【教學(xué)目標(biāo)】
1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫生字“興”。
2.能正確，流利地朗讀課文；讀好第2自然段中的長句子，注意停頓，并能試著讀出問句的語氣。
3.感受純真的想象世界，體會“我”對爸爸的美好情感。
【教學(xué)重難點】
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
【教學(xué)設(shè)計】
一、 談話激趣，引入新課
1. 出示彩虹，談話導(dǎo)入
師：小朋友們，你們瞧，這是什么？
師：誰能加上量詞，再來說一說？
師：“虹”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰會拼？（2人拼）一起拼。你有什么好方法記住“虹”字？（加一加）猜一猜，“虹”為什么是蟲字旁？彩虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的大蟲，在雨后下來喝水，所以造字時就用了“蟲”做偏旁。跟我讀“蟲字旁加工虹虹虹”。
2. 板書課題，齊讀課題
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做——彩虹。和老師一起寫寫課題，“彩”左邊是采摘的“采”，最后一筆捺改成點，右邊是他的偏旁三撇，上下要對齊，“虹”左蟲右工。一起來讀讀課題。
3. 學(xué)習(xí)第一自然段
（1）（出示圖片）師：你看到了一道怎樣的彩虹？小朋友們，你們仔細(xì)看看，彎彎的彩虹像什么？
（2）學(xué)習(xí)生字：座（出示生字卡片“座”）
正音
師：誰能讀準(zhǔn)這個字，請你讀。平舌音讀準(zhǔn)了，開組小火車讀讀這個字。
習(xí)形
師：“座”的偏旁是——廣字旁。廣字旁可是有來歷的呢，你們瞧，廣字旁，原指依山崖而建的房子，“廣字旁”表意，“坐”表音，所以“座”是一個——形聲字。“座”用來形容比較大的或者固定的東西。你們除了知道“一座橋”，你還知道“一座什么”？
辨別：座 坐
師：去掉廣字旁的“坐”字表示一個動作，請你來做做這個動作。
師：分清楚兩個字了嗎？“廣字旁”的“座”是指大的或者固定的東西 ，沒有“廣字旁”的的“坐”一個——動作。老師準(zhǔn)備了一道小練習(xí)考考你們，誰來填一填？
（3）指導(dǎo)讀句：雨停了，天上有一座美麗的橋。
師：把生字放回句子中，誰來讀讀這一句話？
你注意到了“的”要讀得輕而短，讀得真好。
一起學(xué)著他的樣子讀讀這句話。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文
師：有一個小姑娘啊，看到這么美麗的彩虹，腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
請小朋友們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后給課文標(biāo)上自然段符號，完成的同學(xué)坐端正，把書翻到第48頁，開始。
（1）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)
（2）學(xué)生交流
2. 交流課文自然段，指名分段讀課文并隨機(jī)正音
師：這篇課文一共有幾個自然段？手勢準(zhǔn)備。
師：請4位同學(xué)給我們朗讀一下這篇課文，其他同學(xué)聽仔細(xì)，他們是做到了否讀準(zhǔn)
字音，讀通句子。
師：他們都做到這個要求了嗎？
3. 了解課文大意
師：課文中的小姑娘把這些奇妙的想法跟誰說了呢？去課文中找找。
預(yù)設(shè)1：爸爸 媽媽 哥哥
師：你都找對了，把句子說完整，小姑娘把這些奇妙的想法跟——
預(yù)設(shè)2：小姑娘把這些奇妙的想法跟爸爸、媽媽和哥哥說了。
師：真聰明，在最后兩個人物之間可以用上“和”字。誰再連起來說說？
師：小姑娘對爸爸、媽媽和哥哥說了什么呢？我們先來看看課文的第二自然段。請你來讀一讀。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
1. 帶著問題，學(xué)生自由讀第二自然段
師：老師發(fā)現(xiàn)這第二小節(jié)中有3個“你”，指的是誰？一起告訴老師。
師：你們真會讀書，原來小姑娘是在跟爸爸說話呢，輕聲讀讀第二自然段，數(shù)數(shù)說了幾句話？用手勢告訴老師。
師：數(shù)對了，你們都知道問號結(jié)尾也是一句話。
師：這一自然段中還有一個“它”，是指什么？讀讀文章找一找。
師：聰明的小朋友們一定已經(jīng)知道了，大聲告訴老師。
師：這水壺是爸爸用來——澆花的。
