人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）臺(tái)階教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

知識(shí)與技能
能復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。
過程與方法
1．整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。
2．把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
3．學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。
重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳細(xì)安排。
復(fù)述法和研討探究法。
多媒體。
1課時(shí)
《臺(tái)階》寫的是一位父親，這位父親是怎樣生活和勞動(dòng)的？他有什么追求？是一個(gè)什么樣的人？作者是懷著怎樣的感情敘述父親的故事的？今天，讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角，去感受父輩那深沉的精神世界。
李森祥，1956年出生，當(dāng)代小說家，著有小說集《臺(tái)階》。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》《傳世之鼓》等。
1．學(xué)生通讀全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
2．教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
(3)新屋造好了，父親怎么樣？
3．學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜索相關(guān)的重要信息。
4．教師針對(duì)學(xué)生的感知、補(bǔ)充、整理：
父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
5．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和體會(huì)。
1．學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，怕被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。
(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？
臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，為后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰形成對(duì)比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)是大人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。
(4)“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道、低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
2．分析父親形象。
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
(1)從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出：父親把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列)
(2)從人類需要層次論的角度分析：
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)韌不拔的毅力。
(3)從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一棟有高臺(tái)階的房屋，他一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋，安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去)。
這篇文章通過描寫父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力絕不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
eq \a\vs4\al(臺(tái),階) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(第一部分（第1～9,自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(寫父親覺得“我們”,家的臺(tái)階低)))開端,\a\vs4\al(第二部分（第10～16,自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(寫父親準(zhǔn)備造,新屋，壘高臺(tái)階)))發(fā)展,\a\vs4\al(第三部分（第17～25,自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(寫父親建造好新,房屋，壘起高臺(tái)階)))高潮,\a\vs4\al(第四部分（第26～32,自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(寫父親感覺高臺(tái)階,不對(duì)勁，人老精神差)))結(jié)局)) eq \a\vs4\al(以,臺(tái),階,為,線,索)
1．主線清晰。
以“臺(tái)階”為題：其一，充分突出了“父親”要強(qiáng)自尊的性格，這也是中國(guó)億萬農(nóng)民的性格。其二，以“臺(tái)階”為題，明確了文章的線索。文章所寫主人公——父親的許多表現(xiàn)，都是緊緊圍繞臺(tái)階展開的，這一主線串起了全文的事件和內(nèi)容，突出了人物形象，有利于表現(xiàn)文章主題。
2．詳略合理。
本文凡是與臺(tái)階有直接關(guān)系的內(nèi)容寫得都很詳細(xì)，與臺(tái)階關(guān)系不密切的內(nèi)容作者則略寫，有的甚至點(diǎn)到為止。如上山砍柴的艱辛、撿卵石的勞累、塞角票的節(jié)儉情景，都沒有細(xì)描精寫，而只是一筆帶過。
《臺(tái)階》一課中，作者家庭極端落后的經(jīng)濟(jì)條件離我們較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生比較到位地理解文章主題，是備課的重難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以讀為主，反復(fù)讀，抓住文章“臺(tái)階”這一線索，在讀中感悟父親性格中的不辭辛苦的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，活躍了課堂氣氛。

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多