語(yǔ)文園地七 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用“加一加”“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字；學(xué)習(xí)分辨形近字。 2.正確書寫“床、左、居、包”4個(gè)字，掌握左上包圍和右上包圍的字的筆順規(guī)則。 3.能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，展開想象說幾句話。 4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。 5.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)分辨形近字。 2.能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，展開想象說幾句話。 3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件；給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一套桃形字卡。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.通過“加一加”“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字，體會(huì)漢字構(gòu)字的奇妙。 2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。 3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，展開想象說幾句話。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.播放孫悟空的動(dòng)畫，教師引導(dǎo)：今天的語(yǔ)文課上，老師請(qǐng) 來了一位朋友，瞧，他來啦！ 播放“悟空伴學(xué)”音頻：孩兒們，俺老孫來也！ 2。創(chuàng)設(shè)情境，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：孫悟空是《西游記》中神通廣大的人物，今天他要成為我們的學(xué)習(xí)伙伴，和大家一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地七》呢！ 3.播放“悟空伴學(xué)”音頻：孩兒們，老孫先帶你們?nèi)ン刺覉@摘幾個(gè)桃子吃吃，吃了可以長(zhǎng)生不老?。?二、蟠桃園摘桃一“識(shí)字加油站” 1.課件呈現(xiàn)蟠桃園畫面，播放“悟空伴學(xué)”音頻：孩兒們，歡迎來到蟠桃園，這是俺老孫最喜歡的地方，快跟我一起去摘桃吧！ 出示桃形字卡： 2.教師給每組分發(fā)一套桃形字卡，出示合作任務(wù)： （1）讀一讀：正確讀出這些字。 （2）合一合：合并成新的字，讀準(zhǔn)音再組詞。 （3）分一分：拆分成新的字，讀準(zhǔn)音再組詞。 3.各小組合作學(xué)習(xí)，交流反饋。 4.各小組分享組合、拆分的方法，全班一起認(rèn)讀合并或拆分成的新字及組成的詞語(yǔ)。 生字：吵 胖 歲 現(xiàn) 票 交 弓 甘 詞語(yǔ)：吵鬧 胖乎乎 歲月 現(xiàn)在 車票 上交 弓箭 甘甜 5.播放“悟空伴學(xué)”音頻，小結(jié)：孩兒們，“加一加”“減一減”的識(shí)字方法很有用，請(qǐng)把書翻到第120頁(yè)，從識(shí)字表中找?guī)讉€(gè)第八單元的生字，用這種方法論一認(rèn)，并跟合作伙伴分享你的識(shí)字成果吧！ 三、火眼金睛辨“妖魔”一“字詞句運(yùn)用”之形近字比較 1.播放“悟空伴學(xué)”音頻：孩兒們，俺有一雙火眼金睛，可是只能分辨妖魔，這些長(zhǎng)相相近的漢字可難倒了我，你們能幫我區(qū)分嗎？ 出示“比一比，填一填”中的4組形近字：午、牛；己、已；刀、力；人、入。 2.引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀4組字，再說一說字形上的差異，最后獨(dú)立完成課本上的練習(xí)。 3.學(xué)生反饋，教師根據(jù)反饋出示辨字小竅門兒歌： “午”平頭，“?！背鲱^； “己”字不出頭，“已”字探出頭； “刀”平頭，“力”出頭； “人”字撒作頭，“入”字捺出頭。 4.學(xué)生念辨字兒歌，書空生字，鞏固識(shí)記。 四、花果山賞景一“字詞句運(yùn)用”之選詞說話 1.呈現(xiàn)花果山動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫面，播放“悟空伴學(xué)”音頻：孩兒們，你們剛才的表現(xiàn)棒極了！老孫帶你們?nèi)ノ业睦霞一ü酵嫱妗?2.出示兩組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 花朵 笑聲 陽(yáng)光 草地 告訴 歌唱 跑步 喜歡 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)展開想象，說說腦海中出現(xiàn)的畫面。 4，學(xué)生圍繞自己想象的畫面，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。 （1）同桌互相練說。教師提示先把一句話說完整、說清楚，再說幾句連貫、通順的話。 （2）指名在全班展示，師生互評(píng)。 五、總結(jié)遷移 小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著孫悟空去蟠桃園認(rèn)識(shí)了8個(gè)新的生字，辨識(shí)了8個(gè)形近字，還到花果山欣賞了美景，鍛煉了說話能力。下節(jié)課，我們還請(qǐng)悟空做伴，去感受更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂！ 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.掌握左上包圍和右上包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，并能在田字格中正確書寫“床、左、居、包”4個(gè)字，初步感受漢字的形體美。 2.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。 