Unit 7 A Day t Remember Grammar Fcus教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
What was yur special day like?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課時(shí)的語篇主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)展開，包含了一系列關(guān)于過去經(jīng)歷和事件的簡(jiǎn)短對(duì)話和一段敘述性文字。這些材料聚焦于一般過去時(shí)態(tài)的識(shí)別、構(gòu)成及其在描述過去動(dòng)作、事件和體驗(yàn)中的應(yīng)用。對(duì)話如“Did yu see anything interesting at the science museum yesterday?”和“We saw many things such as ld phts, paintings, and guns.”展示了一般過去時(shí)態(tài)在詢問和描述過去動(dòng)作中的應(yīng)用，而敘述性文字則通過描述上周班級(jí)去井岡山旅行的經(jīng)歷，如“Last week ur class went n a schl trip t Jinggangshan.”，體現(xiàn)了一般過去時(shí)態(tài)在敘述過去事件中的應(yīng)用。
【W(wǎng)hy】本課時(shí)選擇這些對(duì)話和敘述性文字作為教學(xué)材料，旨在通過具體、生動(dòng)的過去經(jīng)歷和事件，幫助學(xué)生全面掌握一般過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則，并理解其在描述過去動(dòng)作、事件和體驗(yàn)中的功能。通過模擬過去場(chǎng)景中的真實(shí)對(duì)話和敘述，學(xué)生能夠更加直觀地感受到一般過去時(shí)態(tài)在交流中的實(shí)際運(yùn)用，從而增強(qiáng)他們的語言感知能力和表達(dá)能力。此外，這些材料還隱含了歷史文化、自然風(fēng)景以及集體活動(dòng)等多元文化元素，有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
【Hw】首先，通過展示與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如科學(xué)博物館、井岡山等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入過去場(chǎng)景的氛圍，并嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)（可稍作提示后轉(zhuǎn)為一般過去時(shí)態(tài)）描述這些場(chǎng)景。這有助于學(xué)生初步感知一般過去時(shí)態(tài)在描述過去事件中的應(yīng)用。接著，通過五段簡(jiǎn)短對(duì)話的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并模仿一般過去時(shí)態(tài)的疑問句式和肯定句式。教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，加深對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞過去式的變化形式，如“did”、“saw”等。通過分析敘述性文字中一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解其在敘述過去事件中的應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的一般過去時(shí)態(tài)句子，并分析其結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間狀語的使用，如“Last week”、“In a museum”等，以幫助他們更好地理解一般過去時(shí)態(tài)的時(shí)間概念。在學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)有了初步感知和理解后，教師需要詳細(xì)解釋一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則、時(shí)間狀語的使用以及一般過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別等。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些貼近生活的練習(xí)題，如描述自己上周的經(jīng)歷、編寫一篇過去事件的短文等，以鞏固所學(xué)語法知識(shí)。最后，教師可以設(shè)計(jì)一些綜合運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的活動(dòng)，如編寫自己的旅行日記、描述一次難忘的經(jīng)歷或進(jìn)行角色扮演等。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生更加靈活地運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來描述自己的生活和經(jīng)歷，還能提高他們的語言運(yùn)用能力和實(shí)際交流能力。
在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語交流和寫作練習(xí)，以提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對(duì)話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗(yàn)科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、拓寬視野的場(chǎng)所的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動(dòng)詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的基本用法，能夠正確識(shí)別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對(duì)話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時(shí)態(tài)的語法知識(shí)，包括動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時(shí)間觀念和事件順序感，能夠有條理地?cái)⑹鲞^去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。
4.了解并描述農(nóng)場(chǎng)生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場(chǎng)學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和生活常識(shí)，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場(chǎng)旅行日記或故事。
5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個(gè)地點(diǎn)和時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動(dòng)等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。

目標(biāo)3
學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析一般過去時(shí)的表意功能。
學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般過去時(shí)的表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。