學(xué)習(xí)生字：澆 （出示生字卡片“澆”）這個字誰會拼？你的三拼音拼的真準(zhǔn)確，請你拼，一起拼。澆花離不開水，所以“澆”的偏旁是——三點水。誰能用換偏旁的方法來學(xué)習(xí)這個字？（板書：燒、曉、撓、繞）
2. 學(xué)習(xí)第一個問句
出示:爸爸，你那把澆花用的水壺呢？
師：這是小姑娘對爸爸說的第一句話，最后的標(biāo)點符號是——問號，讀的時候要注意——語氣上揚(yáng)。誰來試試？讀得真好，句末語氣上揚(yáng)。你再來試試。
師：句中的這個詞組你讀得真好聽。（標(biāo)紅“澆花用的水壺”）這個詞組連讀時“的”讀得輕而短，聽老師讀。誰會了？
師：我們一起來讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)第二個問句
師：小姑娘要用爸爸的水壺干什么呢？讀讀第二自然段，找出答案。
出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
師：這句句子很長，我們要借助標(biāo)點來讀好它，遇到逗號要稍微停頓一下。自己在下面試著讀讀。
師：這句話中，有許多表示動作的詞，輕聲讀一讀，圈出來。
師：你找到了哪些動詞？你讀得真仔細(xì)，全都找到了。
隨文識字
師：這些動詞中，有兩個我們要學(xué)習(xí)的生字。
學(xué)習(xí)生字：“提”
第二聲讀得快速有力，一起讀“提”。
誰能做做“提”的動作？你能不能告訴大家“提”為什么是提手旁？
學(xué)習(xí)生字：“灑”
師：誰能做小老師教大家讀讀這個字（平舌音）。
讀句，理解文意
師：把生字送回句子，一起來讀讀這句話。
“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你從哪個詞語知道的？
師：是呀，“如果”說明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。
師：這里的橋也不是真正的橋，而是一座彩虹橋，把水灑下來就如同在橋上——下雨。多有趣的想法呀！試著讀出有趣的感覺來。
完成練習(xí)
師：都讀出了有趣的感覺，那練習(xí)部分上的這個問題你能完成嗎？（出示練習(xí)部分圖片）你們能不能用上這三個動詞來說說“我”走到彩虹上會做什么？同桌兩人互
相說一說。
師：誰來說說？這三個詞都用到了。還有誰愿意來說？
師：你做到了語句通順，聲音響亮。
師：現(xiàn)在我們都知道了這座橋是指彩虹橋。（指課件）
師：全體起立，我們一起帶上動作來讀讀文中的這句話。
4. 學(xué)習(xí)第三個問句
師：為什么小姑娘會有這樣奇妙的想法？誰能用文中的句子告訴老師？
師：你們同意嗎？
出示:你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
隨文識字
師：這句話中有兩個生字寶寶。
學(xué)習(xí)生字：“挑”
師：男生拼，女生拼，用竿子把東西舉起就是“挑”，所以“挑”的左邊是提手旁。
學(xué)習(xí)生字：“興”
師：請小老師來帶大家讀讀這個字，后鼻音讀得真準(zhǔn)確。誰會寫“興”字？學(xué)著他的樣子，一起來寫寫“興”。
讀句，理解文意
師：把生字寶寶送回句子，一起來讀讀這句問句。
師：猜一猜，這個小女孩的爸爸可能是做什么工作的？
預(yù)設(shè)：他可能是一位農(nóng)民。
師：你們覺得農(nóng)民辛苦嗎？
師：小女孩也覺得爸爸每天挑水澆田非常辛苦，希望自己能下雨，爸爸就能輕松些了。你喜歡這個小姑娘嗎？為什么？
師：是呀，你體會到了小女孩的孝順，請你來讀讀這句句子。
師：讓我們一起帶著對爸爸的愛來讀讀第二自然段。（配樂）
復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1.游戲鞏固
師：今天我們學(xué)到了許多字詞，一起來玩一個“搶讀詞語”的游戲，屏幕上出現(xiàn)了什么詞，就請你大聲讀出來。都讀對了，表揚(yáng)自己。
2．寫字
師：又到了寫字時間，一起來做手指操，今天我們來學(xué)寫“興”字， “興”的點分
布要均勻，第一筆在左上格靠近橫中線，第二筆點在豎中線上，第三筆撇在橫中線收筆，一橫在橫中線，左低右高，最后兩筆在下半格的左右兩邊，舒展開。在書上描一個寫一個。（配樂）
五、總結(jié)
課文中的“我”是個很會想象的小姑娘，“我”想有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，讓爸爸不用辛苦地挑水澆田。她的奇思妙想還有很多，下節(jié)課我們接著看。
六、作業(yè)設(shè)計
1.認(rèn)讀詞語
2.看到彩虹，你有什么奇妙的想法，學(xué)著小姑娘的樣子跟你的爸爸媽媽說一說。
附板書：
10 彩虹
愛 燒
“我”（圖） 提 走 灑 爸爸（圖） 曉
媽媽 繞
哥哥 撓

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