1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“氏、李”等10個生字和弓字旁、子字旁2個偏旁；會寫“姓、什、么”等6個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過兒歌誦讀，認(rèn)識“氏、李”等10個生字和弓字旁、子字旁2個偏旁；會寫“姓、什、么”等6個生字。
難點(diǎn)：能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)課時】2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“氏、李”等10個生字和弓字旁1個偏旁；會寫“什、么”2個字。
2.借助拼音把課文讀正確，讀出節(jié)奏。
3.關(guān)注課文介紹姓氏的方法，學(xué)習(xí)用“分解部件”“說偏旁”“組詞”等方法識字，并在實(shí)踐中學(xué)會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放《百家姓》視頻。（學(xué)生專注觀看）
師：說說自己姓什么，你在視頻中聽到了嗎？
2.出示課題，隨題識字。
（1）師：每個小朋友都有屬于自己的姓，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和每個人的姓氏有關(guān)，一起來讀課題。
（2）復(fù)習(xí)“姓”的識記方法。
師：這個“姓”字，同學(xué)們怎么記住它？（加一加：女+生=姓 姓名 百姓）
借助象形字，識記“氏”字。
①“氏”是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
②出示象形字，教師講解：“氏”字像一根木桿，上面有樣子怪誕的龍蛇圖騰，這是一個宗族的標(biāo)志?！笆稀痹诠糯恰靶铡钡囊粋€分支，現(xiàn)在和“姓”表示同一種意思。
3.再次齊讀課題。
二、初讀課文，集中識字
1.教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
師：同學(xué)們，這首兒歌特別有趣，它把好多的姓氏都編在了里面，請你仔細(xì)聽老師讀。
2.借助拼音自由朗讀兒歌，讀通讀順，遇到不會的生字借助拼音多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字。
氏、什、李、張、弓、古、胡、吳、言、孫
教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)正音。
①“氏、什”都是翹舌音，“張、弓”是后鼻音，“孫”是平舌音。
②學(xué)習(xí)新偏旁“弓字旁”。
（2）多種方式練習(xí)認(rèn)讀：個別讀、全體讀、開火車讀。
（3）游戲：走迷宮。
5.學(xué)生再輕聲讀課文。圈出姓氏，說說課文有幾節(jié)。
師：同學(xué)們，熟讀課文后，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（李、張、胡、吳、徐、許……）
三、品讀課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.自由讀，指名讀第一小節(jié)，教師正音。
2.回顧一問一答的句式特點(diǎn)。
（1）師生合作讀前4行。
師：你發(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)了嗎？（一問一答式）我們在哪里學(xué)過？（一年級上冊《誰會飛》還有《比尾巴》中的三問三答）
（2）同桌問答。
3.學(xué)習(xí)“分解部件”的方法介紹姓氏。
（1）學(xué)習(xí)第1-4行。
①師：讀了前4行，說說課文是怎樣向我們介紹“李、張”這兩個姓氏的？
②分解部件的方法：木+子=李 弓+長=張
③借助圖片，識記“李、張、什、弓”。
（2）學(xué)習(xí)第5-6行。
①學(xué)生自由讀第5-6行，教師正音。
提醒：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。
②方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生用“分解部件”的方法學(xué)習(xí)“胡、吳、許”這3個姓氏。
③以師生問答的形式合作說“胡、吳、許。
什么胡？古月胡。
什么吳？口天吳。
什么許？言午許。
④隨文識記“古、言”。
4.學(xué)習(xí)“說偏旁”的方法介紹姓氏。
（1）出示“徐”字。師生問答：什么徐？雙人徐。
師：說一說，介紹“徐”姓的方法和其他有什么不同？
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。
（3）拓展練習(xí)：出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試用“分解部件”和“說偏旁”的方法介紹姓氏。
5.用不同的方法介紹自己的姓氏，結(jié)合課后練習(xí)“照樣子做問答游戲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“方”采用的是組詞的方法介紹姓氏的。
（1）課件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（組詞法）
實(shí)踐活動。你姓什么呢？老師（同桌）問，你來答！
分解部件方法：你姓什么？我姓陳。什么陳？耳東陳。
組詞法：你姓什么？我姓王。什么王？國王的王。
6.朗讀指導(dǎo)。
前4行，可以安排師生、男女生、同桌間互相問答著讀一讀。
后幾句，拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。
