1.關(guān)愛動物，善待生命，學(xué)會和動物和諧相處。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊畫出重要語句，學(xué)會作摘錄。3.在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心意思。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，厘清文章結(jié)構(gòu)，把握文章的主要內(nèi)容。通過圈點勾畫和作摘錄等方法，概括并比較三只貓不同的特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
贈 貓陸 游 裹鹽迎得小貍奴， 盡護山房萬卷書。 慚愧家貧策勛薄， 寒無氈坐食無魚。
默讀時間為5分鐘。圈出文中的易錯生字，對于易誤讀的生字注上拼音，讀不準(zhǔn)的字做好標(biāo)記。思考：文章寫了什么事（人物、事件）？這些事表達了作者怎樣的情感呢？請用一句話概括。
污澀（sè） 紅綾（línɡ） 懶惰（duò） 悵然（chànɡ） 蜷伏（quán） 叮囑（zhǔ） 慫恿（sǒnɡ yǒnɡ） 懲戒（chénɡ） 倚著（yǐ） 虐待（nüè） 屋脊（jǐ）妄下斷語（wànɡ） 畏罪潛逃（qián）
（ ）鳥籠（ ）籠罩
（ ）相稱（ ）稱號
（ ）提高（ ）提防
（ ）露臺（ ）露馬腳
lónɡlǒnɡchènchēnɡ
lùlòutídī
文章講述了“我”家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者運用生動的描寫和修辭手法，突出了三只小貓的來歷、外形、性情、地位以及最終的結(jié)局。
第一回養(yǎng)貓（1—2段）：小花白貓有趣活潑。第二回養(yǎng)貓（3—14段）：小黃貓更有趣，更活潑，可因為亂跑，叫人提心吊膽。
第三回養(yǎng)貓（15—34段）：雖懶惰憂郁，可它的亡失讓“我”自責(zé)不已。
三只貓分別是怎樣的呢？默讀課文，用橫線勾畫寫貓的來歷、外形、性情、地位和結(jié)局的語句，直接摘錄，然后進行概括，填寫表格。
好看（“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的”）
很活潑（“滾來滾去”“撲過來搶，又撲過去搶）
很受喜愛（“看著他們”“微笑著”“心上感著生命的新鮮與快樂）
更有趣，更活潑（爬樹，捉老鼠，撲蝴蝶，躍墻，曬太陽）
毛色花白，不好看（“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！保?br/>不活潑，憂郁，懶惰（“它不活潑”“憂郁”“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的”）
不為大家所喜歡，若有若無（“大家都不喜歡它”“不加注意”“若有若無”）
很受喜愛（“看著他們”“微笑著”“心上感著生命的新鮮與快樂” ）
作用：1.表現(xiàn)第一只貓的死讓“我們”難過，但不至于太傷心，也為第二只貓的到來做鋪墊。2.表現(xiàn)第二只貓的丟失讓“我們”非常傷心，較第一次程度加深了，在結(jié)構(gòu)上有總結(jié)上文的作用。3.“永不”顯示作者態(tài)度的決絕，比前面的傷心程度更深，總結(jié)全文，開拓深意，呼應(yīng)開頭。
文中寫三只貓的文段都有明顯的起止標(biāo)志，請用波浪線勾畫關(guān)鍵語句，并說說它們在結(jié)構(gòu)上的作用。
不要緊，我再向別處要一只來給你。
自此，我家好久不養(yǎng)貓。
最讓“我”難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？為什么用前面兩只貓來襯托第三只貓，而不是一只貓？
提示：結(jié)合表格內(nèi)容，通過對三只貓的來歷、外形、性情、地位和結(jié)局等方面的比較來思考。
前兩只貓顯得珍貴，外形好看，性情活潑可愛，在家中備受喜愛 第三只貓是撿來的，若有若無；外形難看；性情憂郁、懶惰；遭受冷遇
前兩只貓是病死或者丟失，都是外因所致第三只貓是被“我”棒打、冤枉，最后死在鄰家屋脊上
三只貓的結(jié)局總是失蹤或死亡
1.前面兩只貓與第三只貓的特點、命運形成鮮明的對比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，以喜襯悲，突出第三只貓的悲苦命運。
2.寫前面兩只貓的受寵，層層遞進，更能突出第三只貓的悲劇命運及造成悲劇命運的原因：憑著個人的好惡、私心、偏見處理事情，容易造成錯誤、悲劇。這樣寫更能引人深思和耐人尋味。
通過默讀，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解了三只小貓的故事。通過細節(jié)描寫和修辭手法的運用，看到了貓咪們各自的結(jié)局，感受到作者不同的心情。
第一只貓 “我”（好惡、私心、偏見） 第三只貓第二只貓 對比 突出
1.揣摩生動的描寫，體會作者悔恨與內(nèi)疚的情感，理解文章蘊含的深刻哲理。2.體會“我”同情弱小、勇于自省的精神，學(xué)會關(guān)愛動物、尊重生命。
不為大家所喜歡，若有若無
張媽發(fā)現(xiàn)鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
“我”看見果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。
躺在露臺板上曬太陽安詳嘴里好像還在吃著什么
又跳在桌上 凝望
對這一對鳥特別注意 跳在桌上 凝望
時間：新情況：“我”的心情：
一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥
十分地難過良心受傷冤枉了貓
（1）那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。（2）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。
思考1：想象貓“凝望”“吃著什么”的內(nèi)容。
思考2：比較句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。
貓“凝望”鳥兒，可能是羨慕主人對鳥兒的悉心關(guān)照與愛護，也可能是自己內(nèi)心孤獨……“吃著什么”不一定就是吃鳥，可能是吃著別的什么……
“似乎”和“好像”表明這是“我”的猜測和主觀判斷，并不能十分肯定這是事實。如果去掉這兩個詞語，就表明“我”能肯定是貓吃了鳥，從后文中得知并非如此，如果去掉就與事實不相符合。
隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！
從畫波浪線的句子看出作者的確“冤枉”了第三只貓。
1.“我”只憑著個人的好惡、私心和偏見加以處置，因此造成了無法補救的過失。 2.“我”單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論。 3.“我”有話語權(quán)，是強者；貓不能講話，沒有話語權(quán)，是弱者?！拔摇庇米约旱膹妱莼驈姍?quán)欺負、虐待弱者。
1.讀了這篇文章，你有怎樣的感受？試用概括性的語言表達出來。
本文記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，通過對三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了“我”的不同情感，突出表達了“我”對第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情，體現(xiàn)了“我”對生命的尊重和善于自我反省的精神。告訴人們，做事不能單憑主觀臆斷，否則難免會出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補的悔恨。
1.第一人稱，引起共鳴。
本文中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，對第三只貓心存偏見；“我”既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極自然地借“我”之口，記敘“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴。
2.情節(jié)曲折，層層推進。
養(yǎng)貓是本文記敘的中心，本文圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。情節(jié)三起三落，層層推進。
本文首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。三個故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通承合。伏筆設(shè)置更加巧妙，每一只貓的結(jié)局前文都有鋪墊。這些巧設(shè)的伏筆，起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，將三個故事連綴成一個有機的整體。
3.首尾呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。
作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點，各有各的性格。對三只貓的描寫都抓住了其最顯著的特征，且描寫得生動逼真，給人留下深刻印象。
4.抓住特征，描寫逼真。
《貓》寫于1925年。作者當(dāng)時在上海，受五四運動“科學(xué)、民主、博愛”思潮的影響，這一時期的作品，表達了對弱小、無辜者的同情，對專制霸道者的譴責(zé)，弘揚了公正、民主、博愛的思想。
為什么十二生肖中沒有貓？

