人教部編版八年級下冊大自然的語言優(yōu)秀ppt課件

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從這些自然中，你讀出了……
同學(xué)們，語言是人類最重要的交際工具，我們?nèi)祟愑谜Z言來進(jìn)行交流，來表情達(dá)意，五彩繽紛的大自然也有著自己的語言呢！ 燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了； 蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了； 田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來了； 白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花告訴我們冬天來了…… 其實，春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥來去都是大自然的語言。今天，讓我們跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。
5 大自然的語言 　　　　　 竺可楨
根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫
樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)熱愛自然，進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。
理解決定物候現(xiàn)象來臨的4個因素的說明順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。
揣摩本文重要詞語的含義，品味準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的說明語言。
激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
1.了解物候?qū)W的有關(guān)知識，理清文章的說明順序。(重點) 2.體會課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的語言，分析文中的說明方法及其作用。(難點) 3.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。(重點)
　竺可楨，浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開的。
(zhú zhēn)
本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
翩然（ ） 孕育（ ） 風(fēng)雪載途（ ）炎熱（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）農(nóng)諺（ ） 連翹（ ） 懸殊（ ）緯度（ ） 經(jīng)度（ ） 銷聲匿跡（ ）
翩然：孕育：銷聲匿跡：載途：次第：萌發(fā)：周而復(fù)始：
懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。
原意是不公開講話，不公開露面。
種子發(fā)芽。比喻事物發(fā)生。
這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。
本文是什么樣的說明文？
定義：以分析事物的因果關(guān)系，介紹科學(xué)道理為主的說明文。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。
事理說明文的說明對象是某個抽象事理——將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。
事物說明文的說明對象是具體事物——通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途、方位、類別、功能等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。
事理說明文與事物說明文的區(qū)別：
1.本文的說明對象是什么？
明確：說明對象是“物候”和“物候?qū)W”。
2.本文是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念引出來的？這樣寫有什么好處？
開篇以生動的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提“物候”二字，而從常見的自然現(xiàn)象寫起，完全符合人們由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識過程。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候做了鋪墊。
3.文章為什么采用《大自然的語言》為題呢？用了什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候與物候?qū)W”？
用了擬人手法?！按笞匀坏恼Z言”其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法，富有情趣和吸引力，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。 不能，因為“物候與物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸引讀者的注意力。
4.再讀課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？
明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
明確：物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
明確：緯度、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義
明確：預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
5. 劃分段落層次，理清全文思路。
第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(第4—5自然段)：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(第6—10自然段)：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(第11—12自然段)：說明研究物候?qū)W的意義。
本文先介紹了_______和_________的含義，接著概括了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：____________、___________、___________、__________，最后明確研究物候?qū)W的________。
1.閱讀下面的文字，完成題目。 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物yùn育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（1）給畫線字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。yùn（　?。┯◇ā　。∷ゲ葸B天（　　 ）（2）文中有錯別字的一個詞語是“_____________ ”，這個詞語的正確寫法是“　　　　 　　”。?（3）“載”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面四個意思，文中“風(fēng)雪載途”的“載”意思應(yīng)為（　 ?。? A.裝載　B.運輸工具所裝的東西 C.充滿（道路） D.又；且
2.下列句子中畫線詞語使用不正確的一項是（　　）A.歷代的國畫創(chuàng)作者更是不惜筆墨描繪草長鶯飛的美妙春景。B.寒冬臘月，屋外一片衰草連天，大興西瓜種植基地的溫室大棚里卻是綠意融融。C.在風(fēng)雪載途的歷史記憶里，只有建筑始終用最直白的語言訴說著城市文明的源遠(yuǎn)流長。D.每年暑假，有關(guān)部門都會加大對游泳池衛(wèi)生狀況的管理力度，變化一年比一年大，周而復(fù)始。
3.下列說法正確的一項是（ ）A.《大自然的語言》中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候?qū)W。C.“物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的，我們要進(jìn)一步加強物候觀測?！边@句話沒有語病。（修改意見：在“農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的”的后面加“科學(xué)”二字。）D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨遲早的因素。
一、分析文章1--4段的內(nèi)容
1.第1段主要描寫什么？
本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2.是按什么順序來說明的？
3.圈出表示時間的詞語。
蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 各種花次第開放
炎熱 孕育果實
果實成熟 葉子漸漸變黃 簌簌地落下
銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途
4.找出描寫一年四季的詞語，品析畫線的詞。
“萌”準(zhǔn)確反映了草木開始生長的狀況。
“次第”一個接一個。貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春的氣息。
“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程。
“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。
“載”充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。
5.體會下列句子中詞語的表達(dá)效果。
（1）“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！庇昧耸裁礃拥男揶o手法，有什么表達(dá)效果？
“翩然”指輕快飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行，十分恰當(dāng)、形象。
用了擬人的修辭手法；把“大地”人格化，顯得親切動人。
（2）“燕子翩然歸來。” “翩然”一詞，有什么樣的表達(dá)效果？
杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。” （3）加紅色的詞語好在哪里？注意標(biāo)點符號。
都是擬人手法，好像這幾種動植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事，因而大大增強了文章的生動性和可讀性。
（4）第2自然段中寫杏花、桃花、布谷鳥有什么作用？
列舉三個例子，用擬人的修辭手法，生動形象地說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著預(yù)報農(nóng)時的作用，增強了文章的生動性和可讀性。
6.結(jié)合第四段的內(nèi)容，說說“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”一句中的！“這里”具體指的是什么？ 是指物候觀測的手段和物候觀測的數(shù)據(jù)對農(nóng)事活動的重要意義。
二、快速瀏覽第三部分，指出第6—10段的說明對象，并列出其說明順序。