以詢問彼此昨天的活動(dòng)為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯?shí)踐，并在班級(jí)中匯報(bào)小組成員昨天的活動(dòng)，在班級(jí)展示。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
在觀察與分析能力方面，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確理解示例句子中的一般過去時(shí)表意功能，如描述過去發(fā)生的動(dòng)作、事件或狀態(tài)。同時(shí)，他們還需具備從一組句子中準(zhǔn)確辨析出哪些句子使用了一般過去時(shí)的能力，并能解釋其理由。此外，學(xué)生應(yīng)能總結(jié)出一般過去時(shí)的主要特點(diǎn)，如動(dòng)詞形式的變化（過去式）、時(shí)間狀語的使用等，并能給出具體例子加以說明，這體現(xiàn)了他們對(duì)一般過去時(shí)基本概念的深入理解。
填空、提問、簡(jiǎn)答、完成句子
自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
在掌握與運(yùn)用能力方面，學(xué)生需準(zhǔn)確掌握一般過去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。在此基礎(chǔ)上，他們應(yīng)能在給定的情境中正確運(yùn)用一般過去時(shí)來構(gòu)造句子，表達(dá)過去發(fā)生的動(dòng)作或事件。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用一般過去時(shí)表達(dá)時(shí)，應(yīng)確保句子的語法準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，無語病。此外，他們還需根據(jù)不同的語境，靈活運(yùn)用一般過去時(shí)來表達(dá)不同的意義，如描述個(gè)人經(jīng)歷、講述故事等，這體現(xiàn)了他們對(duì)一般過去時(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的掌握。
填空、認(rèn)讀、問答
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
在小組活動(dòng)與班級(jí)展示方面，學(xué)生應(yīng)積極參與小組活動(dòng)，與小組成員合作愉快，共同完成任務(wù)。他們應(yīng)能運(yùn)用一般過去時(shí)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯?shí)踐，內(nèi)容詳實(shí)、有趣。在班級(jí)匯報(bào)中，學(xué)生應(yīng)能清晰、有條理地匯報(bào)小組成員昨天的活動(dòng)，表達(dá)清晰、自信。同時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)展示中應(yīng)能與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，如提問、回答等，并能根據(jù)同學(xué)的反饋進(jìn)行改進(jìn)，這體現(xiàn)了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和語言表達(dá)方面的能力。
小組合作、匯報(bào)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析一般過去時(shí)的表意功能。
Tday we are ging t learn the grammar fcus part. Let’s read the sentences. Read the sentences. What tenses d they use? When d yu use each tense?
2.Read the grammar fcus part. Read the sentences.Circle the verbs in the simple past tense.Then underline the time expressins fr the past.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的使用，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，回答什么時(shí)候使用一般過去時(shí)。并在教師的指導(dǎo)下回答問題。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出一般過去時(shí)的使用規(guī)律和區(qū)別。一般過去時(shí)主要用于描述在過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，表示過去某一確定時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，這種用法通常與表示過去時(shí)間的狀語連用，如“yesterday”（昨天）、“l(fā)ast week”（上周）、“tw hurs ag”（兩小時(shí)前）等。例如：He lst his purse yesterday.（他昨天丟了錢包。）肯定句：主語+動(dòng)詞過去式/ be（was/were）+其他。否定句結(jié)構(gòu)為：主語+be（was/were）+nt+其他。
當(dāng)句子中的動(dòng)詞為實(shí)義動(dòng)詞時(shí)，結(jié)構(gòu)為：主語+didn't+動(dòng)詞原形+其他。
一般疑問句當(dāng)句子中的動(dòng)詞為be動(dòng)詞時(shí)，結(jié)構(gòu)為：Be（was/were）+主語+其他？當(dāng)句子中的動(dòng)詞為實(shí)義動(dòng)詞時(shí)，結(jié)構(gòu)為：Did+主語+動(dòng)詞原形+其他？特殊疑問句結(jié)構(gòu)為：特殊疑問詞+一般疑問句。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在語境中理解一般過去時(shí)的表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
2.師評(píng)。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確理解表格內(nèi)容。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解表格中列出的一般過去時(shí)的各種形式和用法，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，以及不同時(shí)間狀語的使用。觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)比分析表格中的例句，自主總結(jié)出一般過去時(shí)的主要使用規(guī)律，如描述過去發(fā)生的動(dòng)作或事件、表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作等。觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的一般過去時(shí)的使用規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的語言表達(dá)中，如構(gòu)造正確的句子、進(jìn)行口語交流或書面寫作，以檢驗(yàn)其對(duì)這一時(shí)態(tài)的掌握程度。
觀察學(xué)生是否能夠在小組討論或班級(jí)匯報(bào)中，清晰地闡述自己對(duì)一般過去時(shí)使用規(guī)律的理解和發(fā)現(xiàn)，并能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，共同提高對(duì)這一時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。
