本文是一篇旋律優(yōu)美的小韻文，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、教法分析
從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。
四、學(xué)法分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。
五、教學(xué)流程
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既能觀察、感受，又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排了以下幾個(gè)步驟：
教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。小朋友，你們下課了都喜歡做游戲?qū)?？老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，你們想玩嗎？通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生注意力集中起來(lái)。
教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈片再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)字，加字變成對(duì)韻歌。
教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用認(rèn)識(shí)在漢字寶寶加字變成對(duì)韻歌。
教師導(dǎo)悟，學(xué)生遷移，學(xué)生整理認(rèn)識(shí)來(lái)自大自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀坏臒釔?ài)之情，把自己認(rèn)識(shí)的漢字，通過(guò)加字變成對(duì)韻歌。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習(xí)說(shuō)對(duì)子。
技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，一些簡(jiǎn)單的對(duì)子。
【教學(xué)過(guò)程】
為了突出重點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，談話(huà)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)情。
教師引導(dǎo)：小朋友，下課了我們都喜歡做游戲?qū)幔?br>師：老師帶來(lái)一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，你們想玩嗎？
師：那我們先來(lái)讀一首兒歌。
師：兒歌讀完了，小朋友，你們了解對(duì)子嗎？你們想了解對(duì)子嗎？
師：要想來(lái)結(jié)對(duì)子呀，可少不了漢字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些字寶寶。
投影：認(rèn)識(shí)字寶寶 天地 黑白 日月
師：小朋友們讀得非常好！老師有個(gè)更好的辦法，就是給它們加上一個(gè)字，變成一首歌，看。對(duì)韻歌離了漢字寶寶可不行，讓我們?cè)僬?qǐng)幾位漢字寶寶出來(lái)玩吧！
師：大家都認(rèn)識(shí)了這幾位漢字寶寶，老師現(xiàn)在給它們加上了一個(gè)“對(duì)”字，就變成了對(duì)韻歌，一起來(lái)讀一讀對(duì)韻歌。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做對(duì)對(duì)子的游戲，第一組小朋友讀前面的字，第二組小朋友來(lái)對(duì)好不好？
師：好，讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師范讀，請(qǐng)大家跟讀一遍。
師：這一句從事物入手，描繪出四種自然現(xiàn)象，分別是云、雨、雪、風(fēng)。
教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)。
師：說(shuō)了這么多，老師現(xiàn)在要考考大家了，請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)漢字寶寶，然后自己用認(rèn)識(shí)的漢字寶寶組成對(duì)韻歌好嗎？
投影：圖片+漢字 花樹(shù) 鳥(niǎo)蟲(chóng)
師：這第二句描繪了花開(kāi)、樹(shù)綠、鳥(niǎo)飛、蟲(chóng)爬的和諧畫(huà)卷。我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛(ài)她，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)整理一下來(lái)自大自然的朋友。
投影：云雨 雪風(fēng) 花樹(shù) 鳥(niǎo)蟲(chóng)
師：這些都是來(lái)自大自然的朋友對(duì)不對(duì)？
教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑。
師：小朋友你們今天的表現(xiàn)真棒！為自己鼓鼓掌吧！讓我們來(lái)讀一遍這些漢字寶寶，然后加上一個(gè)字，變成對(duì)韻歌吧！相信你們會(huì)表現(xiàn)得更棒哦！開(kāi)始~
投影：對(duì) 云 雨 雪 風(fēng) 花 樹(shù) 鳥(niǎo) 蟲(chóng)
師：最后一句對(duì)子描寫(xiě)了山清水秀、桃紅柳綠的美麗景色，表達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
投影：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。
師：小朋友的表現(xiàn)真的是非常棒！朗讀對(duì)子，應(yīng)讀出節(jié)奏感，讀出對(duì)子的輕快節(jié)拍哦！再來(lái)讀一讀！
生：跟讀、分組讀、齊讀。
師：現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩一次對(duì)對(duì)子的游戲，試著在游戲中背會(huì)咱們的對(duì)韻歌。
教師導(dǎo)悟、學(xué)生遷移。
師：背完了對(duì)韻歌，來(lái)看看練一練。
師：學(xué)完了練一練，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字“云、雨、蟲(chóng)、山、水”。
重點(diǎn)提示：“云”字第二橫長(zhǎng)，頓點(diǎn)有力?！跋x(chóng)”字的口扁，第四筆在豎中線(xiàn)上。“山”字首筆豎在豎中線(xiàn)上，末筆向左下斜。
師：現(xiàn)在打開(kāi)自己的拼音本開(kāi)始練習(xí)。
課后作業(yè)。
抄寫(xiě)3個(gè)生字的筆順和一字兩詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
下面說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是課文最精華的體現(xiàn)。這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，幫助學(xué)生理清對(duì)韻歌，并能熟記于心。
5 對(duì)韻歌
云 雨
雪 風(fēng)
花 對(duì) 樹(shù)
鳥(niǎo) 蟲(chóng)
山清 水秀
柳綠 桃紅

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