人教部編版（2024）七年級(jí)下冊（2024）3* 列夫·托爾斯泰獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt

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同學(xué)們，你們可曾想過，一位作家能將世間萬象、人性善惡刻畫得入木三分？列夫?托爾斯泰便是這樣的文學(xué)大師。他用《復(fù)活》《罪與罰》等著作震撼著讀者的心靈。今天，我們將借茨威格的視角，從獨(dú)特的外貌描寫入手，走進(jìn)托爾斯泰波瀾壯闊的精神世界 。
1.了解列夫?托爾斯泰的生平經(jīng)歷和主要作品，認(rèn)識(shí)其在文學(xué)史上的重要地位。（重點(diǎn)）2.品味文章生動(dòng)細(xì)膩的語言，體會(huì)文中比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用，分析其對塑造人物形象的作用。（難點(diǎn)）3.感受列夫?托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，體會(huì)他對社會(huì)、人生的深刻思考和人文關(guān)懷。（素養(yǎng)）
茨威格（1881—1942），奧地利作家，擅長寫小說、傳記等。其作品以細(xì)膩心理描寫、深刻哲理思考和動(dòng)人情感表達(dá)著稱，代表作有小說《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》，傳記《三大師》《昨日的世界》等。他以獨(dú)特視角和精湛文筆，塑造諸多令人難忘的人物形象，在世界文學(xué)史上占據(jù)重要地位。
《列夫?托爾斯泰》出自茨威格的《三作家》。寫作于 19 世紀(jì)后半期。當(dāng)時(shí) 1861 年俄國農(nóng)奴制改革后，社會(huì)正由封建向資本主義轉(zhuǎn)變。封建貴族地主與新興資產(chǎn)階級(jí)思想激烈對撞，人們渴望人性解放等，而封建傳統(tǒng)仍根深蒂固，茨威格在這樣的背景下，為展現(xiàn)托爾斯泰精神世界而創(chuàng)作了此文。
俄國作家。出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長達(dá)60余年，作品深刻地反映出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡；另一方面，宣傳對惡不抵抗，想以“自由平等”的小農(nóng)社會(huì)來代替沙皇制度。代表作有《哥薩克》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
列夫·托爾斯泰（1828—1910）
人物傳記是一種記述人物生平事跡、思想性格、成就貢獻(xiàn)等內(nèi)容的文學(xué)體裁。它通過對特定人物的成長經(jīng)歷、重要事件、人際關(guān)系等方面的描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀念和人生軌跡。人物傳記可以幫助讀者了解不同歷史時(shí)期的人物風(fēng)貌，感受他們的奮斗與成就，從中汲取智慧和力量，同時(shí)也為后人研究歷史和文化提供了珍貴的資料。
傳記一般有以下特點(diǎn)：1.真實(shí)性：以真實(shí)的人物和事件為依據(jù)，客觀地記錄傳主的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、成就貢獻(xiàn)等，不虛構(gòu)、不夸張。2.文學(xué)性：運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，如描寫、敘述、抒情等，使傳記具有一定的可讀性和感染力。3.歷史性：反映特定歷史時(shí)期的社會(huì)背景、文化氛圍和價(jià)值觀念，為后人了解歷史提供了生動(dòng)的素材。4.人物中心性：以傳主為核心，圍繞傳主的人生軌跡展開，展現(xiàn)其在不同階段的思想、情感和行為變化。5.教育性：通過傳主的經(jīng)歷和成就，傳遞積極的價(jià)值觀和人生啟示，具有一定的教育意義。
（ ）屏幕（ ）屏息
（ ）蛋殼（ ）地殼
（ ）互相（ ）面相
（ ）肖像（ ）不肖
（武器、言語等）鋒利，銳利。
低著頭，形容謙卑恭順。
（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。
形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。
形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。
整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?br/>比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。
肢體麻痹，沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。
非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，談起。
相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。
刻畫托爾斯泰的外貌特征。
描寫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。
讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。
作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）
須 發(fā)：
失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙
長 相：
在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。
亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。
正面描寫，詳細(xì)地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。
來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。
側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢。
托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。
寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。
他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。
開篇一個(gè)特寫，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。
刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植被多于空地”，奇妙風(fēng)趣。
寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。
比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，令人物形象生動(dòng)可感。
