教科書P44例2，完成教科書P45“做一做”和“練一練”第3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，體會(huì)“進(jìn)位”的含義，理解算理，掌握算法。
2.經(jīng)歷通過學(xué)具操作、觀察思考、對(duì)比研究、合作交流等方式的研究過程，理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
3.在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題
1.課件出示習(xí)題?？谒?。
師：誰能又對(duì)又快地說出答案？
學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
2.課件出示數(shù)小棒情境圖。
師：你是怎樣計(jì)算的？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生很容易列式并算出得數(shù)：24+5=29。
師：如果右邊擺的是6根小棒，又會(huì)出現(xiàn)什么情況？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]4根小棒和6根小棒合起來是10根小棒，又可以捆成一捆。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。［板書課題：口算加法（2）］
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助10根小棒捆成新的一捆來建立“進(jìn)位”的直觀表象，為知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究算法
課件出示教科書P44例2情境圖。
1.情境引入，提出問題。
師：從圖中你知道了哪些信息？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說：桌子上有一箱礦泉水，里面有28瓶，旁邊擺了5瓶。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1：一共有多少瓶礦泉水？
預(yù)設(shè)2：箱子里的礦泉水比外面的多幾瓶？
學(xué)生提出的問題不唯一，合理即可。
師：同學(xué)們提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，非常棒！今天我們就來解決“一共有多少瓶”的問題。怎樣列式能解決這個(gè)問題呢？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生很快列出算式：28+5。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在熟悉的情境中提出問題，并得到今天所要探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2.學(xué)具操作，直觀感悟。
師：28+5該怎樣計(jì)算呢？同桌之間用小棒擺一擺、想一想、說一說。
(1)同桌合作操作，算出結(jié)果并相互說一說是怎樣得出結(jié)果的。教師巡視指導(dǎo)。
(2)交流匯報(bào)方法，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1：左邊擺2捆又8根小棒，右邊擺5根小棒。從右邊5根小棒中拿2根小棒和左邊的8根小棒湊成10根，10根捆成一捆，左邊合成3捆，也就是30，再加剩下的3根，就是33。
師：誰能把這種思路用算式表示出來？
用算式表示為：先算28+2=30，再算30+3=33。
預(yù)設(shè)2：左邊擺2捆又8根小棒，右邊擺5根小棒。左邊的8根小棒和右邊的5根小棒合起來是13根，20加13等于33。
師：這種想法用算式怎么表示？
用算式表示為：先算8+5=13，再算20+13=33。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們用兩種方法計(jì)算了28+5。第一種方法就是“湊十法”，先算28+2=30，再算30+3=33；第二種方法是先把單根的小棒相加，再和2捆合在一起，即先算8+5=13，再算20+13=33。（板書）
[設(shè)計(jì)意圖]這一部分先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再看演示，口述不同的口算方法，借助10根小棒捆成新的一捆，建立“進(jìn)位”的直觀表現(xiàn)，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生理解算理，突破重點(diǎn)。
3.課件演示，自主表述。
師：下面我們把剛才的計(jì)算過程用課件演示一遍，注意觀察，并用自己的話把整個(gè)計(jì)算過程說一說。
(1)課件演示方法一，然后學(xué)生試講。
(2)課件演示方法二，然后學(xué)生試講。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]操作過程學(xué)生可能表述得不完整，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照“先……再……”的順序有條理地表述。
4.比較異同，體會(huì)聯(lián)系。
師：剛才兩種算法都是把2捆小棒變成3捆小棒，2捆小棒是怎樣變成3捆小棒的？為什么要捆成新的一捆？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說兩邊單根的小棒相加后滿了10根，所以要捆成新的1捆。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)，10個(gè)一就是1個(gè)十，滿十就要捆成新的1捆。
師：可以看出，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿10時(shí)，不管采用哪種計(jì)算方法，都有一個(gè)相同的結(jié)果，也就是都需要向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]通過比較異同，說明個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿10，就要向十位進(jìn)1。滲透“十進(jìn)位值制”思想。
三、即時(shí)練習(xí)，深化算理
1.完成教科書P45“做一做”第1、2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)同桌之間交流反饋。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種算法，讓學(xué)生說出思考過程以及對(duì)應(yīng)的列式，再說出結(jié)果，引導(dǎo)、補(bǔ)充沒有提到的計(jì)算方法。
2.課件出示習(xí)題。
學(xué)生完成后指名學(xué)生匯報(bào)，并說一說是怎樣計(jì)算的。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]第一題個(gè)位相加不滿十，不進(jìn)位；后三題均滿十，要進(jìn)位，十位上的數(shù)都要加1。
3.完成教科書P45“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流訂正。
找到哪些題出錯(cuò)，尋找錯(cuò)誤原因并分析討論。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過各種形式的練習(xí)，加法“進(jìn)位”的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使其對(duì)計(jì)算方法的理解更清晰、更有條理。
四、回顧反思，總結(jié)提升
師：通過本課時(shí)的練習(xí)，你們對(duì)加法計(jì)算有什么新的收獲？
【教學(xué)后記】

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