本課由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用具是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“包、尺”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁，會(huì)寫“尺、本”等5個(gè)字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫“尺、本、刀”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)兒歌，識(shí)記“包”。
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上課之前，咱們先唱一首歌好不好？
出示PPT：
上學(xué)歌
太陽(yáng)當(dāng)空照，
花兒對(duì)我笑。
小鳥說：“早，早，早，
你為什么背上小書包？”
我去上學(xué)校，
天天不遲到。
愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，
長(zhǎng)大要為人民立功勞。
師：上學(xué)了，又一個(gè)好朋友每天都陪伴著我們，它就是——小書包。
板書：小書包
2.認(rèn)讀“包”字。
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 21(shū),書) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 21(bā),包)
（1）讀準(zhǔn)“包”的字音。
讓學(xué)生自己拼讀。
開火車鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“包”。
結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶“包”字。
師：這是“書包”的包，“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
相機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
二、小組合作，識(shí)記生字
1.談話導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，你們的書包里有哪些文具呀？
預(yù)設(shè)：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。
（2）看圖猜詞語(yǔ)。
師：猜一猜，這些字怎么讀？
出示PPT：

橡皮 尺子 作業(yè)本

筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
3.課中操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，(左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng))
作業(yè)本，翻開來，(左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開)
小橡皮，來回擦，(左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，做來回擦的動(dòng)作)
小尺子，拉直線,(左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作)
小筆袋，包起來，(左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作)
小鉛筆，站直了。(左右踏步，最后站正)
4.識(shí)記生字。
（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
橡皮 尺子 作業(yè)本
筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先按順序讀，再跳讀。
小書包 橡皮 尺子 作業(yè)本
筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字?？梢韵茸约鹤x，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
包 尺 作 業(yè) 筆 刀 寶 貝 少 課 早
（4）歸類識(shí)記生字。
加一加：包 作 本 筆 課
生活識(shí)記：

