教科書P58~59例2和“試一試”，完成教科書P59“做一做”第2、3題和P61“練一練”第6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)擺小棒等操作活動(dòng),理解100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。能正確地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的探究過(guò)程,感受計(jì)算方法的多樣性,提升學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力和積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧,鋪墊導(dǎo)入
1.自主計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的算式。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,同學(xué)們還記得計(jì)算方法嗎?我們一起來(lái)算一算。
教師出一個(gè)加法算式36+32，指名學(xué)生板演。
2.回顧、交流計(jì)算方法。
師:我們一起來(lái)看看這道題是怎么算的。（引導(dǎo)學(xué)生回顧,說(shuō)出計(jì)算方法。）
師:在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生能寫出兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算過(guò)程,并準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述計(jì)算過(guò)程。
回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)。
師:看來(lái)大家已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。［板書課題:筆算加法（2）］
二、合作交流,探究算理
1.觀察情境圖,提出問(wèn)題。
課件出示教科書P58例2情境圖。
師:從圖中可以獲得哪些信息?你能提出什么用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生能根據(jù)上一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)回答：一(1)班有35名學(xué)生,一(3)班有37名學(xué)生,一(1)班和一(3)班一共有多少名學(xué)生?
使學(xué)生通過(guò)觀察情境圖,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
2.合作交流,感悟算理,掌握算法。
師:求一(1)班和一(3)班一共有多少名學(xué)生,該怎么列式計(jì)算呢?
小組討論交流。列式:35+37=。
(1)嘗試口算。
師:觀察算式,能直接口算出結(jié)果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試怎樣算?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]有的學(xué)生可能借助以前的口算經(jīng)驗(yàn),直接口算,先從個(gè)位加起,但在口算十位的時(shí)候忘記加“進(jìn)位的1”導(dǎo)致出錯(cuò)。有的學(xué)生想先算30+30=60，5+7=12,再算60+12=72，將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的加法。
學(xué)生基本上能夠運(yùn)用以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),算出得數(shù)。學(xué)生在口算的過(guò)程中,由于口算對(duì)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)要求較高,需要在腦海中先記住一部分結(jié)果,再計(jì)算，有一定的難度,應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
(2)結(jié)合擺小棒計(jì)算。
①學(xué)生擺小棒。
師:請(qǐng)大家打開學(xué)具盒,用小棒擺一擺,算一算。
學(xué)生自主擺小棒。
②匯報(bào)交流。
指名學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和算法。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]有的學(xué)生可能先算3捆加3捆等于6捆,再算5根加7根等于12根，12根中的10根又可以捆成1捆,還剩2根,這樣6捆加1捆等于7捆,再加上剩下的2根，一共是72根;有的學(xué)生可能先算5根加7根等于12根,12根中的10根又可以捆成1捆，還剩下2根,同樣得到一共是72根。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師用課件演示利用小棒計(jì)算“35+37”的過(guò)程。
師小結(jié)：結(jié)合小棒計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，個(gè)位相加滿十了，可以捆成1捆，放在十位。
(3)用豎式計(jì)算。
師:小組討論用豎式計(jì)算怎樣寫、怎樣算。
學(xué)生討論。
教師展示規(guī)范的計(jì)算過(guò)程（板書）。
師:個(gè)位上5加7滿十,向十位進(jìn)1。在豎式中怎樣表示呢?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]有的學(xué)生說(shuō)打一個(gè)小圓點(diǎn),有的學(xué)生說(shuō)寫一個(gè)小小的“1”,教師在充分肯定了學(xué)生的想法后,規(guī)范要求:在十位的右下角寫個(gè)小“1”。
師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。
師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。
師生交流后,借助課件完整展示規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程。
師:計(jì)算35+37=72,可以借助小棒,也可以直接用豎式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法,初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
(4)歸納算法。
師:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法要注意什么?
師小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的數(shù)相加時(shí)要加上進(jìn)位的1。(板書)
(5)對(duì)比分析,感悟算法的多樣化。
師:剛才,我們用口算、擺小棒、筆算解決了“一(1)班和一(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。比較這三種算法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受算法的多樣化,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系,將多種算法有機(jī)結(jié)合起來(lái),達(dá)到全面提高學(xué)生運(yùn)算能力的目的。
三、鞏固練習(xí),深化理解
1.完成教科書P59“試一試”。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再在班內(nèi)分享解題方法。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]第一題是個(gè)位相加剛好等于10，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)位上的0省略不寫的情況，第二題是兩位數(shù)加一位數(shù)，少數(shù)同學(xué)會(huì)把9和4對(duì)齊。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，要靈活及時(shí)處理，教師可以展示正確的計(jì)算過(guò)程。
2.完成教科書P59“做一做”第2題。
請(qǐng)3名學(xué)生分別板演豎式計(jì)算的過(guò)程,其余學(xué)生獨(dú)立完成。全班評(píng)講訂正。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生在列豎式的過(guò)程中,可能出現(xiàn)進(jìn)位1漏寫或?qū)戝e(cuò)位置的情況,還有可能出現(xiàn)在計(jì)算十位時(shí)沒(méi)加進(jìn)位1等錯(cuò)誤的情況。第三個(gè)算式,個(gè)位相加剛好等于10,這時(shí)候?qū)W生剛學(xué)習(xí)完“試一試”，指名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫，強(qiáng)化個(gè)位上要寫0占位的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的解答情況,靈活處理,分析錯(cuò)誤原因或計(jì)算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生板演了解學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法豎式的掌握情況,進(jìn)一步鞏固進(jìn)位1的書寫要求和十位上數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握個(gè)位上的數(shù)相加剛好等于10的書寫方法。
3.完成教科書P59“做一做”第3題。
請(qǐng)4名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。
[設(shè)計(jì)意圖]用豎式計(jì)算各種不同情形的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,提高計(jì)算能力。
4.完成教科書P61“練一練”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體討論錯(cuò)誤原因,交流改正方法。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)呈現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤,強(qiáng)化對(duì)筆算加法正確算法的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié),暢談收獲
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)后記】

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