1.感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，通過尋找關(guān)鍵詞語等方法提高閱讀速度。3.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。
1.了解作者及有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，瀏覽全文，復(fù)述故事主要情節(jié)。
這些作品有何共同之處？
童話是一種兒童文學(xué)體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，故事情節(jié)曲折離奇。童話往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等社會(huì)生活中的事物以生命，給它們注入人的思想感情，將它們?nèi)烁窕?br/> 安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。他一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。 著名童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過來的。它最早見于14世紀(jì)堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個(gè)國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。
炫耀（ ） 稱職（ ） 滑稽（ ）陛下（ ） 頭銜（ ） 爵士（ ）賞賜（ ） 隨聲附和（ ）駭人聽聞（ ）
不可救藥：妥當(dāng)：理智：呈報(bào)：滑稽：駭人聽聞：
比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。
形容言語、動(dòng)作引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。
使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。
速讀方法：靜下心來，排除雜念，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，不指讀，不回讀。通過抓取關(guān)鍵詞句來帶動(dòng)整體閱讀。
表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。
與課題中的“新裝”有關(guān)的詞句。
邊讀邊思考： 1.文中依次出現(xiàn)了哪些人物？? 2.圍繞“新裝”,這些人物分別做了什么，能否用一個(gè)字概括？ 3.文中人物是怎么評(píng)價(jià)新裝的？ 請(qǐng)大家邊讀邊進(jìn)行圈畫。
皇帝、騙子 、老大臣、誠實(shí)的官員、隨員、 騎士、典禮官、內(nèi)臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。
1.課文依次出現(xiàn)了哪些人物？
2.圍繞“新裝”,這些人物分別做了什么，能否用一個(gè)字概括？
皇帝 新裝 騙子 新裝君臣 新裝皇帝 新裝小孩 新裝
小孩 新裝
3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？
（2段）有一天來了兩個(gè)騙子。他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
這是一件奇特的衣服，任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。 “哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”
那真是理想的衣服！真是美極了！
“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！? “是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說。 跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！”
老大臣、誠實(shí)的官員、隨員等
站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”
“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€(gè)小孩子最后叫了出來。
1.課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？
2.文中人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）
（第1段） 皇帝愛新裝 皇帝受騙（第2—4段） 騙子做新裝 騙子行騙（第5—23段） 君臣看新裝 大臣助騙（第24—33段） 皇帝穿新裝 百姓傳騙（第34—37段） 小孩識(shí)新裝 小孩揭騙
請(qǐng)大家以自己喜歡的方式復(fù)述故事。按照情節(jié)發(fā)展過程簡要復(fù)述。從皇帝、大臣，或騙子中選一個(gè)感興趣的角色，用第一人稱來進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
基本要求：有中心，有條理，語句通順。
掃視法 要讀得快，就要眼睛看得快，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。
提要法 要讀得快，必須養(yǎng)成有目的有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。
提問法 要讀得快，可以根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行有重點(diǎn)的閱讀。
1.展開聯(lián)想和想象，品讀故事各段情節(jié)人物描寫的精彩語段，賞析人物形象。2.深入理解課文，理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。
美讀“精要”，品賞人物
1.賞析皇帝的人物形象 跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好、心理活動(dòng)和語言、動(dòng)作等語句，并揣摩、分析。請(qǐng)用“這是一個(gè)＿＿＿的皇帝”的句式回答，并從文中找出理由說明。
（1段）許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”
運(yùn)用了夸張的修辭手法,從多方面把皇帝酷愛新裝的癖好，描寫到極致，突出了皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。
（5段）“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。
把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。
（21段）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！保?2段）“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”
突出了皇帝極端恐懼的心理，表現(xiàn)了他的虛偽和愚蠢。
美讀“精要”，品賞人物
（28段）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
突出了皇帝自欺欺人、裝腔作勢的丑惡形象。
（37段）不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。
表現(xiàn)了皇帝的虛偽昏庸。
（10段）“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！?br/> 運(yùn)用了心理描寫，兩個(gè)“決不能”表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自私，與前文的“誠實(shí)”“稱職”形成鮮明的對(duì)照，加強(qiáng)了諷刺效果。
2.賞析老大臣的人物形象
（12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?br/> 這段話運(yùn)用了語言描寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“美極了”，把老大臣虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。這是老大臣生怕別人認(rèn)為他愚蠢和不稱職而說的假話，體現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的惶恐。
（29段）“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”
運(yùn)用了語言描寫，連用四個(gè)“多么”寫眾人對(duì)皇帝新衣的齊口夸贊,生動(dòng)有力地刻畫出眾人阿諛奉承、自欺欺人的丑態(tài)。
虛偽愚昧自欺欺人阿諛奉承
碌碌無為愛慕虛榮愚蠢狡猾
1.所謂的“新裝” 根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，為什么？
任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
2.一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？
“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣。兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者在這里揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。
3.說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。思考一下，如果你當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場，會(huì)怎樣做？然后結(jié)合生活體驗(yàn)，討論關(guān)于說真話的話題。
如果我當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場，我會(huì)說真話，盡管我知道在眾目睽睽之下，說出真相，皇帝可能會(huì)將我殺掉，但是真實(shí)就是真實(shí)，我要大膽地說出來。
上次月考時(shí)，一時(shí)的虛榮心作怪，我偷看了前桌的試卷，最終多得了5分，因?yàn)槎嗔诉@5分，我在班級(jí)排名第三，可是我卻一直非常不安，最終還是向老師說了真實(shí)情況，減去了5分。盡管我不在前三名了，但我心情坦然。所以我們要坦坦蕩蕩生活，真真實(shí)實(shí)地做人。
童話是一種兒童文學(xué)體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
如果每一個(gè)人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會(huì)變得更加美好。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅

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22 皇帝的新裝/安徒生

版本： 人教部編版（2024）

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