Prcedures
Date
Name
Unit
Unit 3, Bk 1
Title
Just a brther
Grade Schl
Grade 1
Shenzhen Experimental Schl
Type
Develping ideas
Objectives: By the end f the lessn, the students will …
?悉知文章結(jié)構(gòu)、文體、主要內(nèi)容；
?理解兄弟情，并欣賞、感知來自哥哥的愛；
?遷移創(chuàng)新，提高素養(yǎng)，結(jié)合自身分享“關(guān)于庭愛的故事”。
Key pints and / r difficult pints
?梳理篇章結(jié)構(gòu)并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事；
?結(jié)合自身分享“愛的故事”提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
Methdlgy & Strategies
Brainstrming, mind map, individual wrk
Aids and / r Materials
PPT, headphne, screen recrding sftware
Discurse Analysis
主題語境(Theme)：
本單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容為家庭生活。本單元通過全家歡迎祖父的到來、妥善解決父子間的矛盾、共同籌備祖母的生日派對、十年間家人外貌的變化、母女間的誠懇道歉、兄弟間的相互幫助、難忘的家庭往事等多模態(tài)語篇，從不同角度對單元主題進(jìn)行建構(gòu)，從祖孫、父子、母女、兄弟等多個人物關(guān)系呈現(xiàn)家庭生活，引發(fā)學(xué)生對家庭生活與個人角色、家人關(guān)系和血脈親情的思考，最終形成“珍視親情、珍愛家庭”的良好品格，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。
語篇類型(Genre)：
新聞特寫
文本分析(Discurse analysis)：
本板塊記錄了在2016年世界鐵人三項系列賽---墨西哥的比賽中，來自英國的Brwnlee兄弟共同演繹的一段“鐵人兄弟相互共濟(jì)”的動人佳話，體現(xiàn)了兄弟情誼--獎牌小于兄弟情誼。
Analysis f Students
1、高中生各種認(rèn)知能力不斷完善，思維能力更加成熟。
2、抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)自覺性明顯提升。
3、高中生對于主題語境家庭生活有較為充足且真實的體驗，有助于本單元的學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
Steps
教學(xué)目標(biāo)
Objectives
活動形式與步驟
Activities
活動意圖
Activity gals
活動層次
Activity Level
學(xué)習(xí)效果評價
Assessment
step 1
激活與主題相關(guān)語言儲備
通過提問及思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生激活且回顧與家庭成員關(guān)系的相關(guān)詞匯。
引出話題，激活已有認(rèn)知,建立關(guān)聯(lián)，促進(jìn)聯(lián)想，提升興趣。
學(xué)習(xí)理解
自主評價
step 2
獲取Alistair兄弟的相關(guān)信息，預(yù)測兄弟間的關(guān)系。
用圖片形象化介紹Alistair兄弟背景知識，并結(jié)合文章標(biāo)題和圖片預(yù)測兄弟之間的關(guān)系。
激活語背景、情感、文本內(nèi)容，為展開單元話題學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)理解
自主評價
step 3
熟知重點單詞及短語
通過中譯英，英譯中的方式讓學(xué)生熟知重點詞匯
為基礎(chǔ)差的同學(xué)閱讀理解打下基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)理解
自主評價
step 4
獲取文章主旨大意。
快速略讀，獲取主旨大意。
對Alistair而言，家人之間的愛重于獲得鐵人三項冠軍的榮譽。
學(xué)習(xí)理解
自主評價
step 5
獲取細(xì)節(jié)信息，熟知記敘文內(nèi)容5要素及故事山的故事發(fā)展步驟。
快速尋讀，獲取細(xì)節(jié)信息。
通過回答問題導(dǎo)出記敘文內(nèi)容的5要素：what, why, wh, where, when,并總結(jié)歸納出記敘文發(fā)展的“故事山”模式。
學(xué)習(xí)理解；
應(yīng)用實踐
自主評價
step 6
獲取細(xì)節(jié)信息，理解記敘文發(fā)展的明、暗線。
通過整合與對比，發(fā)現(xiàn)Alistair在故事發(fā)展不同階段的情感發(fā)展變化，并結(jié)合上一項知識推導(dǎo)出記敘文故事發(fā)展的明線與暗線。
培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)能力：記敘文的發(fā)展即以事件發(fā)展為明線也以情感發(fā)展為暗線。
學(xué)習(xí)理解；
應(yīng)用實踐
自主評價
step 7
理解文章的體裁及文本格式
通過播放視頻—展現(xiàn)文本第一段窘境；對比記敘文分析此篇文章新聞特寫的特征。
掌握新聞特寫文本的基本特征
學(xué)習(xí)理解；
應(yīng)用實踐
自主評價
step 8
復(fù)述文本故事并對文章標(biāo)題進(jìn)行解讀
以情節(jié)圖復(fù)述故事，并通過凸顯標(biāo)題中“just”一詞，來對標(biāo)題及文章的大意進(jìn)行解讀。
培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的單詞復(fù)述故事的能力，并通過感知故事能對文章標(biāo)題進(jìn)行解讀。
學(xué)習(xí)理解；
應(yīng)用實踐
自主評價
step 9
思考與討論文章的核心觀點和看法
通過提問的方式得出學(xué)生對the Brwnlee brthers 的事件的看法，并思考問題：為什么Alistair認(rèn)為有兄弟是一項優(yōu)勢？
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實踐，并能自主發(fā)表自己的看法。
應(yīng)用實踐，知識功能化
自主評價
step 10
思考與分享
通過同學(xué)間相互交流的方式回顧與家庭成員的親密時刻，課后通過給家庭成員寫信，分享自己的關(guān)于家庭愛的故事。
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本反思自己的生活，提高核心素養(yǎng)
遷移創(chuàng)新，知識素養(yǎng)化
自主評價

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Unit 3 Family matters

版本： 外研版 (2019)

年級： 必修 第一冊

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