數(shù)據(jù)關系，若一根繩子在月球表面最多能懸掛重1200N的物體，它在地球表面最多能懸掛的物體的質(zhì)量約為 kg。
10．如圖是航天員專用壓縮餅干，其質(zhì)量為120g，則它在地球上受到的重力G為 N，重力的方向是 。研究表明：物體在月球上的重力大約是在地球上重力的六分之一，若航天員把它帶到月球上，它的重力是 N，質(zhì)量是 g。
11．煤油是一種多功能的燃料和化學原料，其用途廣泛。在工業(yè)中可將煤油燃燒提供高溫進行鑄造，在其他領域也可用于清洗和消毒等。為做好物資準備，某燃料公司訂購了煤油，已知油罐車限載，容積為。請解答下列問題：
(1)煤油受到的重力為多少？
(2)此油罐車最多能裝多少煤油？
(3)若油罐車裝滿某種液體剛好達到最大限載量，請通過計算判斷該液體是什么物質(zhì)？
12．小明發(fā)現(xiàn)電風扇、落地燈等都有個大而重的底座，使它們更穩(wěn)定，不易翻倒。經(jīng)查閱：支撐面上物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度。他思考：物體的穩(wěn)度跟什么因素有關呢？為了弄清這個問題。他提出猜想：
猜想1：物體的穩(wěn)度可能與物體重心的高低有關；
猜想2：物體的穩(wěn)度可能與物體支撐面大小有關；
為了驗證猜想1，他將三塊完全相同的橡皮泥分別固定在三個完全相同的長方體的底部、中部和頂部（其重心位置如圖甲所示），分別將它們放在表面粗糙的水平木板上，讓木板在力F的作用下繞A點轉(zhuǎn)動，長方體剛好翻倒時（物體始終不發(fā)生滑動），木板轉(zhuǎn)過的角度θ越大，則物體的穩(wěn)度越大（如圖乙所示），實驗記錄如表。
(1)他將三塊完全相同的橡皮泥分別固定在三個完全相同的長方體的底部、中部和頂部的目的是為了改變重心的 ；
(2)分析表格信息可知，小明得出結(jié)論；物體的重心越低，穩(wěn)度越 。為了使他的結(jié)論更準確，還應給結(jié)論補充一個前提條件： ；
(3)驗證猜想2時，小明將三個完全相同長方體上粘黏的橡皮泥去除干凈，再分別將三個長方體平放、側(cè)放和豎放進行實驗（如圖丙），但是這一方案并不可行，理由是： ；
(4)發(fā)現(xiàn)上述問題之后，小明又找來了三個底面積不同但 相同的的均勻圓柱體，將它們分別豎放到木板上進行實驗，順利驗證了猜想2；
(5)根據(jù)實驗結(jié)論，你認為在向卡車上裝載貨物時，應把較重的貨物放在卡車的 （選填“上層”或“下層”）。
【能力培優(yōu)】
1．兩物體甲、乙是由同種物質(zhì)制成的正方體，甲的邊長為，乙的邊長為。把它們分別放在已調(diào)平的天平的左、右盤中（甲、乙物體未畫出），天平的指針靜止時如圖所示，下列說法正確的是（ ）
A．乙一定是空心的B．甲一定是實心的
C．甲的體積比乙的大D．甲受到的重力比乙的小
2．一只重0.2kg的空瓶，最多能裝水1000cm3；裝滿另一種液體后的總重為11N，則該種液體的密度為（ ）（g=10N/kg）
A．1.08g/cm3B．0.9g/cm3
C．0.8g/cm3D．1g/cm3
3．小明用鉛垂線制作了一個簡易水平儀，用來檢查桌面是否水平，鉛垂線靜止時如圖所示。下列說法正確的是（ ）
A．鉛垂線的原理是重力的方向是垂直向下的
B．水平儀所受的彈力是由水平儀形變產(chǎn)生的
C．所測桌面東邊高，西邊低
D．所測桌面東邊低，西邊高
4．下列關于力的說法中，正確的是（ ）
A．兩個物體只要互相接觸，它們之間就一定有彈力
B．用雞蛋砸石頭雞蛋碎了原因是雞蛋受到的力比石頭大
C．不計空氣阻力踢出去的足球在空中只受重力作用
D．手提水桶感覺很累原因是水桶所受的重力作用在手上
5．下列有關力的說法中，錯誤的是（ ）
A．“孤掌難鳴”說明一個物體不會產(chǎn)生力的作用
B．不相互接觸的物體之間也能產(chǎn)生力的作用
C．射箭運動員將弓拉彎，說明力可以改變物體的形狀
D．地面附近的物體受到重力，重心一定在物體上
6．下列生活中的力，最接近1N的是（ ）
A．一只螞蟻的拉力
B．手托兩個雞蛋的力
C．打開易拉罐的力
D．大型拖拉機的拉力
7．建筑工人常用鉛垂線來檢查墻壁是否豎直，這是利用了重力的方向豎直向下的性質(zhì)，如圖左所示，如圖所示為水平儀放置于某桌面上時的情形，則該桌面左面 （“高”或”低”）。在砌房子時如圖所示，水平儀來檢查所砌的墻面是否水平，當液體中空氣泡居中表示墻面水平，若空氣泡在A端，則表示A端的墻面 （“高”或“低”）。
8．體育課上，同學們在練習打乒乓球。用球拍擊打乒乓球時，乒乓球受到的力是由于 （選填“球拍”或“球”）的彈性形變而產(chǎn)生的。該其中一名同學的質(zhì)量是60kg，那么該同學的重力是 N，如果該同學到月球上，質(zhì)量會 。（填“變大”或“變小”或“不變”）。
9．小明在科技博覽閱讀中查閱了不同星球上重力與質(zhì)量的關系，如圖所示。通過圖像可知，在甲、乙兩個星球上，重力與質(zhì)量都成 。相同質(zhì)量的物體在甲星球表面上的重力 （選填“大于”“等于”或“小于”）其在乙星球表面上的重力，一物體質(zhì)量為10kg，它在甲星球上受到的重力為 N。據(jù)圖可得乙星球表面上物體的重力與其質(zhì)量的關系式是 。