橡皮 尺子 作業(yè)本

筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
組詞識(shí)記：
包：書包 包子 包起來 包括
尺：直尺 卷尺 三角尺 尺子 尺寸
作：作業(yè) 工作 寫作 運(yùn)作
業(yè)：作業(yè) 事業(yè)
筆：鉛筆 毛筆 鋼筆 圓珠筆 手寫筆 畫筆 蠟筆 彩筆 筆袋
刀：轉(zhuǎn)筆刀 水果刀 菜刀
5.認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁三個(gè)偏旁。
師：“筆”為什么是竹字頭呢？過去我們用毛筆寫字，毛筆的筆桿是用竹子做的，所以，“筆”是竹字頭。
三、運(yùn)用游戲,復(fù)習(xí)鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了,就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“尺”。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“尺”在田字格中的位置。
4畫。“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。
（3）老師示范寫“尺”字，學(xué)生描紅、臨寫。
（4）星級(jí)評(píng)價(jià)：?筆順正確；?關(guān)鍵筆畫位置正確；?字能寫在正中間。
2.指導(dǎo)書寫“本”。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“本”在田字格中的位置。
5畫。橫要寫得平直。豎與豎中線重合，要寫端正。撇和捺要舒展。最后一筆短橫不碰到撇和捺。
（3）老師示范寫“本”字，學(xué)生描紅、臨寫。
3.指導(dǎo)書寫“刀”。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“刀”在田字格中的位置。
2畫。橫折鉤的折段要稍向左傾斜，撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。
（3）老師示范寫“刀”字，學(xué)生描紅、臨寫。
（4）星級(jí)評(píng)價(jià)：?筆順正確；?關(guān)鍵筆畫位置正確；?字能寫在正中間。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“寶、貝、少、課、早”5個(gè)生字。會(huì)寫“不、少”2個(gè)字。
2.正確朗讀課文。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀韻文，隨文識(shí)字
1.初讀韻文。
師：我們的好朋友小書包是怎樣陪伴我們的呢？一起來學(xué)習(xí)兒歌吧。
（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀詩(shī)歌紅標(biāo)紅的字，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
出示PPT：
我的小書包，
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bǎ),寶) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bèi),貝) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhēn),真)不少。
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kè),課)本作業(yè)本，
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qiān),鉛)筆 EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhuàn),轉(zhuǎn))筆刀。
天天 EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qǐ),起) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dé),得) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zǎ),早)，
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(péi),陪)我去學(xué) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xià),校)。
（2）學(xué)生自主朗讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。
（3）教師范讀兒歌，要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
（4）學(xué)生自由練習(xí)讀兒歌。
（5）教師指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（6）學(xué)生組內(nèi)互讀兒歌，用“圓圈”把生字畫出來。
2.理解兒歌，隨文識(shí)字。
師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這篇小韻文一共有幾句話？
（1）理解第一句話。
出示PPT：
我的小書包，
寶貝真不少。
師：同學(xué)們，小書包里的“寶貝”指什么？
預(yù)設(shè)：書呀、本呀，還有筆等文具。
師：為什么說文具們是“寶貝”呢？
預(yù)設(shè)：文具能幫助我們學(xué)習(xí)，是我們的朋友。
師：你喜歡你的文具朋友們嗎？
學(xué)生回答:喜歡。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話吧。
（3）識(shí)記生字“寶”。
①加一加：宀+玉=寶
②結(jié)構(gòu)：“寶”是上下結(jié)構(gòu)的字。
③組詞：寶貝 財(cái)寶 珠寶
（4）識(shí)記生字“貝”。
①甲骨文：
像一個(gè)打開了的貝殼
②組詞：寶貝 貝殼
（5）識(shí)記生字“少”。
組詞：多少 少數(shù) 減少
（6）理解第二句話。
出示PPT：
課本作業(yè)本，
鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
師：書包里有哪些寶貝？
預(yù)設(shè)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。
師：你的小書包里有這些“寶貝”嗎？
預(yù)設(shè)：有。
師：你的小書包里還有其他“寶貝”嗎？
預(yù)設(shè)：有。橡皮、尺子、筆袋。
（7）識(shí)記生字“課”。
①加一加：言字旁+果=課
②結(jié)構(gòu)：“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來交流，所以是“言字旁”。
③組詞：上課 課本 課桌 課文
（8）學(xué)習(xí)第四句話。
出示PPT：
天天起得早，
陪我去學(xué)校。
師：書包里的橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、課本，它們是我們的好朋友，它們跟我們一樣勤奮，每天早早地起床，陪我們一起去學(xué)校。這些“寶貝”多么可親可愛啊，同學(xué)們喜歡它們嗎？我們要不要好好地愛護(hù)它們？
（9）學(xué)習(xí)“早”字。
加一加：日+十=早
結(jié)構(gòu)：“早”是上下結(jié)構(gòu)的字，日出的時(shí)候是早晨。。
組詞：
早：早晨 早上 早飯
二、學(xué)生拍手齊讀，回顧整體感知韻文
三、指導(dǎo)寫“不、少”2字
1.指導(dǎo)書寫“不”。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“不”在田字格中的位置。
4畫。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。橫畫宜長(zhǎng)；撇畫斜度、長(zhǎng)度適中；豎畫居中，正而直；點(diǎn)畫長(zhǎng)短適中，位置恰當(dāng)。整體布局寬松，松而不散。
（3）老師示范寫“不”字，學(xué)生描紅、臨寫。
2.指導(dǎo)書寫“少”。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“少”在田字格中的位置。
4畫。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。中豎正直，長(zhǎng)短適中，左右兩點(diǎn)與中豎等距。撇畫舒展，斜度與米格斜線一致。
（3）老師示范寫“少”字，學(xué)生描紅、臨寫。
四、拓展練習(xí)
1.在田字格中工整地書寫生字，把課文補(bǔ)充完整。
我的，
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bǎ),寶) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bèi),貝) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhēn),真)。
課作業(yè)，
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qiān),鉛)筆 EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhuàn),轉(zhuǎn))筆。
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qǐ),起) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dé),得)，
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(péi),陪)我學(xué) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xià),校)。
2.讀一讀，做一做。
◎ EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wǒ),我) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huì),會(huì)) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bǎ),把) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wén),文) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jù),具) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bǎi),擺) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(fànɡ),放) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhěnɡ),整) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qí),齊)。
◎ EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wǒ),我) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huì),會(huì)) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zì),自) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jǐ),己) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhěnɡ),整) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lǐ),理) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shū),書) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bā),包)。
3.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)反思
成功之處：
在本課教學(xué)中，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂；用多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足之處：
在組織學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，對(duì)于兒歌朗誦方式的教學(xué)還需要改進(jìn)。

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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