1.知道幾個(gè)力的共同作用效果可以用一個(gè)力來(lái)代替，這個(gè)力就是那幾個(gè)力的合力.
2.能舉例說(shuō)明什么是力的合成.
3.知道同一直線上方向相同和相反的兩個(gè)力的合成方法.
4.通過(guò)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)假設(shè)的驗(yàn)證來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理 現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力.
5.通過(guò)總結(jié)出同一直線上兩個(gè)力合成的方法，初步認(rèn)識(shí)等效替代的科學(xué)研究方法.
6.通過(guò)合力的一些事例和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作、交流互助的重要性.
7.培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.
【教學(xué)重點(diǎn)】探究認(rèn)識(shí)同一直線上二力合成的情況.
【教學(xué)難點(diǎn)】合力在力的作用效果上的等效替代性.
【教具準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、細(xì)線、圖釘、木板、白紙.
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固復(fù)習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的“[課后作業(yè)]”（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
二、新課引入
力的合成
播放視頻：幾十只螞蟻挪動(dòng)一只昆蟲(chóng).展示圖片：幾十人才拖動(dòng)一物體，而一只大象就能拖動(dòng)了.
生：觀察現(xiàn)象，思考前后作用效果.
師：幾十只螞蟻?zhàn)饔玫牧Φ男Ч绾危繋资畟€(gè)人干的活能用一只大象來(lái)代替，說(shuō)明什么呢？
生：幾十個(gè)力的共同作用效果和大象提供的一個(gè)力的作用效果是等效的.
師：如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫那幾個(gè)力的合力.
師：請(qǐng)大家舉例說(shuō)明對(duì)合力的理解.
生：得兩個(gè)女同學(xué)抬的礦泉水桶請(qǐng)?bào)w育委員一個(gè)人拎起來(lái).
理解合力是針對(duì)同一物體所受的某幾個(gè)力說(shuō)的；理解合力不是指簡(jiǎn)單的總和，而應(yīng)從力的作用效果來(lái)判斷.
注意：1.“幾個(gè)力”必須是同時(shí)作用在同一個(gè)物體上的力.
2.合力并不是物體受到的又一個(gè)力.
3.合力的實(shí)質(zhì)是“等效力”，它可以代替那幾個(gè)力.
板書(shū)：
合力：幾個(gè)力共同作用在一個(gè)物體上產(chǎn)生的效果和一個(gè)力作用的效果相同，可以用一個(gè)力來(lái)代替那幾個(gè)力，這個(gè)力稱(chēng)為那幾個(gè)力的合力.這幾個(gè)力就叫這個(gè)的力分力.
力的合成：已知幾個(gè)力的大小和方向，求合力的大小和方向.
師：學(xué)習(xí)了合力和分力后，請(qǐng)同學(xué)們思考：合力和分力有什么區(qū)別？
生 學(xué)生討論后，總結(jié).
[教師總結(jié)]
對(duì)合力和分力的理解
例題1 下列關(guān)于分力和合力的理解不正確的是( )Ａ.一個(gè)合力的所有分力都一定作用在同一個(gè)物體上Ｂ.一個(gè)合力的所有分力都一定作用在同一直線上Ｃ.一個(gè)合力的作用效果一定與所有分力的共同作用效果相同Ｄ.一個(gè)合力至少有兩個(gè)分力
[解析] 所有分力必須是同時(shí)作用在同一個(gè)物體上的力,故 Ａ 正確.分力的方向是任意的,可能作用在同一直線上,也可能不作用在同一直線上,故 Ｂ 錯(cuò)誤.一個(gè)合力的作用效果一定與所有分力的共同作用效果相同,故 Ｃ 正確.一個(gè)合力有兩個(gè)或兩個(gè)以上的分力,故 Ｄ 正確
答案 ：B
探究同一直線上二力的合成
師：怎樣進(jìn)行力的合成呢？請(qǐng)同學(xué)按照教材P41-43完成實(shí)驗(yàn)探究“探究同一直線上二力的合成”. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù).過(guò)程中注意保證力在同一直線上.
1.探究同一直線上方向相同的二力的合成
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
(1)把橡皮筋的A端固定好B 端通過(guò)細(xì)線和兩個(gè)測(cè)力計(jì)相連.
(2)先用兩個(gè)測(cè)力計(jì)沿同一方向拉橡皮筋的B端，使B端到達(dá)O點(diǎn)，記下O點(diǎn)位置在表中記錄拉力F1和F2的大小、方向.
(3)用一個(gè)測(cè)力計(jì)對(duì)橡皮筋的B端施加一個(gè)力F,仍將橡皮筋的B端拉伸到O點(diǎn)在表中記下F的大小和方向.
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).
師：同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后，歸納出同一直線上方向相同的二力的合成的方法.
總結(jié)：
橡皮筋的B端兩次都被拉伸到O點(diǎn),說(shuō)明F的作用效果與F1和F2共同作用的效果相同,所以F是F1、F2的合力,且F=F1+F2,F的方向與F1、F2的方向相同.
2.探究同一直線上方向相反的二力的合成
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
(1)把橡皮筋的A端固定好B 端和兩個(gè)測(cè)力計(jì)相連.
(2)先用兩個(gè)測(cè)力計(jì)沿相反方向拉橡皮筋的B端，使B端到達(dá) O'點(diǎn)，記下O'點(diǎn)位置，在表中記錄拉力 F1'和F2'的大小、方向.
(3)用一個(gè)測(cè)力計(jì)對(duì)橡皮筋的B端施加一個(gè)力F’,仍將橡皮筋的 B 端拉伸到O'點(diǎn),在表中記下 F'的大小和方向.
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).
師：同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后，歸納出同一直線上方向相同的二力的合成的方法.
總結(jié)：
橡皮筋的B端兩次都被拉伸到O'點(diǎn),說(shuō)明F'的作用效果與F1'和F2'共同作用的效果相同,所以F'是F1'、F2'，的合力，且F'=F1'-F2'，F(xiàn)'的方向與較大的力F1'的方向相同.
師：發(fā)現(xiàn)同一直線上力的合成有兩種情況：同方向和反方向.提出問(wèn)題：這兩種情況下，合力的大小和方向是怎樣的？
生：同向的相加，反向的相減.
[教師總結(jié)]
作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果在同一直線上且方向相同，其合力方向與這兩的方向一致，大小等于這兩個(gè)力的大小之和;如果這兩個(gè)力在同一直線上但方向相反，其合為方向與其中較大的力的方向一致，大小等于這兩個(gè)發(fā)的大小之差的絕對(duì)值.
板書(shū)：
例2 如圖甲,光滑水平面上 Ａ 物體受到水平向右的推力 Ｆ１ ＝ ６ Ｎ、拉力 Ｆ２ ＝ ８ Ｎ 作用;圖乙 Ｂ 物體重 ５０ Ｎ,現(xiàn)用豎直向上 Ｆ＝ ５０ Ｎ 的力拉,則 Ａ、Ｂ 兩物體受到的合力分別是( )
Ａ.１４ Ｎ,１００ Ｎ Ｂ.１４ Ｎ,０ ＮＣ.２ Ｎ,０ Ｎ Ｄ.２ Ｎ,１００ Ｎ
答案：B[教師結(jié)束語(yǔ)]
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)， 我們知道了合力和分力，了解了力是怎樣合成的，進(jìn)而學(xué)習(xí)了力的合成的方法.好了，這節(jié)課就上到這里，謝謝！
[課后作業(yè)]
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).

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初中物理北師大版（2024）八年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第四節(jié) 同一直線上二力的合成

版本： 北師大版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)（2024）

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