譯林版七年級(jí) Unit 7 Outdr fun-Prnunciatin 說課稿
一、教材分析
本單元的主題是“Abilities”，主要圍繞學(xué)生們的各種能力展開。而 Prnunciatin
這一部分聚焦于動(dòng)詞過去式中 -ed 結(jié)尾的發(fā)音規(guī)則，這是英語語音學(xué)習(xí)中的重要
內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生正確發(fā)音、提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性具有重要意義。
教材通過列舉一系列的動(dòng)詞過去式，如 lked, answered, started 等，清晰地
呈現(xiàn)了 -ed 結(jié)尾的三種不同發(fā)音：/t/、/d/和/Id/。并通過練習(xí)，讓學(xué)生聽辨和標(biāo)注
單詞中 -ed 結(jié)尾的發(fā)音，以及朗讀包含過去式動(dòng)詞的短文，鞏固所學(xué)發(fā)音規(guī)則。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)詞匯和基本語
法知識(shí)，但在語音方面還需要進(jìn)一步的規(guī)范和提高。他們對(duì)于新知識(shí)有著較強(qiáng)的好
奇心和求知欲，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)來
保持學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠理解并掌握動(dòng)詞過去式中 -ed 結(jié)尾的三種發(fā)音規(guī)則：/t/、/d/和/Id/。
2. 學(xué)生能夠正確讀出含有 -ed 結(jié)尾的動(dòng)詞過去式。
（二）能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，能夠準(zhǔn)確聽出單詞中 -ed 結(jié)尾的發(fā)音。
2. 提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們能夠在口語交流中正確運(yùn)用動(dòng)詞的過去式
并發(fā)出準(zhǔn)確的音。
（三）情感目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握動(dòng)詞過去式中 -ed 結(jié)尾的三種發(fā)音規(guī)則：/t/、/d/和/Id/。
2. 能夠準(zhǔn)確讀出含有 -ed 結(jié)尾的動(dòng)詞過去式，如 listened, visited, shpped 等。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 區(qū)分在何種情況下 -ed 結(jié)尾發(fā)/t/、/d/或/Id/。
2. 在實(shí)際語言運(yùn)用中，能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確運(yùn)用動(dòng)詞過去式。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
（一）講授法
通過講解，讓學(xué)生了解 -ed 結(jié)尾的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）練習(xí)法
設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如聽辨練習(xí)、朗讀練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知
識(shí)。
（三）合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成練習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)
隊(duì)精神。
（四）游戲教學(xué)法
通過游戲的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
通過播放一段包含動(dòng)詞過去式的英語小視頻，如“A Day in the Past”，引導(dǎo)學(xué)生
關(guān)注視頻中動(dòng)詞過去式的發(fā)音，從而引出本節(jié)課的主題——The -ed ending。
（二）呈現(xiàn)（7 分鐘）

1. 展示教材中列舉的動(dòng)詞過去式，如 lked, answered, started 等，讓學(xué)生觀
察這些單詞的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生思考 -ed 結(jié)尾的發(fā)音有什么規(guī)律。
2. 講解 -ed 結(jié)尾的三種發(fā)音規(guī)則：
當(dāng)動(dòng)詞以清輔音結(jié)尾（除 t 外），-ed 發(fā)/t/，如 jumped, stpped 。
當(dāng)動(dòng)詞以濁輔音和元音結(jié)尾，-ed 發(fā)/d/，如 answered, played 。
當(dāng)動(dòng)詞以 t 或 d 結(jié)尾，-ed 發(fā)/Id/，如 started, needed 。
（三）練習(xí)（15 分鐘）
1. 聽辨練習(xí)
播放教材中的錄音，讓學(xué)生聽并判斷單詞中 -ed 結(jié)尾的發(fā)音，如 listened
/Id/ 、visited /Id/ 、shpped /t/ 等，然后將答案寫在練習(xí)本上。
檢查學(xué)生的答案，針對(duì)錯(cuò)誤較多的發(fā)音進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。
2. 朗讀練習(xí)
學(xué)生分組朗讀教材中的單詞，互相糾正發(fā)音。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
（四）鞏固（10 分鐘）
1. 游戲“Bing”
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一張方格紙，在方格內(nèi)隨意寫上含有 -
ed 結(jié)尾的動(dòng)詞過去式。
教師隨機(jī)讀出單詞，學(xué)生如果聽到自己方格紙上的單詞，就在該單詞上做標(biāo)
記。當(dāng)某一小組的橫行、豎行或斜行連成一線時(shí)，該小組喊“Bing”，表示獲勝。
2. 短文朗讀
讓學(xué)生朗讀教材中的短文“Last weekend”，注意動(dòng)詞過去式中 -ed 結(jié)尾的發(fā)
音。
教師播放錄音，學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。

（五）總結(jié)（3 分鐘）
與學(xué)生一起回顧 -ed 結(jié)尾的三種發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
（六）作業(yè)布置（2 分鐘）
1. 讓學(xué)生回去朗讀教材中 Prnunciatin 部分的內(nèi)容，錄制音頻并發(fā)送到班級(jí)
群里。
2. 完成課后練習(xí)中關(guān)于 -ed 結(jié)尾發(fā)音的題目。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大部分學(xué)生能夠掌握動(dòng)
詞過去式中 -ed 結(jié)尾的發(fā)音規(guī)則，并能在實(shí)際運(yùn)用中正確發(fā)音。但在教學(xué)過程中，
也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解還不夠透徹，在今后的教學(xué)中，
應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的
趣味性和有效性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

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版本： 牛津譯林版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊（2024）

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