1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬”等6個字。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，在反復(fù)朗讀中感受語言文字的韻味，積累詞和短語。
3.了解四季景物的特點，體會四季的美好。
【教學(xué)重難點】
重點：通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭1個偏旁；會寫“春、冬”等6個字。
難點：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，在反復(fù)朗讀中感受語言文字的韻味，積累詞和短語。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第1課時
◆課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“霜、吹”等5個生字和雨字頭1個偏旁；會寫“春、冬、吹”3個字。
2.借助圖片和講解，了解詞和短語的意思，通過各種形式的朗讀識記短語。
3.借助課文插圖反復(fù)朗讀，感受四季景物的美。
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣
1.播放圖片，引入課文。
教師提問：圖片中有哪幾個季節(jié)？說說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
（學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對四個季節(jié)的了解。）
四季的景色真是太美了，今天，我們就來學(xué)習(xí)識字1《春夏秋冬》。
2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。
（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”“冬”二字。）
3.書寫“春”“冬”二字。（出示田字格里的“春”“冬”）
（1）仔細(xì)觀察“春”“冬”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“春”的下面有個日，“冬”的下面有兩點就像雪花。
教師示范書寫，講解書寫要點。
①“春”先寫三橫，左低右高，間距相等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，最后寫一個“日”字。
②“冬”橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。
③“春”“冬”都是上下結(jié)構(gòu)，上包下，注意撇和捺要舒展，就像我們的手臂一樣要伸展開。
（3）學(xué)生練習(xí)生字。
（4）齊讀課題。
二、借助插圖，識記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（指名學(xué)生用句式“這幅圖是( )天，因為我看到了( ）”來表達(dá)。）
(2)課件出示詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
（教師指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)、霜）
2.根據(jù)熟字識字:“雪”和“霜”。
(1)聯(lián)系生活說一說見過的“雪”和“霜”是什么樣的?
教師小結(jié)：在冬天，空氣中降落的白色結(jié)晶，多為六角形的小冰晶，這就是雪。在寒冷的清晨，樹葉上、草地上、車窗上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。
仔細(xì)觀察，識記字形，認(rèn)識雨字頭。
（雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。）
仔細(xì)觀察，說說“雨”作偏旁時，在寫法上有什么變化。
注意雨字頭的第二筆是點，第三筆是橫鉤，加強(qiáng)與“雨”字的區(qū)分。
師：你還知道哪些字帶有這個偏旁？（雪、雷、露）大家看，它們都有雨字頭，借助字的偏旁，能幫我們認(rèn)識許多字。
三、動作演示，識記生字
1.教學(xué)短語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
師：這四個季節(jié)是如何來到我們身邊的呢？
（1）出示短語，采用多種形式讀詞正音。
（2）出示生字卡片“吹、落、降、飄”。學(xué)生借助拼音自讀。
①識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。
②識記“落”字。說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
③識記“降”字。交流自己積累的帶有這個偏旁的其他字。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以組詞為“降落”。
④識記“飄”字。說說下雪時的情景。引導(dǎo)學(xué)生做動作，感受雪花的輕盈，使其知道雪花一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞。
方法識記。
師：你是怎么記住這些字的？
①“吹”和“落”都有相同的部件“口”，我們來看看它們的變化。
②“降”的演變。
③形聲字識字。霜，“雨”是表義的，“相”是表音的。飄，“風(fēng)”是表義的，“票”是表音的。
2.課間操。（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？ 生：春風(fēng)吹。
師：什么落？ 生：夏雨落。
師：什么降？ 生：秋霜降。
師：什么飄？ 生：冬雪飄。
變換形式，指導(dǎo)朗讀
1.打節(jié)拍朗讀、加快動作讀、師生合作讀、男女生合作讀。
2.這里說出了不同季節(jié)景色的特點，所以“吹”“落”“降”“飄”要重讀。
游戲鞏固，指導(dǎo)書寫
游戲鞏固。
2.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、吹”。
(1)復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”? (胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
(2)學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(3)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
第2課時
◆課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“游、池、入”3個生字，會寫“花、飛、入”3個字。
2.認(rèn)讀詞和短語，借助插圖，進(jìn)一步理解詞意并熟讀積累。
3.通過多種形式朗讀短語，感受語言文字的韻味。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1．出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．復(fù)習(xí)課間操小游戲。（教師說“什么吹”，學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……）
二、借助插圖，識記生字
1．教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
師：仔細(xì)觀察圖片，說說圖中有些什么？青草和紅花在哪里？魚和鳥在做什么？
指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說完整的句子。
小結(jié)：春天到了，池塘邊的草青了，山上的花兒紅了，魚兒跳出了水面，小鳥飛入了樹林。多么美的畫面??！
（3）教師相機(jī)出示詞串：青草—池草青 紅花—山花紅 游魚—魚出水 飛鳥—鳥入林
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2．結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗，理解短語，練習(xí)表達(dá)。
3.仔細(xì)觀察，自主識記生字，交流識記方法。
（1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（如熟字比較：“池——他”“入——八”。）
小組內(nèi)互相交流識記方法。
指導(dǎo)朗讀詞語和短語。
指導(dǎo)背誦課文。同桌互相背，全班齊背。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”。
（1）指名讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
（2）觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。
（3）教師講解示范書寫，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
2.學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該在田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
4.教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯。
5.進(jìn)行書寫展評。
四、課堂小結(jié)
1.游戲回顧短語。
2.學(xué)了這一課，你了解了哪些自然現(xiàn)象？我們一起來回顧一下吧！
【教學(xué)板書】
春夏秋冬
春——春風(fēng)吹 青草——池草青
夏——夏雨落 紅花——山花紅
秋——秋霜降 游魚——魚出水
冬——冬雪飄 飛鳥——鳥入林
【教學(xué)反思】
本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象，教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字。本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性，相信學(xué)生的能力，給予充分的自主權(quán)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

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1 春夏秋冬

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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