飄逸的春柳，裊娜的夏荷，激情的秋楓，傲岸的冬梅，四季之景如詩如畫，各具風(fēng)韻。這些都是大自然的語言，這些也是物候現(xiàn)象。
竺可楨（1890—1974），浙江上虞（yú）人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。中國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一，對中國氣候的形成、特點、區(qū)劃、變遷以及物候?qū)W和自然科學(xué)史等都有深入的研究。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者，還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識。代表作有《氣象學(xué)》《物候?qū)W》等，有《竺可楨全集》。
融化（ ） 萌發(fā)（ ） 孕育（ ）簌簌（ ） 銷聲匿跡（ ）載途（ ）榮枯（ ） 農(nóng)諺（ ） 海棠（ ）懸殊（ ） 短促（ ） 草長鶯飛（ ）
（ ）衰草連天
等次。即等級高低的意思。
本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息，無影無蹤。
形容江南暮春時的美麗景色。
速讀課文，回答下列問題：
1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？4.物候?qū)W研究的意義是什么？
篩選信息的主要方法：①尋找段落中心句。②尋找設(shè)問式語句。③注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。
1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？
草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。
2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？
物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？
決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
4.物候?qū)W研究的意義是什么？
物候?qū)W研究的意義有：預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
根據(jù)對文章的理解，劃分文章的段落層次。
第一部分（第1—3段）：以四季物候的變化引出物候和物候?qū)W的含義。 第二部分（第4、5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（第6—10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（第11、12段）：說明研究物候?qū)W的意義。
為了把介紹的對象說清楚以便讀者接受，介紹事物或事理時，作者往往會采用不同的說明順序。同學(xué)們知道哪些說明順序？
時間順序：按照時間發(fā)展的先后順序，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。 空間順序：按照空間的內(nèi)外、遠近、高低、上下、左右、整體局部等方位順序，介紹建筑物或者物品等。 邏輯順序：按照邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系展開，如從總說到分說、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。
瀏覽課文，結(jié)合對課文內(nèi)容的概括，概括本文使用的說明順序。
物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義
決定物候現(xiàn)象來臨的因素
符合人們由淺入深認識事物的規(guī)律，也易于理解把握文章內(nèi)容。
第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮？
第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？
文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。
第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮？
說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素——緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異，是按邏輯順序說明的。這四個因素是按照對物候的影響程度，由大到小，依次排列的，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下的差異又次之，古今的差異影響最小，這符合人們的認知規(guī)律。另外，前三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種順序。
學(xué)習(xí)第7—10段，作者在表達上有什么特點？請勾畫出關(guān)鍵詞句，分析這段話的內(nèi)部關(guān)系。
首先是緯度。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。影響物候的第三個因素是高下的差異。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。
對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞，使這一部分層次清楚，主次分明。每講一個因素都舉了實例，這樣文章既有說服力，也容易讓人明白。
聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。
大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
這首詩中的大林寺在廬山大林峰。詩人在初夏四月游大林寺，此時平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外發(fā)現(xiàn)山寺中桃花才剛剛開放。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。 這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”
課外收集幾則農(nóng)諺或幾句古詩，說說它們包含的物候知識。
上節(jié)課我們明白并深入了解了本文的說明對象，體會了本文說明語言的嚴密性。這節(jié)課就讓我們一起來體會本文說明語言的準確、生動和典雅。
任務(wù)一 細讀文章第1、2段，找出喜歡的語句，然后用自己的語言描述一下閱讀感受。 示例：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”運用擬人的修辭手法寫春天到來，形象生動，富有表現(xiàn)力。
“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了?！? 這幾句話用詞形象生動，“萌發(fā)”“次第”兩詞準確又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次開放的景象，渲染了春天的活潑氣息；而“翩然”更是讓燕子靈動的形象躍然紙上。這些詞語大大增強了說明語言的生動性和文章的可讀性，給讀者帶來一片撲面而來的春色。
任務(wù)二 比較文章第1段內(nèi)容和下面這段話，它們在語言表達上各有什么特點？ 2、3月份，氣溫升高，積雪開始融化，各種植物也逐漸變綠。4、5月份，候鳥回歸，夏天不久就到了。秋天，植物葉子漸漸變黃、掉落，候鳥南遷，昆蟲消失。冬天即將來臨。
文章第1段描寫了豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、典雅、準確，給我們展示了一幅美妙的四季圖。課件出示的這段話，內(nèi)容上也是按照時間順序介紹物候現(xiàn)象，語言簡潔、準確，但較平實，缺少吸引力。
任務(wù)三 跳讀課文，圈點勾畫出語言生動或準確的句子，分析它們的特點和作用。
示例一：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?br/> 批注：這段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于現(xiàn)象之中。
示例二：此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
批注：這段文字給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候現(xiàn)象的古今差異。這是因為物候古今的變化往往是緩慢的，個人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。
探討任務(wù)一 回顧上節(jié)課歸納分析的本文的說明內(nèi)容，看看它們是如何共同構(gòu)成作者所要說明的事理的，即從哪些方面闡述了文章說明的事理——物候現(xiàn)象。 方法：勾畫關(guān)鍵句子，做批注。
示例：第3段末“了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”——物候?qū)W研究的主要問題。 第4段開頭“物候觀測使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物”——物候?qū)W研究的對象。
示例一：“物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響?！薄锖蛴^測的意義之一。 示例二：“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度?！?jīng)度的差異是影響物候的第二個因素?！绊懳锖虻牡谌齻€因素是高下的差異?！送?，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！薄獩Q定物候現(xiàn)象來臨的因素。
示例三：“物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期?！薄锖?qū)W研究的意義之一。
探討任務(wù)二 竺可楨先生的《大自然的語言》中貫穿的科學(xué)精神和科學(xué)思想都很深刻，我們從這篇文章中來探究一下科學(xué)家們是怎樣在事理中貫穿他的科學(xué)思想的。
課文第8段中說“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”，這一論斷是僅對我國適用，還是對世界各地都適用？這一現(xiàn)象背后的原因是什么？
對世界各地都適用。海洋比熱容比陸地大，冬季降溫慢，較于同緯度的內(nèi)陸地區(qū)溫和；春季氣溫回升，海洋升溫慢，近海地區(qū)反而溫度更低。
探討任務(wù)三 通過本文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們基本把握了事理說明文的特點。那么，事理說明文和事物說明文有哪些不同之處呢？
1.說明對象不同。事物說明文的說明對象是具體事物；事理說明文的說明對象是某個抽象事理。
2.說明內(nèi)容和目的不同。事物說明文一般通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等做客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物；事理說明文將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然并且知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”。
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。
這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文，是科學(xué)家竺可楨科學(xué)精神和科學(xué)思想的具體體現(xiàn)。文章啟發(fā)我們：科學(xué)距離我們并不遙遠，就在我們的身邊，而想要探索它，就要有科學(xué)精神，豐富科學(xué)知識儲備，掌握科學(xué)方法，勇于探索科學(xué)奧秘。
《大自然的語言》一文說明語言生動、典雅、準確，請同學(xué)們仿照其語言特點，自選生活中某種事理的某一方面進行闡述，寫一篇300字左右的短文。

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