單元名稱：七年級上冊第三單元《珍愛我們的生命》
一、教材分析（從單元視角分析教材）
《珍愛我們的生命》是部編版道德與法治七年級上冊第三單元的內(nèi)容，以“生命”為主題，圍繞“珍愛我們的生命”展開，也是對前兩單元的拓展和深化。一共包括“生命可貴”、“守護生命安全”、“保持身心健康”三課內(nèi)容和一個單元思考與行動。第八課設計兩框，第一框圍繞認識生命展開，第二框圍繞敬畏生命展開。第一框從認識層面闡述了生命的特質(zhì)，第二框從實踐層面闡述了如何敬畏生命。本課旨在引導學生認識生命的特質(zhì)，樹立“生命最寶貴”的觀念，珍愛生命，在現(xiàn)實生活中做到敬畏生命，尊重、關懷和善待他人的生命，培育健全人格。
第九課第一框圍繞觀念層面如何守護生命安全展開，第二框圍繞在實踐層面如何守護生命安全展開。第一框闡述了增強安全意識的方法和意義，第二框闡述了提高防護能力的必要性和方法。旨在引導學生重視生活中潛在的威脅生命安全的風險隱患，知道規(guī)則在保護生命安全方面的重要作用，理解安全事關自己與他人、社會，掌握應對生活中各類災害事故的方法，提高守護生命安全的能力。第十課第一框圍繞身體健康展開，第二框圍繞心理健康和精神豐富展開。第一框闡述了身體健康的重要性和愛護身體的方法，第二框闡述了心理健康、精神豐富的重要性以及滋養(yǎng)心靈的方法。旨在引導學生樹立正確的健康觀，認同自己是自身健康的第一責任人的觀念，養(yǎng)成健康的生活方式，了解愛護身體和滋養(yǎng)心靈的方法，在日常生活中保持身心健康、提升精神境界，做到知行合一。
二、單元目標
1.政治認同：樹立“生命最寶貴”的觀念，認同人民至上、生命至上的理念。
2.道德修養(yǎng)：知道人的精神生命是不斷傳承的，理解偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。感悟精神世界的充盈對于生命的意義，不斷豐富精神世界，愿意探索和創(chuàng)造生命的意義，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
3.健全人格：理解生命的堅強、崇高和神圣，能夠做到珍愛自己的生命，關愛他人的生命，培育健全人格。
4.責任意識：理解敬畏生命是珍視和善待生命的體現(xiàn)，形成敬畏生命的態(tài)度；懂得自己的安全與他人、社會都有密切的關系；增強責任意識，有擔當精神，主動承擔自己的安全責任，提升對自己、家庭、社會的責任感。
5.法治意識：準確判斷自己的行為是否符合安全規(guī)則，自覺遵守各類與生命安全有關的規(guī)則，樹立規(guī)則意識。
三、課時規(guī)劃
以課標為綱，以教材為據(jù)，以單元目標為任務驅(qū)動，每框均安排一課時教學，確定本單元課時規(guī)劃表如下所示：
課時教學設計
課題：滋養(yǎng)心靈
課題：滋養(yǎng)心靈
總議題：如何滋養(yǎng)心靈？
教學目標
健全人格：通過分析殘奧選手郭玲玲的人生經(jīng)歷，知道滋養(yǎng)心靈的重要性，明確良好的生命狀態(tài)不僅指身體健康，還包括心理健康和精神豐富；
通過分析殘奧選手郭玲玲經(jīng)歷的磨難，知道保持心理健康的方法，改善心理狀況，磨煉意志，增強生命韌性；
通過分析設立全國助殘日以及開展各項活動，懂得生命是逐漸豐富和發(fā)展的，感悟精神世界的充盈對于生命的意義，不斷豐富精神世界，愿意探索和創(chuàng)造生命的意義，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
教學重難點
教學重點:滋養(yǎng)心靈的重要性；滋養(yǎng)心靈的方法
教學難點：滋養(yǎng)心靈的方法
教學過程
自學·質(zhì)疑反饋
【學生活動】學生課前自主閱讀教材，提出問題。
