識(shí)字6 古對(duì)今 （第1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)：圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊。2.會(huì)寫：涼。3.能正確流利地朗讀。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)：圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊。2.會(huì)寫：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。3.能正確流利地朗讀、背誦課文。【教學(xué)過程】一、        導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們就利用識(shí)字6《古對(duì)今》這首對(duì)對(duì)子的小韻文來美美地展示自己的誦讀吧。二、        識(shí)記生字1.學(xué)生借助拼音自讀韻文。2.讀一讀、記一記“圓”字。（1）拼一拼，讀一讀。yuán圓（2）說一說，記一記。指名說一說：圓，形聲字。部首大口框，是形旁。里面的“員”是聲旁。一看到聲旁，就知道這個(gè)字怎么讀了。學(xué)生照樣子各自跟身邊的人說一說。聯(lián)系生活中常聽說與“圓”有關(guān)的詞語說一說。一起讀一讀：圓形、半圓、圓心、圓圈、湯圓、團(tuán)圓   3.讀一讀，記一記“嚴(yán)寒、酷暑”。（1）讀詞語：嚴(yán)寒、酷暑。（2）說一說、記一記“寒”字。通常“寒”與 “冷”搭配成詞語。 “寒”就是“冷”，“冷”就是“寒”。 “寒”字的演變，有點(diǎn)意思。這個(gè)字最早見于商代甲骨文，外部是屋子，中間是人形；周圍是四堆草形。表示：人躲屋內(nèi)，墊著、蓋著草蜷臥著，很冷的樣子。金文的“寒”字，在甲骨文的基礎(chǔ)上增加了兩冰塊狀，突出了天寒地凍的意思；人下還增加了腳，覺得腳最容易感受到寒冷。后來這個(gè)字發(fā)展到了小篆，并經(jīng)過隸變。隸書的寒字變化很大。屋子變?yōu)閷毶w頭“宀”；四堆草變?yōu)?/span>“?”形。“人”在草堆下了；冰塊變?yōu)?/span>“人”下的兩點(diǎn)了。楷書 便繼承了這種形體發(fā)展為現(xiàn)代的“寒”字。嚴(yán)寒，是指極其冷?！皣?yán)”在這里就是表示程度很深，冷的程度深。（3）讀一讀：嚴(yán)寒、寒冷。（4）聯(lián)系生活說一說“暑”字。與“嚴(yán)寒”相對(duì)的是 “酷暑”?？崾钍侵?/span>極熱的天氣。 “暑”字并不陌生。“暑假”的“暑”； “中暑”的“暑”。（5）讀一讀：中暑，暑假，酷暑（6）聯(lián)系生活說一說、記一記“酷”字。 “酷”這個(gè)字也是表示程度深。比如：非常熱還可說“酷熱”，極其熱愛稱“酷愛”。冷淡殘忍到了極點(diǎn)稱“冷酷”。（7）讀一讀：酷熱、酷愛、冷酷；嚴(yán)寒對(duì)酷暑。4.讀一讀，記一記、寫一寫“涼”字。（1）讀一讀跟“涼” 有關(guān)的詞語：涼快、涼爽、清涼、陰涼、冰涼（2）跟著胡一帆老師學(xué)寫“涼”字。5.讀一讀、說一說、記一記“晨、朝霞、夕”。（1）說一說與“晨”有關(guān)的詞語。（2）讀一讀：早晨、清晨、晨光。（3）說一說“霞”有關(guān)的詞語。 “朝”是早晨的意思?！俺肌保侵冈缟系脑葡?。（圖、文）小朋友們一定是看過了這樣的朝霞；（圖、文）還看過這樣的朝霞；還知道“霞”是指日出、日落時(shí)天空及云層上因日光斜射而出現(xiàn)的彩色光象或彩色的云。和霞有關(guān)的詞語，比如 “云霞”“霞光”“彩霞”。（4）讀一讀：云霞、霞光、彩霞、朝霞、晚霞（5）說一說、讀一讀與“夕”有關(guān)的內(nèi)容。說一說：除了“朝霞”，還有“晚霞”是吧?！巴硐肌笔侨章鋾r(shí)的云霞。（圖、文）瞧，這落日，靜靜得佇立在天邊，趁著一天工作的最后的時(shí)光，努力地把天空和大地變得這么美。這落日，也就是 “夕陽”。夕陽帶來的美，常常引發(fā)了詩人吟詩描繪，抒發(fā)情感。讀一讀：唐代詩人李商隱的詩句：夕陽無限好，只是近黃昏。元代詩人劉秉忠見到此景寫下的詩句：一陣西風(fēng)吹雨散，夕陽還在水邊明。5.讀一讀、說一說、記一記“楊”字。（1）說一說看到這個(gè)“楊”字，小朋友們說一說自己班上姓楊的小朋友的姓名。圖文介紹：楊樹、楊柳（2）讀一讀：楊樹、楊柳三、趣味朗讀用越來越快的速度朗讀。（教師示范讀，學(xué)生仿照讀。 

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