相關(guān)課件

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）6 散步/莫懷威教學(xué)ppt課件：

這是一份初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）6 散步/莫懷威教學(xué)ppt課件，共35頁。PPT課件主要包含了本課目標(biāo)，作者名片，背景鏈接，◆生難字，字詞學(xué)習(xí)，◆多音字，分歧散步路線的選擇，分歧的解決辦法，整體感知，內(nèi)容探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）5 秋天的懷念/史鐵生教學(xué)ppt課件：

這是一份初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）5 秋天的懷念/史鐵生教學(xué)ppt課件，共44頁。PPT課件主要包含了單元目標(biāo)，本課目標(biāo)，背景鏈接，作者名片，字詞學(xué)習(xí)，整體感知，美讀實踐，分享交流，美讀小結(jié)，品讀實踐等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版（2024）七年級上冊（2024）22 皇帝的新裝/安徒生教學(xué)ppt課件：

這是一份人教部編版（2024）七年級上冊（2024）22 皇帝的新裝/安徒生教學(xué)ppt課件，共53頁。PPT課件主要包含了單元目標(biāo)，皇帝新裝，騙子新裝，君臣新裝，真是漂亮，引子開端發(fā)展高潮結(jié)局，口頭表達復(fù)述故事，皇帝的新裝，第二課時，抓綱拎要速讀課文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第五單元任務(wù)一 體會人物與動物的關(guān)系20 狼/蒲松齡教學(xué)ppt課件

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第五單元任務(wù)一 體會人物與動物的關(guān)系20 狼/蒲松齡教學(xué)ppt課件
人教部編版（2024）七年級上冊（2024）17 貓/鄭振鐸教學(xué)課件ppt

人教部編版（2024）七年級上冊（2024）17 貓/鄭振鐸教學(xué)課件ppt
語文七年級上冊（2024）17 貓/鄭振鐸教學(xué)ppt課件

語文七年級上冊（2024）17 貓/鄭振鐸教學(xué)ppt課件
初中人教部編版（2024）第五單元任務(wù)一 體會人物與動物的關(guān)系17 貓/鄭振鐸教學(xué)ppt課件

初中人教部編版（2024）第五單元任務(wù)一 體會人物與動物的關(guān)系17 貓/鄭振鐸教學(xué)ppt課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

17 貓/鄭振鐸

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部