【教師活動】教師根據(jù)學生自學反饋，結(jié)合新課標核心素養(yǎng)目標的要求，確定總議題：如何滋養(yǎng)心靈？子議題一：品詩意·為何滋養(yǎng)心靈？子議題二：觀人生·如何滋養(yǎng)心靈？導入新課。
展學·情境導入
【教師活動】展示郭玲玲奪冠的視頻。闡述：生命的價值，不會因為身體的殘缺而殘缺，卻能夠因為內(nèi)心的堅韌而強大。（板書課題：滋養(yǎng)心靈）
議學·合作探究
子議題一：品詩意·為何滋養(yǎng)心靈？
活動一：感悟詩詞文化的魅力
【議學情境】展示中國詩詞大會的視頻。
【教師活動】我國為什么要舉辦詩詞文化活動？你參加過類似的活動嗎？說說你的感受。
【學生活動】認真觀看視頻、獨立思考、展示成果。
【教師總結(jié)】我們一起來總結(jié)一下：滋養(yǎng)心靈的重要性。良好的生命狀態(tài)既需要健康的身體，也需要健康的心理和豐富的精神。擁有健康、和諧的內(nèi)心世界，是我們幸福生活的重要支柱。(板書：為什么要滋養(yǎng)心靈)
子議題二：觀人生·如何滋養(yǎng)心靈？
活動二：初識奧運冠軍郭玲玲
【議學情境】展示情境：一歲時就因小兒麻痹落下了殘疾。雖然社會對殘障人士的惡意很少，但她依然感到自卑。對自己極度不自信，她甚至放棄了上大學的機會。她不斷的懷疑自己，陷入深深的迷茫，她不知道自己的人生之路在何方？
【教師活動】自卑、不自信、迷茫……在生活中遇到一些心理困擾時，你有哪些調(diào)節(jié)自身狀態(tài)的好辦法？對我們滋養(yǎng)心靈有何啟示？
【學生活動】學生思考并回答問題。
【教師小結(jié)】滋養(yǎng)心靈，需要我們保持心理健康。在日常生活中，主動學習心理健康知識，掌握自我調(diào)節(jié)的方法，必要時積極尋求專業(yè)幫助，都有助于我們改善心理狀況，促進心理健康。（板書：保持心理健康）
活動三：再識奧運冠軍郭玲玲
【議學情境】展示郭玲玲的經(jīng)歷的視頻。
【教師活動】郭玲玲經(jīng)歷了哪些磨難？她是如何面對的？這對我們滋養(yǎng)心靈有何啟示？
【學生活動】學生認真觀看視頻，思考后回答問題。
【教師小結(jié)】 保持心理健康還需要我們磨練意志，增強生命韌性。成長的道路不會總是鮮花鋪路，也會有一些坎坷和泥濘。我們要對自己的行為和目標有清醒的認識，以頑強不屈的精神、百折不撓的毅力，勇往直前，戰(zhàn)勝挫折和困難。（板書：磨練意志，增強生命韌性）
活動四：全國助殘國家大愛
【議學情境】展示全國助殘日以及各地開展的文化活動的相關視頻。
【教師活動】我國為什么設立全國助殘日？各地開展各項文化活動有何作用？
【學生活動】學生認真觀看視頻，思考后回答問題。
【教師小結(jié)】滋養(yǎng)心靈，還需要我們不斷豐富自己的精神世界。生命是一個逐漸豐富和發(fā)展的過程。我們要學知識、長知識、練膽識，提升自己的底氣與能力；要在生活實踐中擴展生活閱歷，提升人生境界，讓生命充滿色彩與活力。（板書：不斷豐富自己的精神世界）
拓學·遷移應用
【教師活動】身心健康不僅是個人的財富，也是家庭幸福的支撐。保持身心健康，需要科學的方法，也需要持之以恒的行動。 請你查閱相關資料，根據(jù)自己的情況，選擇并整理至少一種保持身心健康的有效方法。
【學生活動】學生回答。
【教師活動】引導學生歸納總結(jié)保持身心健康的方法和技巧。
踐學·知行合一
【教師活動】保持身心健康倡議書請同學們查閱相關資料，學習小組之間相互討論，撰寫一份關于如何保持身心健康的倡議書。
【學生活動】堅持完成倡議書。
板書設計
滋養(yǎng)心靈

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滋養(yǎng)心靈

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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