初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第六單元22 皇帝的新裝/安徒生完整版教學(xué)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

同學(xué)們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年，像《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等，優(yōu)美的故事總是令人心醉和難忘的。今天，讓我們一起走進十九世紀丹麥童話大師安徒生《皇帝的新裝》，領(lǐng)略一下童話的魅力。
1.了解作者及童話的特點。2.梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。3.分析人物形象，學(xué)習(xí)想象和夸張的寫作手法。(重難點)4.聯(lián)系社會現(xiàn)實，理解童話的諷喻意義。（重點）
任務(wù)一知識積累（預(yù)習(xí)檢測）任務(wù)二速讀·梳理情節(jié)任務(wù)三品析·走進人物任務(wù)四探究·思想主題任務(wù)五品語言，明寫法
1.了解作者、寫作背景、文體知識2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中
安徒生（1805—1875），丹麥作家。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素，影響巨大。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。
被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”
這篇童話寫于19世紀30年代。當(dāng)時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。其它作品中也都揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現(xiàn)實，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)離奇，語言生動。
童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。童話往往采用擬人的修辭手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。
（1）夸張?？鋸堖@種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他文學(xué)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。（2）象征。象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。
（3）擬人。擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物寫得和人一樣，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，但它并不脫離事物自身的本質(zhì)屬性，正是這一點使童話故事具有亦真亦假，有虛有實的特點。
賞賜（）御聘（）炫耀（）稱職（）愚蠢（）妥當(dāng)（）呈報（）欽差（）滑稽（）勛章（）駭人聽聞（）隨聲附和（）
（）漂亮（）漂流（）漂白
（）圈定（）圈起來（）羊圈
（）系鞋帶（）關(guān)系
（）稱呼（）稱職
（）滑稽（）稽首
（）更衣（）更加
【記少余多法】“系”只在表動作“打結(jié)，扣”的意思時讀（ jì ），其他情況都讀（ xì ）
根據(jù)解釋選擇正確的詞語
使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。（）
授給對國家有貢獻的人的一種表示榮譽的證章。（）
夸耀。（）
形容急迫、繁忙的樣子。（）
病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。（）
別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。（）
皇帝請的（人）。（）
含貶義，不可用于好人好事。
也說“無可救藥”，其比喻義含貶義。
含貶義。近義詞：人云亦云
所炫耀的常是人、事、力量等，常帶貶義色彩。
等級較“獎?wù)隆备?，表彰授予在某方面對國家、人民有卓越貢獻的人。
都有“使人聽了非常吃驚”的意思。
“駭人聽聞”指卑劣、殘暴的事壞到了使人吃驚的程度，所指的事是客觀事實，且為壞事。 “聳人聽聞”指對夸大了的或捏造出來的事感到震驚，所指的事多是故意編造出來的，不一定存在。
1.報紙上登了一條（）的消息：某地不法商販用工業(yè)酒精制酒導(dǎo)致多人中毒。 2.他們在網(wǎng)絡(luò)上散布了許多（）的謠言，擾亂人心。
要求：①7分鐘速讀全文，不回看，不停頓。②從不同角度梳理文章情節(jié)，填寫思維導(dǎo)圖。
以詞句為單位的整體性閱讀。學(xué)會合理掃視，逐步擴大學(xué)生的“視知覺廣度”。“視知覺廣度”大，眼球注視時間短和中途回視的次數(shù)少，其閱讀的平均速度就比較快。糾正按“字”閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規(guī)律等習(xí)慣。
閱讀時，學(xué)會抓 “主句”，抓脈絡(luò)，找中心思想、寫內(nèi)容提要，養(yǎng)成學(xué)生有目的有重點地進行閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的效率。
記錄下讀完全文的時間，看看你每分鐘能讀多少字。想一想：哪些因素影響了你的閱讀速度？以后注意改進。
②本文線索是。
____新裝--- _____新裝 ---_____ 新裝 --- ______新裝--- _____新裝
③填一個動詞，梳理層次。
①請同學(xué)流暢完整地概述本文故事。
用一個字概括整個故事：
請從不同角度梳理文章情節(jié)，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
以“新裝”為線索：_____________ →騙子做新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝→_____________。以“騙”為線索：騙子行騙→皇帝受騙→大臣助騙→___________→___________。