人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第58～59頁(yè)內(nèi)容。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的筆算加法（進(jìn)位）。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過實(shí)際問題引出進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解進(jìn)位的概念和豎式計(jì)算中 “滿十進(jìn)一” 的原理，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生理解并掌握 100 以內(nèi)進(jìn)位加法的筆算方法，能夠正確地列豎式計(jì)算。通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
2.借助小棒等學(xué)具，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)計(jì)算、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握 100 以內(nèi)進(jìn)位加法的筆算方法，特別是 “個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1” 的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，理解豎式中每一步的含義。
2.理解進(jìn)位加法的算理，即為什么個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn) 1。
教法與學(xué)法
1.通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)相加的生活情境，引出進(jìn)位加法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小棒進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解進(jìn)位的過程和算理。
2.讓學(xué)生在觀察、操作、討論等活動(dòng)中，自主探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
延學(xué):兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí):兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的豎式計(jì)算。
復(fù)習(xí):兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的豎式計(jì)算。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
1.教師課件出示教材中的情境圖（一（1）班有 35 人，一（3）班有 37 人），并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們來看看這兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)，現(xiàn)在要知道這兩個(gè)班一共有多少名學(xué)生，該怎么算呢？”
2.引導(dǎo)學(xué)生列出算式：35 + 37。
【設(shè)計(jì)意圖：從班級(jí)學(xué)生人數(shù)相加的生活情境入手，貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課要研究的進(jìn)位加法問題?！?br>二、師生合作，探究新知
1.借助小棒，探究算理
（1）教師給學(xué)生發(fā)放小棒，讓學(xué)生嘗試用小棒擺出 35 + 37 的過程。
（2）學(xué)生操作后，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先擺 35 根小棒（3 捆和 5 根），再擺 37 根小棒（3 捆和 7 根）。
（3）教師提問：“我們把這些小棒合在一起，發(fā)現(xiàn)了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察到 5 根加 7 根等于 12 根，滿十了。
（4）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“滿十根小棒我們可以怎么辦呢？” 讓學(xué)生明白可以把 10 根小棒捆成一捆，也就是 1 個(gè)十，還剩下 2 根小棒。
（5）接著讓學(xué)生數(shù)一共有多少捆小棒和單根小棒，得出 7 捆和 2 根，也就是 72 根小棒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生用小棒擺一擺，將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，為學(xué)習(xí)豎式計(jì)算做鋪墊?！?br>2.學(xué)習(xí)豎式計(jì)算方法
（1）教師在黑板上示范列豎式：
（2）教師邊寫邊講解：“我們寫豎式的時(shí)候，要把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。”
（3）教師接著計(jì)算：
先從個(gè)位加起，5 加 7 等于 12，先寫12，十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，在12的下面寫60。
（4）課件出示簡(jiǎn)便寫法，教師繼續(xù)講解：上面的豎式過程，也可以簡(jiǎn)便寫成下面這樣。
（5）教師講解簡(jiǎn)便計(jì)算的過程：
“先從個(gè)位加起，5 加 7 等于 12，個(gè)位滿十了，要向十位進(jìn) 1?！保ㄔ趥€(gè)位寫 2，并在十位與個(gè)位之間的橫線上標(biāo)注進(jìn)位的 1）
（6）教師繼續(xù)講解：“十位上 3 加 3 等于 6，再加上個(gè)位進(jìn)上來的 1，等于 7?！保ㄔ谑粚?7）
（7）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，提問：“同學(xué)們，你們看明白了嗎？誰(shuí)能說一說豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn) 1。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握規(guī)范的豎式書寫格式和計(jì)算步驟?！?br>3.完成試一試
（1）課件出示：
56 + 34 = 46 + 9 =
（2）教師在黑板上示范 56 + 34 的豎式計(jì)算：
（3）教師邊寫邊講解：“寫豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。”
（4）教師接著計(jì)算：“先從個(gè)位加起，6 加 4 等于 10，個(gè)位滿十了，要向十位進(jìn) 1?！保ㄔ趥€(gè)位寫 0，并在十位與個(gè)位之間的橫線上標(biāo)注進(jìn)位的 1）
（5）教師繼續(xù)講解：“十位上 5 加 3 等于 8，再加上個(gè)位進(jìn)上來的 1，等于 9?！保ㄔ谑粚?9）
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧豎式計(jì)算過程，提問：“豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn) 1。
（7）以同樣的方法講解 46 + 9 的豎式計(jì)算：
（8）先算個(gè)位，6 加 9 等于 15，個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1，在個(gè)位寫 5。
（9）再算十位，4 加上進(jìn)位的 1 等于 5，在十位寫 5。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握規(guī)范的豎式書寫格式和計(jì)算步驟。】
4.總結(jié)100以內(nèi)的筆算加法應(yīng)該怎樣計(jì)算。
（1）教師組織學(xué)生回憶剛才的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)100以內(nèi)的筆算加法。
①相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，
②個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1。
（2）提問學(xué)生在計(jì)算過程中需要注意什么，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶?！?br>三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得
1.課本59頁(yè)做一做第1、2、3題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中存在的問題，如忘記進(jìn)位、數(shù)位沒有對(duì)齊等。
（2）第3題請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過程，并用投影儀展示學(xué)生的豎式，讓其他同學(xué)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的筆算加法（進(jìn)位）的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解?！?br>四、課末小結(jié),融會(huì)貫通
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算加法（進(jìn)位），誰(shuí)能說一說你學(xué)到了什么？”
2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲，如：學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道了個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn) 1 等。
3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和計(jì)算方法。
五、教海拾遺,反思提升
1.回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度、參與課堂討論的積極性等。
2.分析教學(xué)方法是否得當(dāng)，如小棒操作是否有效地幫助學(xué)生理解了算理，豎式示范是否清晰等。
3.思考在教學(xué)過程中存在的問題，如是否有部分學(xué)生對(duì)進(jìn)位的概念理解困難，練習(xí)的難度是否適中等等。
4.根據(jù)反思結(jié)果，記錄下需要改進(jìn)的地方，如在今后的教學(xué)中可以增加更多的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的不同，或者在練習(xí)設(shè)計(jì)上更加注重分層，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（2）【進(jìn)位加】
35＋37=72

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筆算加法

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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