知識與技能
理解文章內(nèi)容，掌握議論文的寫作手法。
過程與方法
分析文章結(jié)構(gòu)，分析文章的論點、論據(jù)和論證方法。
情感、態(tài)度與價值觀
感受作者對當下社會價值觀的評判，體會作者對“善”的熱情贊揚與對“惡”的強烈譴責(zé)。
重點
理解文章結(jié)構(gòu)、論點、論證方法。
難點
理解文章的中心思想。
問答法，分組合作探究法、講授法。
1．季羨林畫像。
2．多媒體課件。
1課時
同學(xué)們，不知道你們有沒有注意觀察：日常生活中，部分人在“行事”方面會出現(xiàn)這樣一種情況：應(yīng)該做的沒有做，不應(yīng)該做的卻做了。那什么事是應(yīng)該做的？什么事是不應(yīng)該做的呢？今天，我們就帶著對這個問題的思考，一同來學(xué)習(xí)季羨林先生的《有為有不為》！
季羨林(1911—2009)，山東聊城市臨清人，字希逋、齊奘，學(xué)者、作家、翻譯家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)終身教授。主要譯著有《原始佛教的語言問題》《印度簡史》《中印文化關(guān)系史論文集》《印度古代語言論集》《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文集》等，主編有《四庫全書存目叢書》。
學(xué)生分組朗讀課文，思考和回答下列問題。
1．這是一篇什么體裁的文章？本文主要講了什么？
議論文。(議論文，又叫說理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴密的邏輯性。)主要論述了什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。
2．文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？中心論點是什么？分論點又有哪些？
結(jié)構(gòu)布局：總—分—總。
中心論點：有為有不為。即：應(yīng)該做的事，必須去做；不應(yīng)該做的事，必不能做。
分論點：①善惡是有大小之別的，應(yīng)該不應(yīng)該也是有大小之別的，并不是都在一個水平上。②大小善和大小惡有時候是有聯(lián)系的。
再讀課文，并分組討論以下問題：
1．為什么“有為”“有不為”的關(guān)鍵是“應(yīng)該”？
因為一般人都能夠有的良知和良能，就能分辨清是非善惡了，就能知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做了。
2．第2自然段為什么要引用韓愈給“義”字下的定義？
引用名人名言，既使文章的論述有理有據(jù)，又增加文章文化內(nèi)涵。
3．“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@句話出自哪里？是什么意思？
這句話出自裴松之注解的《三國志·蜀書·先主傳》，是劉備給其子劉禪的遺詔。意思是不要因為善事很小就不做，也不要因為惡事很小而去做?！吧啤敝干剖?，“惡”指“惡事”。
4．為什么作者說“什么叫大，什么叫小”用不著煩瑣的論證，只須睜開眼睛看一看社會就夠了？
因為一般人都能夠有的良知和良能，能分辨清是非善惡，自然也能分辨善惡大小的區(qū)別。
5．根據(jù)文中列舉的事例，梳理哪些是“大小善”，哪些是“大小惡”。
公交車上讓座是小善，不讓座是小惡。
文天祥被俘寧死不屈、從容就義是大善，反之若有人屈膝叛國投敵則是大惡。
6．第4自然段，“然而，從那些一看到有老人或病人上車就立即裝出閉目養(yǎng)神的樣子的人身上，不也能由小見大看出了社會道德的水平嗎？”作者為什么要寫這句話？
①彰顯作者的感情傾向：不讓座雖是小惡，夠不上大逆不道，但拉低整個社會的道德水平，我們要抵制這種小惡。
②照應(yīng)前文的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
7．第5自然段中提到的“貳臣傳”指什么？
指給在前朝做官，投降后一朝仍然做官的人所寫的傳記。清朝乾隆年間官方曾組織編寫《貳臣傳》，共收錄明清易代之際降清大臣125人。作者在此借用這一書名?！百E”指變節(jié)、背叛。
8．作者評判“大小善”和“大小惡”的標準是什么？
凡是對國家有利，對人民有利，對人類發(fā)展、前途有利的事情就是大善，反之就是大惡。凡是對處理人際關(guān)系有利，對保持社會安定團結(jié)有利的事情可以稱之為小善，反之就是小惡。
9．“大小善”和“大小惡”有怎樣的聯(lián)系？
常行小善可成大善；小惡不止終成大惡。
10．第7自然段，作者論述“大小善”與“大小惡”之間的辯證關(guān)系時，為什么不舉大善的事例，而只舉巨額貪污這一大惡事例？
①彰顯作者的觀點：大惡必須抑制，絕不能讓其產(chǎn)生。
②前文已列舉了文天祥的大善事例，這里不需要再重復(fù)。
11．如何理解“也有個別的識時務(wù)者，迷途知返，就是所謂浪子回頭者，然而難矣哉”這句話？
告誡大家小惡變成大惡很容易，變成大惡后也很難回頭。不要指望浪子回頭，浪子回頭幾乎不可能。
12．最后一段文字中，作者為什么要給“為”字打引號？
強調(diào)人們要謹慎地“為”，能做的才能做，不能做的堅決不做。