10．如圖a所示，一杯中已經(jīng)裝有50cm3的某種液體，打開龍頭，向杯中繼續(xù)注入該種液體，杯子和杯中液體的總質(zhì)量m總與從龍頭中流出的液體體積V的關系如圖b所示，則液體的密度ρ＝ kg/m3，杯子的重力＝ N。
11．如圖所示，這是景德鎮(zhèn)制造的“青花瓷”酒瓶，已知這款酒瓶空瓶質(zhì)量是300g，裝滿水時總質(zhì)量為800g（水的密度為1×103kg/m3，g取10N/kg）。求：
(1)瓶中裝滿水時所受的總重力是多少N？
(2)瓶子的容積是多少mL？
(3)測得瓶中裝滿酒時的總質(zhì)量是750g，則瓶中酒的重力是多少N？
12．小紅的爸爸準備購買一輛SUV型（運動型多用途）轎車，可是上網(wǎng)搜索后發(fā)現(xiàn)有人說這種車重心較高，汽車容易翻倒。小紅通過觀察家里臺燈、照相機三腳架的穩(wěn)度（即穩(wěn)定性）后，提出疑問“物體的穩(wěn)度與哪些因素有關呢？”，她進行如下猜想：
猜想①：與物體的質(zhì)量分布有關；
猜想②：與重心高低有關；
猜想③：與支持面的大小有關；
為驗證自己的猜想，小紅設計并進行了如下實驗：她首先制作了幾塊重力相同、底面積不相同、重心高低不同的圓柱體，然后將它們依次放在木板上（物體不滑動），慢慢轉(zhuǎn)動木板，直至圓柱體翻倒，記錄此時木板轉(zhuǎn)過的角度θ，記錄結(jié)果如下表。
(1)小紅是通過 來判斷物體的穩(wěn)度；
(2)小紅發(fā)現(xiàn)卡車裝載貨物時，重物太靠前，前輪負荷過大，轉(zhuǎn)向就費勁；重物太靠后，又會導致轉(zhuǎn)向發(fā)飄，高速行駛時易造成事故?？芍孪擘偈? 的；（選填“正確”或“錯誤”）
(3)為驗證猜想②，應選擇2、4、5三組數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：在其他條件一定時，圓柱體的重心越低，穩(wěn)定性越 （選填“好”或“差”）；
(4)分析1、2、3三組數(shù)據(jù)可驗證猜想 （選填“①”、“②”或“③”），得出的結(jié)論是： ；
(5)依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時為了卡車不易翻倒，應把輕的貨物（如泡沫塑料）裝在 （填“A”或“B”）層；
(6)設汽車車輪和地面的四個接觸點圍成的四邊形的面積為S（如圖2），汽車的重心離地面高度為h，現(xiàn)有汽車甲和乙，重力G相同，結(jié)合小紅的探究結(jié)果，你認為通過簡單比較 （寫出表達式）的大小，就可初步比較甲、乙兩輛汽車的穩(wěn)度。
課程標準
物理素養(yǎng)
理解重力概念：知道重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，明確重力的施力物體是地球。
理解重力的大小與質(zhì)量成正比，能熟練運用公式G=mg進行簡單計算。
明確重力的方向總是豎直向下。
知道重心的概念及重心的尋找方法。
物理觀念：通過學習重力，知道重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力，認識到力是物體之間的相互作用。
科學思維：引導學生觀察生活中的重力現(xiàn)象，提出關于重力的問題，如 “重力的大小與哪些因素有關”“重力的方向為什么總是豎直向下” 等，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。。
科學探究：讓學生了解科學研究是一個不斷探索和發(fā)展的過程，關于重力的認識也是在科學家們長期的研究和實踐中不斷深化的，體會科學知識的相對性和發(fā)展性。。
科學態(tài)度與責任：引導學生關注重力在生活、工程和科技中的應用，如高層建筑的結(jié)構(gòu)設計、衛(wèi)星發(fā)射等都需要考慮重力因素，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的意識和能力。
實驗次序
被測物體
物體質(zhì)量
重力G/N
比值
1
物體1
0.1
0.99
9.9
2
物體2
0.4
3.88
9.7
3
物體3
0.5


被測物體
質(zhì)量
重力G/N
物體1
0.1
0.98
9.8
物體2
0.2
1.96
9.8
物體3
0.3
2.94
9.8
物質(zhì)
密度
汽油
柴油
純水
實驗次數(shù)
1
2
3
重心高低
低
中
高
角度θ
大
較大
小
實驗次數(shù)
圓柱體的半徑大小r/m
重物的重心高度h/m
木板轉(zhuǎn)過的角度θ/°
1
0.4
0.5
30
2
0.6
0.5
45
3
0.8
0.5
60
4
0.6
0.75
35
5
0.6
1.0
25

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第三節(jié) 重力

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年級： 八年級下冊（2024）

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