氧氣是空氣中必不可少的成分，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了氧氣，大家有沒有想過那些氧氣是怎樣得來的？
實(shí)驗(yàn)過程：把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊試管（1）加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。（2）把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，集氣瓶中的水逐漸減少。 （2）帶火星的木條復(fù)燃。
除用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣外，在實(shí)驗(yàn)室里還常常用分解過氧化氫的方法制取氧氣。過氧化氫溶液在常溫下可以分解放出氧氣。但是，在利用過氧化氫溶液分解制取氧氣時(shí)，通常還要放人少量二氧化錳。這是為什么呢？
過氧化氫溶液在常溫下可以分解放出氧氣，但是反應(yīng)速率非常慢，為了加快反應(yīng)速率，常常加入二氧化錳，作為催化劑。過氧化氫溶液在常溫下可以分解放出氧氣，但是反應(yīng)速率非常慢，為了加快反應(yīng)速率，常常加入二氧化錳，作為催化劑。
實(shí)驗(yàn)過程：（1）在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。（2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察現(xiàn)象（如圖2-15）（3）待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，再重復(fù)上述操作。觀察現(xiàn)象。
（1）在實(shí)驗(yàn)（1）和（2）中木條是否復(fù)燃？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么?（2）在實(shí)驗(yàn)（3）的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后二氧化錳有無變化？（3）綜合分析實(shí)驗(yàn)（1）~（3）中所觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用？
在實(shí)驗(yàn)（3）中，實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次，每次只消耗了過氧化氫，二氧化錳好像永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。把它再加到過氧化氫溶液中，還可以加速過氧化氫分解。
這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。硫酸銅溶液等對(duì)過氧化氫的分解也具有催化作用！
分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)。它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？
都是由一種物質(zhì)經(jīng)過反應(yīng)后生成多種物質(zhì)?；戏磻?yīng)是多種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)。
由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常要用到分類的方法。例如，物質(zhì)可以分為純凈物和混合物；化學(xué)反應(yīng)可以分為化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等。利用分類的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，可以起到事半功倍的效果，今后我們還將分類學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。
知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)制取氧氣的方法
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（既能提高也能降低），而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑（也叫觸媒）。分解反應(yīng)一種化合物分解成兩種或兩種以上較簡(jiǎn)單的單質(zhì)或化合物的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。分解反應(yīng)是化合反應(yīng)的逆反應(yīng)。
例題1：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制純凈氧氣時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是（ ）A. 在試管口放一團(tuán)棉花，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管B. 把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺(tái)上C. 導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)就立即收集，防止生成的氣體跑掉D. 用高錳酸鉀制取所需氧氣停止加熱時(shí)，先要把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈
【解析】A中為了收集的氧氣更純凈，應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，故做法正確；B中為防止加熱時(shí)試管內(nèi)壁出現(xiàn)的小水珠流到試管底部將試管炸裂，因此試管口要略向下傾斜，故做法正確；C中導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)，均勻地放出時(shí)開始收集，以防收集的氧氣不純，故做法錯(cuò)誤；D中為防止冷水倒吸入熱的試管致使試管炸裂，所以在實(shí)驗(yàn)完畢后，先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，做法正確。故C選項(xiàng)符合題意。
例題2：下列關(guān)于催化劑的說法不正確的是（ ）A. 任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑B. 催化劑可以提高某些化學(xué)反應(yīng)的速率C. 催化劑可以降低某些化學(xué)反應(yīng)的速率D. 化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變
【解析】A中不是所有化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑，不使用催化劑物質(zhì)也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如碳在空氣中燃燒就不需要催化劑，選項(xiàng)錯(cuò)誤；B中催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，既可加快反應(yīng)速率，也可以減慢反應(yīng)速率，選項(xiàng)正確；C中催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，既可加快反應(yīng)速率，也可以減慢反應(yīng)速率，選項(xiàng)正確；D中由催化劑的概念可知，化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，選項(xiàng)正確。
例題3：下列加熱高錳酸鉀并用排水法收集氧氣的操作中，不正確的是（ ）A. 先給試管均勻加熱，再集中在藥品處加熱B. 當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出時(shí)，再開始收集C. 在水下蓋好玻璃片，再取出集氣瓶正放在桌面上D. 實(shí)驗(yàn)完畢后，先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管移出水槽
【解析】為了防止試管因局部受熱而炸裂，在給試管加熱時(shí)，需要先給試管均勻加熱，再集中在藥品處加熱，A對(duì)；由于剛放出來的是裝置內(nèi)的空氣，所以在收集氧氣時(shí)應(yīng)該當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出時(shí)，再開始收集，B對(duì)；為防止氣體在移出水面的過程逸散到空氣中，在用排水法收集滿氣體后，應(yīng)該在水下蓋好玻璃片,再取出集氣瓶正放在桌面上，C對(duì)；為防止水槽中的水沿導(dǎo)氣管倒流于試管，使熱的試管炸裂，實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管移出水槽，D錯(cuò)。

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課題3 制取氧氣

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