同桌用玩拍手歌游戲的方式朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)“什”的書寫。
（1）學(xué)生觀察“什”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學(xué)生“什”的書寫要點(diǎn)。
★左窄右寬，“十”字先寫橫再寫豎。
★“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁低端略低。
2.學(xué)習(xí)“么”的書寫。
（1）學(xué)生觀察“么”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學(xué)生“么”的書寫要點(diǎn)。
★撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。
★“厶”的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。
3.學(xué)生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)及時評價。
第2課時
◆課時目標(biāo)
復(fù)習(xí)“氏、什”等10個生字，會寫“古、胡”等4個字，認(rèn)識子字旁1個偏旁。
結(jié)合姓氏的介紹方法和已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“趙、錢”等8個單姓和“諸葛、東方”等4個復(fù)姓，感受中國姓氏的多樣。
正確朗讀課文，體會句子的節(jié)奏感，背誦課文。
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)姓氏
1.“你問我答”游戲。
2.說一說你家人、朋友的姓氏。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.中國的姓氏有很多，讓我們一起去第二小節(jié)中再找一找。
（1）讀一讀文中出現(xiàn)的姓氏。
（2）說一說你的發(fā)現(xiàn)。（前面八個姓是一個字，后面四個姓是兩個字）
（3）找一找身邊有這些姓氏的同伴。
2.交流單姓和復(fù)姓的區(qū)別。
（1）了解單姓。
①由一個字組成的姓氏。
②運(yùn)用上節(jié)課介紹姓氏的方法，介紹8個單姓。
（2）了解復(fù)姓。
①由兩個字或兩個以上字組成的姓氏。
②出示“諸葛亮、司馬光、歐陽修”等圖片，認(rèn)識文中講的復(fù)姓。
③拓展復(fù)姓。（學(xué)有余力的班級可以適當(dāng)補(bǔ)充更多的常用復(fù)姓）
（3）隨文識字“孫”，學(xué)習(xí)新偏旁“子字旁”。
3.知識拓展。
（1）了解省略號。
師：我們中國的姓氏只有書上讀到的這么幾個嗎？這里有個符號叫“省略號”，表示還有很多姓氏沒有寫出來。
（2）出示《百家姓》，指出課文中的8個單姓就是《百家姓》的前八個姓氏。
4.朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行背誦
（1）關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。
（2）在多種形式中朗讀，逐漸達(dá)成背誦積累。
三、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)“古”的書寫。
（1）學(xué)生觀察“古”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學(xué)生“古”的書寫要點(diǎn)。
★“十”橫畫宜長，豎畫居中。
★“口”上寬下窄，大小適中。
★上下中心對齊。
2.學(xué)習(xí)“胡”的書寫。
（1）學(xué)生觀察“胡”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學(xué)生“胡”的書寫要點(diǎn)。
★左右等寬。
★“古”橫畫長短適中，豎稍斜。
★“月”框形端正，橫畫均勻，勾畫略長于左撇。
3.學(xué)習(xí)“雙”的書寫。
（1）學(xué)生觀察“雙”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學(xué)生“雙”的書寫要點(diǎn)。
★左小右大，左收右放。
★左右橫畫大致平齊。
4.學(xué)習(xí)“言”的書寫。
（1）學(xué)生觀察“言”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學(xué)生“言”的書寫要點(diǎn)。
★點(diǎn)畫居中，上橫宜長，橫畫平行均勻。
★“口”上寬下窄，大小適中。
5.學(xué)生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)及時評價。
【教學(xué)板書】
姓氏歌
姓氏歌 《百家姓》
單姓 趙、錢、孫、李……
復(fù)姓 東方、上官……
【教學(xué)反思】
開課伊始，我播放了生動有趣的視頻《百家姓》，激發(fā)學(xué)生了解姓氏的興趣，然后導(dǎo)入課文，使學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較抽象，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對容易。我再輔以多種方法的誦讀，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)便活躍得多。

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