教學(xué)過程 一、書法園求經(jīng)一“書寫提示” 1，播放“悟空伴學(xué)”音頻：孩兒們，相信大家一定都想努力寫一手好字。悟空帶你們?nèi)▓@，欣賞一些書法家的作品。 2。出示顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢等書法家的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生寫一手好字的愿望。 3.指導(dǎo)觀察字形。 （1）教師在黑板上的田字格里范寫“床、左、居、包”4個(gè)字，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆順。 （2）出示泡泡中的提示：筆順規(guī)則：左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)。 4.請(qǐng)學(xué)生邊書寫邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。教師提醒注意握筆姿勢(shì)，端正坐姿。 5.作品展示和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)第一關(guān)注書寫的筆順，第二關(guān)注筆畫在田字格中的位置。 6.拓展提升。 （1）出示漢字“遠(yuǎn)、近，還、連”，啟發(fā)質(zhì)疑：這些左下包圍的字應(yīng)該按照怎樣的順序?qū)懩兀?（2）師生交流，得出結(jié)論：左下包圍的字筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。 二、藏寶閣治學(xué)一“日積月累” 1.播放“悟空伴學(xué)”音頻：下一站，我們?nèi)ゲ貙氶w看看，那里書籍浩如煙海。我們一定會(huì)有更多的收獲。 2.引導(dǎo)學(xué)生將名言讀正確、讀流利。 （1）出示“日積月累”中的名言。 （2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音將名言讀正確。 （3）指名讀，提示2個(gè)易錯(cuò)字的讀音： “敏而好學(xué)”的“好”讀hào，表示喜好的意思；同樣讀hào的還有“好問、好奇、喜好、愛好”等。 “而義自見”的“見”讀Xàn，表示顯現(xiàn)的意思。 （4）通過多種形式把名言讀通順。同桌互讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生讀通名言。 （1）引導(dǎo)學(xué)生說說不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大意。 （2）提示：前兩句名言的出處是書，因此用了書名號(hào)；后兩句名言的出處是名人，不用書名號(hào)。 4.通過指名讀、同學(xué)推薦讀、師生合作讀、填空等方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，嘗試背誦。 三、課堂小結(jié) 播放“悟空伴學(xué)”音頻：學(xué)習(xí)就跟我們師徒四人取真經(jīng)一樣，會(huì)歷經(jīng)重重磨難。但是，只要我們保持勤學(xué)好問的態(tài)度，孜孜不倦，就能學(xué)到更多知識(shí)，練就更高本領(lǐng)。 第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.嘗試運(yùn)用多種合作方式，和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。 2.鞏固學(xué)過的字詞。簡(jiǎn)單了解兒歌的背景和內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、多樣朗讀，豐富共讀形式 1.導(dǎo)入：上節(jié)課，大家的表現(xiàn)太棒了，這節(jié)課悟空還帶著他的朋友們來了呢！ 出示兒歌《孫悟空打妖怪》。 2.教師讀學(xué)生聽，感受聽讀快樂。 （1）教師范讀兒歌，學(xué)生邊聽邊圈出兒歌中的人物。 （2）交流圈畫的人物，并正音：“唐僧”的“僧”是平舌音；“沙 和尚”的“尚”讀輕聲。 （3）引導(dǎo)學(xué)生談感受：聽大人讀這首兒歌有趣嗎？為什么？ 3.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由讀兒歌，做到讀正確、讀通順。 4.合作朗讀，感受兒歌的節(jié)奏和韻律。 （1）師生誦讀兒歌。 （2）學(xué)生“開火車”讀，一人一句。 （3）同桌互相拍手讀。 （4）填空讀，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)句子結(jié)尾的詞語(yǔ)，是后一個(gè)句子開頭的詞語(yǔ)。 孫悟空打妖怪 唐僧騎馬咚那個(gè)咚， 后面跟著個(gè)（ ）。 ( )，跑得快， 后面跟著個(gè)（ ）。 ( )，鼻子長(zhǎng)， 后面跟著個(gè)沙和尚。 （5）通過小組接讀、加動(dòng)作讀等多種形式朗讀。 二、簡(jiǎn)單了解兒歌的背景和內(nèi)容 1.了解兒歌背景。 （1）教師簡(jiǎn)單介紹《西游記》。 （2）提問：你知道這首兒歌改編自《西游記》中哪個(gè)小故事嗎？ 2.教師出示《三打白骨精》繪本，學(xué)生看屏幕閱讀，進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。 三、課外延伸，和家長(zhǎng)一起讀 1.小結(jié)：原來，兒歌可以拍著手讀，還可以和小伙伴合作著讀，真有趣！ 2.布置作業(yè)：這么有趣的兒歌，想不想邀請(qǐng)家長(zhǎng)和你一起讀呢？回家后跟家長(zhǎng)一起完成共讀卡上的小任務(wù)吧。 “和大人一起讀”共讀卡 （1）邀請(qǐng)您的孩子當(dāng)小老師，教您讀一讀《孫悟空打妖怪》。 （2）由孩子從以下合作方式中選擇自己喜歡的形式，一起讀《西游記》中的一個(gè)小故事。 家長(zhǎng)和孩子一起讀 ?孩子讀給家長(zhǎng)聽 ?家長(zhǎng)讀完，孩子講 口其他

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語(yǔ)文園地七

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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