13．說說下列語句使用了哪些論證方法，并分析其作用。
(1)中國古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”
運用道理論證、對比論證，強調(diào)了“善惡是有大小之別”的觀點，使論證更有說服力。
(2)小惡、小善，在日常生活中，隨時可見。比如在公共汽車上給老人和病人讓座，能讓，算是小善；不能讓，也只能算是小惡，夠不上大逆不道。
運用舉例論證，舉了“在公交車讓座或不讓座”的例子，具體有力地論證了“小惡、小善，在日常生活中，隨時可見”的觀點。
(3)俗話說：千里之堤，潰于蟻穴。
運用比喻論證、道理論證，形象地證明了“大小善和大小惡有時候是有聯(lián)系的”的觀點，使論證更有說服力。
第一部分(第1～2自然段)：提出中心論點“有為有不為”，同時也具體說明“什么是有為，什么是不為”以及有為與不為的評判標準是“應(yīng)該”。
第二部分(第3～7自然段)，具體論證如何有為、有不為。
第三部分(第8自然段)，總結(jié)全文，號召“每個人都能有為有不為”。
本文通過對大小善、大小惡的辨析，強調(diào)了保持良知、明辨是非善惡的重要性，提倡以正確的價值觀指導(dǎo)個人行為。
1．層次清晰。文章先提出“有為有不為”的中心論點，即人在面對一些事情的時候，要知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，做事做人要明是非、有原則、守底線；接著作者引用“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，并站在國家、人民、人類的角度，闡釋了自己對“大小善”“大小惡”的理解；最后號召人們“有為”“有不為”，回扣題目。觀點鮮明，層次清晰。
2．論證方法多樣。本文雖篇幅短小，但運用了舉例論證、道理論證、比喻論證等多種論證方法，有力地證明了本文的中心論點——“有為有不為”，使整篇文章更具有說服力。
3．語言質(zhì)樸。本文語言平實，整體用語樸素易懂，還通過引用耳熟能詳?shù)拿?、俗語和列舉日常生活或者當下存在的實際實例論證觀點，質(zhì)樸的語言中也處處透露著論證的巧思。
eq \a\vs4\al(有為有不為) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(概念—“有為”與“有不為”,辨析\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”,“大小善”與“大小惡”)),聯(lián)系—千里之提，潰于蟻穴,呼吁—每個人都能有為有不為)) eq \a\vs4\al(擇善而行,知止不殆)
這篇文章中彰顯的觀點對當下社會非常的重要，正因為很多人不懂這個道理，才輕易地誤入歧途。如果讓他們明白有為有不為的道理，我想社會上惡事的存在會越來越少。青年學(xué)生是社會未來的棟梁，在他們心中樹立“有為有不為”的道德標桿，讓他們明了什么事應(yīng)該做、什么事不應(yīng)該做，讓他們能正確分辨是非善惡，并在成長的道路上謹記和踐行，我想，這就是我教授這篇課文的最大意義。
此外，本篇議論文也運用了多種論證方法，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓大部分學(xué)生掌握這些論證手法，并運用到自己的寫作實踐中。

相關(guān)教案

七年級下冊（2024）活板教學(xué)設(shè)計：

這是一份七年級下冊（2024）活板教學(xué)設(shè)計，共4頁。

人教部編版（2024）七年級下冊（2024）青春之光教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教部編版（2024）七年級下冊（2024）青春之光教學(xué)設(shè)計，共5頁。

人教部編版（2024）七年級下冊（2024）賣油翁教案及反思：

這是一份人教部編版（2024）七年級下冊（2024）賣油翁教案及反思，共4頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版（2024）七年級下冊（2024）臺階教案設(shè)計

人教部編版（2024）七年級下冊（2024）臺階教案設(shè)計
初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）列夫·托爾斯泰教案

初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）列夫·托爾斯泰教案
人教部編版（2024）七年級下冊（2024）鄧稼先教學(xué)設(shè)計

人教部編版（2024）七年級下冊（2024）鄧稼先教學(xué)設(shè)計
初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）有為有不為教案

初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）有為有不為教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

16* 有為有不為

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部