設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握英語語法中的一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)。通過明確的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定——學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的使用，我們旨在使學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。首先，讓學(xué)生通過閱讀語法聚焦的表格，自主探索和發(fā)現(xiàn)一般過去時(shí)的使用場(chǎng)景和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力，使他們能夠在給定的時(shí)間范圍內(nèi)，通過對(duì)比和分析表格中的信息，初步總結(jié)出一般過去時(shí)的主要用法。接著，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)一般過去時(shí)的理解。教師將通過提問、講解和示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確在什么情況下使用一般過去時(shí)，并幫助他們解決在閱讀表格過程中可能遇到的疑問和困惑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在確保學(xué)生能夠?qū)σ话氵^去時(shí)的使用有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，進(jìn)一步找出一般過去時(shí)的使用規(guī)律和與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，使他們能夠更深入地理解一般過去時(shí)的本質(zhì)特征，并能夠在實(shí)際語言運(yùn)用中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。
綜上所述，本學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列有序、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握一般過去時(shí)的使用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、觀察力和分析能力，為他們的英語語法學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般過去時(shí)的表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。
3.3b. Put the wrds in rder.Write the sentences using the crrect tenses.
①my favurite actr, the day befre yesterday, I, see, in a film
②they, a day, spend, n a chicken farm, last mnth
③tw bttles f milk, n the table, a fewminutes ag, there, be
④last night, stp, the dctr, wrk, at ten 'clck
⑤Ms Li, last Wednesday, meet, in the street, ne f her friends
4.Cmplete the passage with the crrect frms f the verbs in bx.
Last week ur class went n a schl trip t Jinggangshan. In a museum, we learned abut imprtant peple like Ma Zedng and Zhu De. We saw many things such as ld phts, paintings, and guns. We als tried n sme unifrms frm the past. We walked alng the muntain rads and thught abut the past. Many peple back then wrked hard t create what we have tday. It was a day t remember, and it made me want t wrk hard fr a better future t.
學(xué)生基于已了解到一般過去時(shí)的用法，完成3b練習(xí)題，連詞成句，關(guān)注動(dòng)詞過去式的變化情況，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。
學(xué)生閱讀文章，根據(jù)語境使用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞過去式形式，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。
3.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地將給定的詞語連詞成句，形成符合語法規(guī)則且意義通順的句子，這反映出他們對(duì)一般過去時(shí)句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。觀察學(xué)生是否關(guān)注并正確使用了動(dòng)詞的過去式變化，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的正確變形。觀察學(xué)生在連詞成句的過程中，是否能夠根據(jù)句子的語境和邏輯，選擇合適的時(shí)態(tài)（即一般過去時(shí)）來表達(dá)，這顯示了他們對(duì)時(shí)態(tài)選擇敏感性的理解。
4.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和語境，通過學(xué)生的填空答案，可以判斷他們是否真正理解了文章的情節(jié)、時(shí)間背景以及動(dòng)詞在句子中的具體作用，這是正確選擇動(dòng)詞過去式形式的基礎(chǔ)。觀察學(xué)生是否熟練掌握動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則：學(xué)生在填空時(shí)，能否準(zhǔn)確地將動(dòng)詞變?yōu)檫^去式形式，特別是對(duì)于那些不規(guī)則動(dòng)詞，能否正確記憶并使用其過去式，是評(píng)價(jià)他們動(dòng)詞掌握程度的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生是否能在語境中靈活運(yùn)用動(dòng)詞過去式，除了正確的動(dòng)詞形式外，學(xué)生還需要根據(jù)文章的語境，選擇合適的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們特別關(guān)注學(xué)生的動(dòng)詞過去式使用是否恰當(dāng)，是否符合文章的敘述時(shí)態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：首先設(shè)計(jì)了連詞成句的練習(xí)（3b），旨在通過實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)語法規(guī)則的理解，特別是動(dòng)詞過去式變化規(guī)則的掌握。學(xué)生需根據(jù)給定的詞語，按照一般過去時(shí)的語法要求，正確地連詞成句，并特別注意動(dòng)詞的過去式形式。這一活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞變化規(guī)則的理解，還提升了他們的語感和語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生在完成練習(xí)后，會(huì)在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，這一環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)氛圍的形成。接下來，設(shè)計(jì)了閱讀文章并根據(jù)語境使用動(dòng)詞適當(dāng)形式填空的練習(xí)。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用一般過去時(shí)，進(jìn)一步提高他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和掌握。