◇教學目標◇
知識目標
1.知道合力和分力都是從力的作用效果定義的。
2.能舉例說明什么是力的合成。
3.知道同一直線上方向相同和相反的二力的合成。
能力目標
1.通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的歸納能力。
3.通過總結出同一直線上兩個力合成的方法，初步認識等效替代的科學研究方法。
素養(yǎng)目標
1.通過實驗培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
2.通過研究合力的一些事例和實際的實驗操作，體會到團結合作、交流互助的重要性。
◇教學重難點◇
教學重點
合力、同一直線上二力的合成。
教學難點
合力在力的作用效果上的等效替代性。
◇教學過程◇
一、新課導入
“一支竹篙耶，難渡汪洋海。眾人劃槳喲，開動大帆船……”是付笛聲演唱的《眾人劃槳開大船》，歌詞說明了一支竹篙的力量雖然微小，但眾多人的合力卻可以開動大船，從物理學的角度分析這是什么原因呢？
二、教學步驟
探究點1 力的合成
［閱讀課本］P41
［思考］數(shù)只螞蟻合作才能挪動的一片樹葉，只需要一只甲殼蟲就可以挪動它，這說明了什么？
［提示］這只甲殼蟲的作用力和數(shù)只螞蟻的作用力在效果上是一樣的。
［思考］多個船帆才能驅(qū)動的航船，用一臺發(fā)動機就可以驅(qū)動，這說明了什么？
［提示］多個船帆對航船的作用效果和一臺發(fā)動機對航船的作用效果是一樣的。
［思考］從作用效果上看，能否用一個力代替多個力呢？
［歸納提升］幾個力共同作用在一個物體上產(chǎn)生的效果和一個力作用的效果相同，可以用一個力來代替那幾個力，這個力稱為那幾個力的合力。已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。
［思考］你能指出合力的施力物體嗎？
［歸納提升］合力是為了表示作用在同一物體上的幾個力的作用效果而引入的，它并不是存在于物體受到的幾個力之外的力，而是為了簡化物體受到的各個力的一種方法，因此力的合成用的是等效替代法。
探究點2 探究同一直線上二力的合成
［閱讀課本］P41~43“實驗探究”
［思考］觀察課本圖7.4?2，實驗中如何保證用兩個彈簧測力計同時水平向右拉動橡皮筋與只用一個彈簧測力計水平向右拉橡皮筋的作用效果相同？
［提示］兩次實驗中，均將橡皮筋一端固定，另一端與小圓環(huán)相連，并將小圓環(huán)拉至同一位置。
［思考］實驗中應記錄哪些數(shù)據(jù)？
［提示］記錄使用兩個彈簧測力計同時水平向右拉動橡皮筋和只用一個彈簧測力計拉橡皮筋時各彈簧測力計的示數(shù)分別為F1、F2和F。
［思考］僅將記錄的F與F1、F2的示數(shù)進行比較就能得出普遍結論嗎？
［提示］通過一次實驗數(shù)據(jù)得出的結論具有偶然性，應改變拉力F1、F2的大小，多做幾次實驗。將F與F1、F2的示數(shù)進行比較，并分析F與F1、F2方向的關系。
［歸納提升］同一直線上的兩個力，如果方向相同，合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向與這兩個力的方向相同，即F=F1+F2。
［習題］（1）同一直線上兩個向上的力分別是20 N和40 N，它們的合力大小是 N，方向 ；
（2）同一直線上同方向的兩個力的合力是200 N，方向向下，其中一個力的大小是80 N，另一個力的大小是 N，方向 。
［分析］同一直線上，方向相同的兩個力的合力大小等于兩個分力之和，方向與分力的方向相同。
［答案］（1）60 向上 （2）120 向下
［思考］觀察課本圖7.4?3，用兩個彈簧測力計沿相反方向拉動橡皮筋和只用一個彈簧測力計拉橡皮筋，兩次實驗均將橡皮筋拉至同一位置，并記錄各彈簧測力計的示數(shù)分別為F'1、F'2和F'，將F'與F'1、F'2的示數(shù)進行比較，可得出同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小及方向與這兩個力是什么關系？
［歸納提升］同一直線上的兩個力，如果方向相反，合力的大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向與較大的力方向一致，即F=F1-F2或F=F2-F1。
［習題］（1）某水桶所受重力是300 N，現(xiàn)用豎直向上的400 N的力拉水桶，此時水桶受到的合力的大小是 N，方向 ；
（2）耕地時，牛的水平拉力是2000 N，土地對犁的阻力是1700 N，犁受到的合力大小是 N，方向 ；
（3）桌面上放一個重力為3 N的茶杯，桌子對它的支持力是3 N，茶杯受到的合力是 N。
［分析］同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于兩個分力之差，合力的方向與較大的那個力的方向相同。
［答案］（1）100 豎直向上 （2）300 向前 （3）0
三、板書設計
第四節(jié) 同一直線上二力的合成
1.力的合成
（1）合力
（2）力的合成
2.探究同一直線上二力的合成
（1）同一直線，方向相同：F=F1+F2
（2）同一直線，方向相反：F=F1-F2或F=F2-F1
◇教學反思◇
理解合力概念的關鍵是要讓學生認識到多個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同。為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，還可以通過實驗進行定量的探究，使學生對這個問題的認識能從感性上升到理性，并通過自己分析生活中的相關事例，加深對這個問題的理解。尤其要注意引導學生認識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替。

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第四節(jié) 同一直線上二力的合成

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