《口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際的能力，提高口頭表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)文本情感的體驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)溝通。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握角色特點(diǎn)。 流暢、自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何將課文中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)。 如何在角色扮演中體現(xiàn)角色的情感和內(nèi)心世界。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 故事《三打白骨精》的復(fù)印件或課本。 角色扮演所需的服裝、道具等。 五、學(xué)習(xí)過(guò)程 1. 導(dǎo)入新課 通過(guò)討論學(xué)生們對(duì)戲劇、表演的興趣，引出本次口語(yǔ)交際的主題：“怎么表演課本劇”。 2. 自主閱讀 讓學(xué)生自主閱讀《三打白骨精》，理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。 《三打白骨精》 唐僧師徒四人走在荒涼的白骨洞前，孫悟空警覺(jué)地環(huán)顧四周，突然他停下了腳步，眉頭緊鎖。 “師父，這里有些不對(duì)勁。”孫悟空低聲說(shuō)道，他的火眼金睛透出一股銳利的光芒。 唐僧疑惑地看了看孫悟空，又看了看前方，只見(jiàn)一個(gè)柔弱的女子向他們走來(lái)，她眼中閃爍著狡黠的光芒。 “長(zhǎng)老，小女子是附近村莊的居民，天色已晚，不知能否在您家中借宿一晚？”女子柔聲說(shuō)道，臉上帶著一絲甜美的微笑。 唐僧心慈手軟，剛要答應(yīng)，孫悟空卻突然出手，化作一道金光，向女子襲去。女子驚恐地尖叫一聲，化作一陣白煙消散。 “師父，她是白骨精變的！”孫悟空大聲說(shuō)道，但唐僧卻誤信女子的謊言，認(rèn)為孫悟空濫殺無(wú)辜。 白骨精并未善罷甘休，她先后兩次化身成不同的形態(tài)，再次向唐僧發(fā)起攻擊。每次都被孫悟空識(shí)破并打敗，但唐僧卻越來(lái)越懷疑孫悟空的忠誠(chéng)。 最終，唐僧被白骨精捉走，孫悟空在豬八戒和沙僧的勸說(shuō)下，決定再次出手相救。他化作一道金光，沖向白骨洞。 白骨洞內(nèi)，白骨精正得意地笑著，她以為這次終于能夠吃到唐僧肉了。突然，孫悟空破門(mén)而入，白骨精驚恐地尖叫一聲，化作一道白煙向?qū)O悟空襲去。 孫悟空冷笑一聲，他身形一晃，化作無(wú)數(shù)道金光，將白骨精團(tuán)團(tuán)圍住。白骨精掙扎著想要逃脫，但孫悟空卻緊追不舍，最終將她打敗。 “師父，白骨精已經(jīng)被我打敗了?！睂O悟空說(shuō)道，他的臉上露出了一絲得意的笑容。 唐僧看著孫悟空，眼中閃過(guò)一絲感激之情。他知道自己錯(cuò)怪了孫悟空，心中暗自懊悔。 角色分析： 孫悟空：具有敏銳的觀察力和判斷力，能夠迅速識(shí)破白骨精的偽裝。他武藝高強(qiáng)，身法靈活，多次打敗白骨精，是保護(hù)唐僧安全的重要力量。 唐僧：他對(duì)于白骨精的偽裝缺乏判斷力，多次被其欺騙，甚至誤解并驅(qū)逐了孫悟空。 白骨精：她為了吃到唐僧肉以求長(zhǎng)生不老，不惜多次化身成不同形態(tài)，企圖欺騙唐僧，但最終被孫悟空打敗。 豬八戒和沙僧：豬八戒性格憨厚、貪吃懶散，但在關(guān)鍵時(shí)刻也能發(fā)揮出一定的作用，沙僧忠誠(chéng)老實(shí)、任勞任怨，他們?cè)诠适轮信c孫悟空一起保護(hù)唐僧安全。 3. 角色分析 分組討論，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行深入分析，討論角色的性格、情感、動(dòng)作等。 4. 角色扮演準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)角色分析，準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝、道具等，為角色扮演做好準(zhǔn)備。 5. 角色扮演與展示 每組輪流上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。 6. 總結(jié)反饋 討論本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。 六、作業(yè)布置 回家后與家人分享本次口語(yǔ)交際的經(jīng)歷和感受。 選擇一個(gè)自己喜歡的角色，寫(xiě)一篇關(guān)于該角色的心得體會(huì)。 七、學(xué)習(xí)反思 在本次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的熱情和參與度。通過(guò)角色扮演，他們不僅深入理解了課文內(nèi)容，還提高了自己的口頭表達(dá)能力。但在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足，如部分學(xué)生在角色扮演中過(guò)于緊張，影響了表達(dá)效果。在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

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