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章內(nèi)容和語境，然后選擇合適的動(dòng)詞形式填空，并重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的過去式形式。這一練習(xí)不僅考察了學(xué)生的語法知識(shí)，還考察了他們的閱讀理解能力、詞匯量和語言組織能力。通過這一活動(dòng)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語境之間的緊密聯(lián)系，提升動(dòng)詞時(shí)態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，核對(duì)答案的過程也為學(xué)生提供了反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，為未來的學(xué)習(xí)提供方向。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.以詢問彼此昨天的活動(dòng)為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯?shí)踐，并在班級(jí)中匯報(bào)小組成員昨天的活動(dòng)，在班級(jí)展示。
5. In pairs, ask each ther abut the activities yu did yesterday and what time yu did them.Then tell the class abut yur partner's day.
Peter gt up at 5 a.m. syesterday. He had sme bread and an egg fr breakfast.Then he…
以詢問彼此昨天的活動(dòng)為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯?shí)踐，并在班級(jí)中匯報(bào)小組成員昨天的活動(dòng)，在班級(jí)展示。同時(shí)參照老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，并在班級(jí)分享。
5.自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撟蛱斓幕顒?dòng)：學(xué)生在小組討論和班級(jí)匯報(bào)中，是否能夠正確使用一般過去時(shí)的動(dòng)詞形式，包括規(guī)則動(dòng)詞的過去式和不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化，準(zhǔn)確描述昨天發(fā)生的事情，這是評(píng)價(jià)他們時(shí)態(tài)掌握程度的關(guān)鍵。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論和班級(jí)匯報(bào)：學(xué)生在小組活動(dòng)中是否主動(dòng)發(fā)言，積極參與討論，分享自己的經(jīng)歷和見聞；在班級(jí)匯報(bào)時(shí)，是否能夠自信地代表小組發(fā)言，清晰、有條理地介紹小組成員昨天的活動(dòng)，這反映了他們的參與度和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠有效運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)：在討論和匯報(bào)中，學(xué)生是否能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句型結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的意思，使語言交流更加生動(dòng)、有趣，這體現(xiàn)了他們的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估：在討論和匯報(bào)結(jié)束后，學(xué)生是否能夠參照老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的自我評(píng)估，并能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)提出建設(shè)性的意見和建議，這有助于培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用一般過去時(shí)，如詢問和回答關(guān)于昨天活動(dòng)的細(xì)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法。這種實(shí)踐應(yīng)用不僅能夠加深學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的理解，還能提高他們的語言運(yùn)用能力。以小組為單位的活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。在小組討論中，學(xué)生需要相互詢問和分享自己的經(jīng)歷，這不僅能夠增強(qiáng)他們的溝通能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感。同時(shí)，通過小組內(nèi)部的互動(dòng)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高語言能力。
在班級(jí)匯報(bào)和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要清晰、有條理地介紹小組成員昨天的活動(dòng)。這一要求促使學(xué)生精心組織語言，選擇合適的詞匯和句型來表達(dá)自己的意思，從而鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。在班級(jí)展示中，學(xué)生需要面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和公眾演講能力。通過不斷的實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生可以逐漸克服緊張情緒，提高在公眾場(chǎng)合發(fā)言的自如度和表現(xiàn)力。參照老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)估，有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。通過評(píng)價(jià)量規(guī)的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)和提升。
綜上所述，本學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)踐應(yīng)用、小組合作、語言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)量規(guī)的引入，全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、溝通能力和自信心，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本課總結(jié)：
We knw hw t use simple past tense.
We are able t talk abut hw t talk abut what yu did yesterday.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Read the grammar fcus chart fluently and recite it.
Finish yur task paper.
Extended:
Talk abut hw t use simple present tense.

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版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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