授課對象：八年級
教材版本：部編本人教版八年級語文下冊
【教學目標】
品讀看戲、偷豆情節(jié)，加深理解“那夜似的好豆，那夜似的好戲”，并由此看懂人情人性之美。
【教材學情分析】
某些文章在選入教材的時候，根據(jù)需要對部分內(nèi)容作了刪改。有些被刪改過的課文，如果能夠還原文本，找到合適的切入點對文本進行有效的解讀，會達到事半功倍的效果。以部編本人教版八年級語文下冊《社戲》為例，全文實際是5500字，其中前10段在選入課文時已刪去。不少別出心裁的教學設計都敏銳地關注到小說的最后一句話：“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！庇纱司渖桑圩　岸埂焙汀皯颉?，然后品讀看戲、偷豆情節(jié)，讓學生在品讀中充分認識到，其實“戲”并不精彩，“豆”也不好吃，之所以認為好，在于人情與人性之美。一篇復雜的文章就這樣四兩拔千斤，簡單而巧妙地引出深刻的主題。倘若介入原文刪節(jié)內(nèi)容，再運用數(shù)字教材上的各種教學工具，還能將此設計錦上添花再提升幾個思維層次。
【突破策略】
在品讀看戲、偷豆情節(jié)過程中，可以充分調(diào)動數(shù)字教材上的朗讀、視頻圖畫呈現(xiàn)、布置分組討論任務等加深理解，化解由最后一句所產(chǎn)生的疑惑——“豆真的好吃嗎？”“戲真的好看嗎？”在此基礎上，教師還可以將事先加入數(shù)字教材中的刪節(jié)文字推送給學生閱讀，還原本文，以此佐證強化。刪節(jié)部分主要講述在大城市的正規(guī)戲園子里兩次看戲的混亂而煩悶的記憶，這一部分可視作陪襯，與課文的主體內(nèi)容形成鮮明的對比。當然，教師可以設置成討論的形式，讓學生討論前10段能否刪掉。具體答案不求整齊統(tǒng)一，自圓其說即可。主要意圖是提供給學生《社戲》的全貌，促成學生對小說對比結(jié)構(gòu)及主題的深層認知。
【教學方法】
情境創(chuàng)設法、朗讀法、質(zhì)疑法、點撥法、討論交流法
【教學過程】
一、聚焦難點，提出質(zhì)疑
在品讀看戲、偷豆情節(jié)過程中，可以充分調(diào)動數(shù)字教材上的朗讀、視頻圖畫呈現(xiàn)、布置分組討論任務等加深理解，化解由最后一句所產(chǎn)生的疑惑——“豆真的好吃嗎？”“戲真的好看嗎？”
二、資源推送，還原文本
在此基礎上，教師還可以將事先加入數(shù)字教材中的刪節(jié)文字推送給學生閱讀，以此佐證強化。刪節(jié)部分主要講述在大城市的正規(guī)戲園子里兩次看戲的混亂而煩悶的記憶，這一部分可視作陪襯，與課文的主體內(nèi)容形成鮮明的對比。
三、討論生成，深化認識
當然，教師可以設置成討論的形式，讓學生討論前10段能否刪掉。具體答案不求整齊統(tǒng)一，自圓其說即可。主要意圖是提供給學生《社戲》的全貌，促成學生對小說對比結(jié)構(gòu)及主題的深層認知。

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初中語文人教部編版（2024）八年級下冊電子課本

1 社戲

版本： 人教部編版（2024）

年級： 八年級下冊

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