說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 說明順序：從空間差異寫到時間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度（南北）差異——經(jīng)度（東西）差異——高下差異——古今差異。對物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。
緯度對物候的影響（三四月間）
岑參《白雪歌送武判官歸京》 寫塞外風(fēng)光： 北風(fēng)卷地白草折， 胡天八月即飛雪。 請根據(jù)本課所學(xué)知識說明，這是為什么？
這是由于緯度的差異?！昂臁笔侵副狈胶臀鞅鄙贁?shù)民族地區(qū)。越往北，冬天來得越早，氣溫也越低。南半球反之。
兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費了兩個月工夫，你才到了京華。 ——郭沫若
用物候現(xiàn)象解釋詩人這句感嘆。
濟南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花
煙臺蘋果樹開花要到立夏。
本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，在說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子，舉兩個必要嗎？為什么？
舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推想當(dāng)然，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無疑。
（提示：舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。）
高下的差異對物候的影響
夏天人們往往到下列地方去避暑， 根據(jù)本課知識說一說為什么？
北戴河大連青島廬山昆明
處于海濱，由于經(jīng)度差異，夏季比內(nèi)陸涼爽。
海拔較高，由于高下差異，溫度比低處低。
《大林寺桃花》 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓@首詩中的現(xiàn)象的理解。
由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明這一點。
根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
人類燃燒煤、石油、天然氣——排放CO2
造成古今差異的原因是什么？
決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否顛倒說明的順序？ 不能。 因為四個因素的影響程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時間因素，從空間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。
三、閱讀第11段，請具體說說本段是按什么順序進(jìn)行說明的。 作者從“首先”“此外”“還可以”“也可以”幾個方面用由主到次的邏輯順序，說明了物候?qū)W的研究對于農(nóng)業(yè)以及山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義。
由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 知識鏈接：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。 邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
你能說出全文是按什么順序來寫的嗎？
為了將幾個因素說明清楚，作者采用了哪些說明方法？
布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ǖ?段）
引用農(nóng)諺，增強趣味性，使說明的事理通俗易懂。
到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（第3段）
物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。（第3段）
運用舉例子的說明方法，介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目的?！疤一ㄩ_”照應(yīng)第2段中的“草木榮枯”；“燕子來”照應(yīng)第2段中的“候鳥去來”。思維縝密，舉例典型。
物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（第4段）
運用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象地突出了生物的變化在物候觀測中的重要作用和價值。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）
運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出了物候記錄在時間上的差異；其中“左右”一詞對“十天”做了一個限定，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。（第8段）
運用舉例子的說明方法，說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。
如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（第7段）
運用舉例子、列數(shù)字和作比較的說明方法，說明物候現(xiàn)象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差異而不同。
根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。（第10段）
運用引用、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明影響物候的第四個因素是古今的差異。
第6－9段總體上來看，運用了什么說明方法？
說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。 我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。
下列句中的加紅色詞語能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
明確：不能刪掉。 “許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，那樣就不符合實際?！霸S多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。明確：不能刪掉。
“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(3)所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。明確：不能刪掉。 “約”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，與實際情況不符。“約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
（4）植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過研究這個因素要考慮到特殊情況。
加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。
以上這些詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。
準(zhǔn)確嚴(yán)密：措詞嚴(yán)謹(jǐn)，用詞語從數(shù)量、范圍等方面進(jìn)行限制，如“許多”。
生動形象：詞語優(yōu)美，描繪的畫面生動形象，多用擬人等修辭手法。
給本文的語言特點做小結(jié)
搜集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。
雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。 龜背潮，下雨兆……
早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來黃云上下翻，將要下冰蛋清早寶塔云，下午雨傾盆
本文是一篇事理說明文，以《大自然的語言》為題，將大自然人格化了，將物候現(xiàn)象說得生動有趣，能吸引讀者；生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。 全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。
大自然也有語言。的確如此，大自然的語言處處可見，大自然孕育了我們，記載著點點滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……這些都是大自然的語言。會聆聽大自然聲音的人，才是真正的自然之子，只有走進(jìn)大自然，聽懂大自然的語言，才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。 同學(xué)們，讓我們一起撲進(jìn)大自然的懷抱，擁抱大自然吧！
1.閱讀下面文字，回答問題。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。__________________________________________（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。____________________________________________（3）用“|”將這段文字分為三層。（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。①_______ ②_____ ③_____
傳語 暗示 唱歌
（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（ ）C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（ ）（6）本段說明的對象是（ ）A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？（8）本段的說明順序是（ ）A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……
2.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是（ ）A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運用了作比較的說明方法。B.“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運用的表達(dá)方式和修辭方法是描寫,對偶、擬人。C.“在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！边@是經(jīng)度的差異。D.本文以平實的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。
3.下列句子順序排列正確的一項是（ ）①據(jù)推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。②我國是大豆的起源地。③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。④在許多新石器時代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。⑤許多古書中也有關(guān)于大豆的記載。⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。A.②⑥④⑤③① B.①③⑤④②⑥ C.②⑥⑤③④① D.①⑤③④②⑥
學(xué)完本文，我們知道,物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？就此，寫倡議書或讀后感。