知識與技能：
認識“靜、夜、思、床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜”13個生字，會寫“床、前、明、月、光”5個生字。
正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
理解古詩內(nèi)容，體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示、朗讀感悟等方式，引導學生理解古詩內(nèi)容，體會詩人情感。
通過小組合作、角色扮演等方式，引導學生積極參與課堂活動，提高語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
培養(yǎng)學生欣賞古詩的興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
二、教學重難點
重點： 認識生字，正確、流利地朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，體會詩人情感。
難點： 理解“疑是地上霜”的比喻手法，體會詩人孤獨、思念的情感。
三、教學準備
多媒體課件
生字卡片
月亮圖片
四、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
播放月光灑滿大地的視頻，引導學生觀察。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（月光）月光灑在大地上，像什么？（像一層霜）
引出課題，板書課題。
師：今天我們就來學習一首關(guān)于月光的古詩，題目叫《靜夜思》。（板書課題）
（二）初讀古詩，整體感知
教師范讀古詩，學生認真聽。
師：請小朋友們認真聽老師讀古詩，注意聽清字音，邊聽邊想：古詩講了什么？
學生自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子。
師：請小朋友們自己讀一讀古詩，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞認讀情況。
出示生字卡片，指名認讀，正音。
重點指導“床、前、明、月、光”的讀音。
指名朗讀古詩，師生共同評價。
師：誰愿意來讀一讀古詩？其他小朋友認真聽，看看他們讀得對不對。
（三）細讀古詩，理解感悟
學習第一句“床前明月光”。
指名讀第一句。
師：小朋友們，你們知道“床前”是什么意思嗎？（床的前面）
師：詩人看到了什么？（明月光）
師：誰能用輕柔的語氣讀一讀這句話？
引導學生體會詩人看到月光時的寧靜心情。
學習第二句“疑是地上霜”。
指名讀第二句。
師：詩人把月光比作什么？（地上霜）
師：為什么詩人會把月光比作地上霜呢？（因為月光很亮，像霜一樣白）
師：誰能用疑惑的語氣讀一讀這句話？
引導學生體會詩人看到月光時的疑惑心情。
學習第三句“舉頭望明月”。
指名讀第三句。
師：詩人做了什么動作？（舉頭望明月）
師：詩人為什么要舉頭望明月呢？（因為詩人思念家鄉(xiāng)）
師：誰能用思念的語氣讀一讀這句話？
引導學生體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感。
學習第四句“低頭思故鄉(xiāng)”。
指名讀第四句。
師：詩人低下頭，想到了什么？（故鄉(xiāng)）
師：誰能用深情的語氣讀一讀這句話？
引導學生體會詩人對故鄉(xiāng)的深深思念。
總結(jié)全詩，升華情感。
師：小朋友們，通過學習古詩，你們知道了什么？（詩人看到月光，思念家鄉(xiāng)）
師：讓我們一起帶著對詩人思念家鄉(xiāng)的理解，再來讀一讀古詩吧！
（四）指導書寫，鞏固練習
出示生字“床、前、明、月、光”，指導學生觀察字形結(jié)構(gòu)。
教師范寫，學生書空。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
展示學生書寫作品，師生共同評價。
（五）拓展延伸，激發(fā)興趣
出示月亮的圖片，引導學生觀察。
師：小朋友們，你們看，月亮多美?。∧銈冞€知道哪些關(guān)于月亮的古詩嗎？
鼓勵學生課后收集關(guān)于月亮的古詩，并背誦給家人聽。
師：課后，請小朋友們收集關(guān)于月亮的古詩，并背誦給家人聽，下節(jié)課我們一起來分享。
五、教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示、朗讀感悟等方式，引導學生理解古詩內(nèi)容，體會詩人情感。在教學過程中，注重引導學生積極參與課堂活動，提高語言表達能力。同時，通過拓展延伸，激發(fā)學生對古詩的興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

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小學語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）電子課本 新教材

7 靜夜思

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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