8　列夫·托爾斯泰 1.把握作者的寫作思路，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。 2.揣摩精彩的語(yǔ)句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語(yǔ)言風(fēng)格。 3.感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文修養(yǎng)。 第1課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 托爾斯泰，這個(gè)名字對(duì)于許多熱愛(ài)文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，都如雷貫耳。他的作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，早已成為世界文學(xué)的瑰寶，深深影響著一代又一代的讀者。他的筆下，描繪了人性的復(fù)雜與偉大，展現(xiàn)了生活的真實(shí)與美好。 但是，你們是否想過(guò)，這位創(chuàng)作出如此多不朽作品的文學(xué)巨匠，他的生活是怎樣的？他的內(nèi)心世界又是如何的呢？今天，我們將通過(guò)奧地利作家茨威格的筆觸，走進(jìn)托爾斯泰的世界，去探尋他的生平與人格魅力。 二、新課教學(xué) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 見教學(xué)PPT課件。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知 1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)托爾斯泰給你的總體印象，并理清文章層次。 明確： 總體印象： 思想深邃、才華卓越。 文章層次： 刻畫外貌（1—5），外貌失調(diào)、崎嶇、平庸甚至粗鄙； 描寫眼睛（6—9），透過(guò)托爾斯泰非同尋常的眼睛表現(xiàn)其深邃的精神世界。 由表及里，層層深入。 2.閱讀課文1—5自然段，思考： （1）作者筆下的托爾斯泰面部特征有哪些？ 明確： ①須發(fā)——臉龐多毛、胡須濃密； ②面部輪廓——失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙； ③表情——憂郁、愚鈍、壓抑； ④眼睛——目光犀利、敏銳、深刻，蘊(yùn)含豐富感情，威力巨大。 （2）在刻畫托爾斯泰的外貌時(shí)主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？ 明確： 運(yùn)用了大量的比喻和夸張的修辭手法,如“森林般茂密的須發(fā)”“猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”，從局部分別描寫了托爾斯泰的面部特征，幽默詼諧，給人留下深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析語(yǔ)言 1.第2段中為何用“低矮的陋屋”來(lái)比喻外貌？ 明確： 把托爾斯泰的臉孔比作“低矮的陋屋”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他長(zhǎng)相的粗劣。 2.第3段中為什么專門提到陀思妥耶夫斯基？ 明確： 將其陀思妥耶夫斯基托爾斯泰進(jìn)行對(duì)比，突出托爾斯泰面容的“丑陋”，給讀者留下深刻的印象。 3.文中反復(fù)出現(xiàn)“天才靈魂”，作者為什么再三強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？ 明確： 作者再三強(qiáng)調(diào)“天才靈魂”，是為了突出托爾斯泰的卓越才華與高尚品格，使作者的贊美與敬佩之情更加強(qiáng)烈、充沛。 4.如何理解“天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋”？ 明確： 托爾斯泰外貌平庸甚至丑陋，和普通人一樣，說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾中的普通一員，這里是作者用以反襯他靈魂的高貴。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀分析 1閱讀課文6—9自然段，思考： （1）這一部分主要在描寫什么？是從哪些方面進(jìn)行描寫的？ 明確： 主要描寫的是托爾斯泰的眼睛，包含這些方面： ①犀利的目光； ②眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情； ③眼睛的威力； ④對(duì)其犀利的目光贊美和其人生不幸的揭示。 2.第7段結(jié)尾句“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！边\(yùn)用了什么手法？有什么作用？ 明確： 引用。本段引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，含蓄雋永，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性。同時(shí)這句話又運(yùn)用了夸張的修辭手法，道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。 3.如何理解“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”這句話的含義？ 明確： “閃光的珠寶”是指托爾斯泰那雙珍貴、敏銳的眼睛；“甲殼”原指蝦蟹等動(dòng)物的外殼，質(zhì)地堅(jiān)硬，有保護(hù)身體的作用，這里指胡子、眉毛、頭發(fā)對(duì)眼睛的保護(hù)作用。課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，現(xiàn)在看來(lái)，才明白這粗鄙的外表原來(lái)是用來(lái)保護(hù)精美的珠寶（眼睛）的。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他眼睛的非同尋常，反襯他靈魂的高貴。 4.第9段中，“看透事物本質(zhì)”，卻會(huì)缺少幸福。這似乎矛盾，其中有何深意？ 明確： 并不矛盾，作者說(shuō)“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，是說(shuō)托爾斯泰這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰，可見他是幸福的。另一方面，“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了世間種種罪惡的原因，并試圖努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。他無(wú)法從痛苦中解脫出來(lái)，因此他缺少屬于自己的幸福。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫法探究 作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺(jué)到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對(duì)塑造人物形象有何作用？ 明確： 前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人毫無(wú)二致。寫他外貌平庸既是對(duì)他外貌真實(shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是普通的俄國(guó)人，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。 聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。全文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”進(jìn)行了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣欲揚(yáng)先抑，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到了相反的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的外貌，尤其是眼睛給讀者留下深刻的印象。 三、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn) 四、課堂小結(jié) 本文是一幅托爾斯泰的“肖像畫”，通過(guò)大量的比喻和夸張，對(duì)托爾斯泰的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，為我們展現(xiàn)了他獨(dú)特的外貌特征，揭示了其深邃的精神世界，表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的崇敬與贊美之情。 可取之處對(duì)列夫·托爾斯泰的肖像描寫分析細(xì)致，通過(guò)讀相關(guān)語(yǔ)段讓學(xué)生感悟到文章語(yǔ)言的魅力以及欲揚(yáng)先抑的寫作手法。不足之處學(xué)生對(duì)于列夫·托爾斯泰的情況了解很少，以至于對(duì)文章中的有些語(yǔ)句理解起來(lái)有難度，可以適時(shí)地加入列夫·托爾斯泰的相關(guān)事跡來(lái)幫助學(xué)生理解。

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3* 列夫·托爾斯泰

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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