小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。
上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，今天，讓我們學(xué)習(xí)第二部分，看看作者是如何抓住“眼睛”這一特征來刻畫托爾斯泰的。
贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸
作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？
眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣的內(nèi)心世界？
這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀， 寫出了托爾斯泰目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。
它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。
夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，突出了他深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。課文對托爾斯泰的外貌描寫，運(yùn)用了連珠的妙喻和神奇的夸張。
托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
引用高爾基的這句話，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。
這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。
運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，體現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。
作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？
因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。
作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面反襯他靈魂的高貴。通過這種反差來制造文章內(nèi)部的張力，給讀者留下深刻的印象。
作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？
并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因。他盡自己畢生努力去改變它，卻總是事與愿違。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。
課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?br/>文章通過對托爾斯泰外貌細(xì)致入微的刻畫，展現(xiàn)他平凡甚至粗鄙的外表，卻又著力渲染他深邃、銳利、蘊(yùn)含豐富情感的眼睛。意在表明托爾斯泰雖長相普通，但其靈魂無比高貴，他憑借非凡洞察力，深刻剖析社會(huì)萬象與人性。文章表達(dá)了對托爾斯泰偉大精神和卓越智慧的贊嘆與敬仰。
學(xué)習(xí)了《列夫?托爾斯泰》，仿佛打開了一扇通往偉大靈魂的窗戶。托爾斯泰雖有平凡外表，卻憑借深邃思想與悲憫情懷，成為文學(xué)巨匠。這讓我明白，不能以貌取人，內(nèi)在修養(yǎng)和精神力量才是決定人生高度的關(guān)鍵。他對社會(huì)的深刻洞察也激勵(lì)我，在生活中要保持敏銳思考，不被表象迷惑，努力透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，追求精神世界的富足 。
作者先用大量筆墨描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，如 “他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”，這是欲抑。隨后，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)他深邃的精神世界與非凡的洞察力，形成鮮明對比。這種反襯和欲揚(yáng)先抑的手法，以其平凡外表反襯出他靈魂的高貴，讓讀者對托爾斯泰的偉大形象印象更為深刻，強(qiáng)烈地感受到他內(nèi)在精神超越了外在容貌。
?運(yùn)用反襯和欲揚(yáng)先抑的手法，突出人物形象。
?運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法。
文中頻繁運(yùn)用比喻、夸張修辭，生動(dòng)地刻畫托爾斯泰。將他的須發(fā)比作 “熱帶森林般茂密”，把他的目光形容為 “穿透偽裝的甲胄”，“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃” 這一夸張比喻，不僅使托爾斯泰的外貌特征和犀利目光如在眼前，還讓讀者深刻感受到他強(qiáng)大的精神力量。多種修辭手法的運(yùn)用，使人物形象更加鮮活立體，文章語言富有感染力。
A.胡髭（zì） 長髯（rán） 一綹綹（liǔ） 鬈發(fā)（quán）B.黝黑（yǒu） 粗劣（liè） 滯留（zhì） 穹頂（qióng）C.可憎（zēng） 蒙昧（mèi） 貂皮（diā） 酒肆（sì）D.掠過（lüè） 頷首（hàn） 锃亮（zèng）軒昂（xuān）
1.下列紅色字的注音有誤的一項(xiàng)是（　　）
A.粗織濫造　藏污納垢　郁郁寡歡　赫立雞群B.正襟危坐　頷首低眉　誠惶誠恐　無可致疑C.暗然失色　廣袤無垠　氣宇軒昂　引人注目D.平淡無奇　能工巧匠　小巧玲瓏　入木三分
2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　 ）
（1）杜鵑花開遍山野，香飄萬里。（2）寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。（3）不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬 廣；不讀書，無以知文化的力量。（4）微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。 A.比喻　夸張　排比　擬人 B.擬人　夸張　排比　比喻 C.夸張　擬人　排比　比喻 D.夸張　比喻　排比　擬人
3.對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>1.人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。2.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。3.一切利己的生活，都是非理性的、動(dòng)物的生活。4.心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。5.人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。
仿照本文，描寫一個(gè)你身邊的人，完成一篇600字左右的傳記。 要求：使用比喻和夸張的修辭手法。