5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
7.生物與環(huán)境的相互關(guān)系
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
5.6 生態(tài)系統(tǒng)由生物與非生物環(huán)境共同組成
?舉例說明不同生物之間通過捕食關(guān)系形成食物鏈和食物網(wǎng)。
7.2 生物與環(huán)境的相互作用、相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)生態(tài)平衡
④舉例說明生物多樣性及其意義
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念：了解非生物因素（光照、溫度和水分等） 對生物的作用和影響，了解生物因素對生物的影響，食物鏈和食物網(wǎng)；了解生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。
2.科學(xué)思維：理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系； 從宏觀上理解“生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體”。
3.探究實踐：通過讀圖、討論、交流等方法，提升動手、動腦及分析能力。
4.態(tài)度責(zé)任： 增強保護生物及環(huán)境的意識，提升愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。
【教材分析】 本課時為新浙教版七上第二章第5節(jié)《生物的多樣性》的第1課時，主要涉及生物與環(huán)境的相互作用，以及生物之間的食物關(guān)系（食物鏈與食物網(wǎng)）等知識點。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)動物、植物等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上加以深入和延伸學(xué)習(xí)，更是后續(xù)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等知識的基礎(chǔ)，所以本課時內(nèi)容有著承上啟下的重要作用。
【教學(xué)思路】環(huán)境影響生物（非生物因素，生物因素，捕食、競爭、互利）→生物影響環(huán)境→生物適應(yīng)環(huán)境。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，明確問題
從冰封的北極雪原到炎熱的赤道叢林，從喜馬拉雅之巔到太平洋洋底，都能找到生物的蹤跡。
生物為何如此豐富多彩？我們該如何去保護生物的多樣性？在內(nèi)蒙石的草原上不會出現(xiàn)大象，在西雙版納的熱帶雨林中不會看到企鵝。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。
圖中這兩種生物各自生活在怎樣的環(huán)境中？你做出判斷的依據(jù)是什么？

參考：北極熊的皮下脂肪積累得很厚適合生活在寒冷的環(huán)境中，有利于抵御嚴(yán)寒。 仙人球的葉變成了刺，而莖肥厚，這樣的結(jié)構(gòu)特點可以保存水分，有利于在干旱缺水的環(huán)境中生存。 （合理分析均可）
以提問進入思考，引出本課的課題：生物與環(huán)境的關(guān)系
環(huán)境影響生物物

觀察圖2.5－3，討論下列問題：
①分析灰兔生活的環(huán)境因素有哪些？可以把這些環(huán)境因素分為哪兩類？
環(huán)境因素：狐貍、山羊、草、水、空氣、溫度、陽光、土壤等。環(huán)境因素分為生物因素和非生物因素。
②這些環(huán)境因素中，對所有生物的生活都有影響的因素有哪些？
水、空氣、溫度、陽光、其他生物等。
?非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等。
水分的影響：水域、草地、森林中，由于水分的豐沛程度不同，各自生活著不同種類的生物；
溫度的影響：從山腳到山頂，由于海拔越高，溫度越低，植物的種類也明顯不同。
陽光的影響：陽光充足的地方，植物種類繁多，枝繁葉茂；陽光照射不足的地方，植物的種類就會稀少，甚至沒有；如海洋越深的地方綠色植物就越少。
思考與討論：說說圖中這些生物間存在著什么樣的關(guān)系。
生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響，包括包括同種生物間的種內(nèi)關(guān)系和不同種生物間的種間關(guān)系。
有的互助互利，有的進行著各種形式的斗爭，如捕食、競爭、寄生等。
在生物間的相互關(guān)系中，最普遍、最主要的關(guān)系是食物關(guān)系，各種生物由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系稱為食物鏈。
（1）提供幾種生物寫食物鏈
（2）糾錯，明確：食物鏈的起點是綠色植物，用箭頭連接捕食者和被捕食者
（3）找食物鏈的”交叉點”，解釋“一種生物”和“幾種生物”，網(wǎng)狀聯(lián)系是食物網(wǎng)
（4）強調(diào)：食物鏈和食物網(wǎng)是以食物關(guān)系為基礎(chǔ)。
從讀圖來學(xué)習(xí)環(huán)境因素，增加了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
介紹水分、溫度、陽光等非生物因素對生物的印影響，增加感性認(rèn)識。
通過讀圖、討論學(xué)習(xí)生物因素。
生物對環(huán)境的適應(yīng)
思考討論：
下列生物分別是如何適應(yīng)環(huán)境的？


1、環(huán)境對生物影響的過程，實際上也是生物適應(yīng)環(huán)境的過程；
2、生物適應(yīng)環(huán)境，從而使現(xiàn)在的各種生物，都具有與其生存環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生存方式。
（1）適應(yīng)的形成：
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)；
（2）生物適應(yīng)環(huán)境舉例：
①外表形態(tài)或色澤上適應(yīng)環(huán)境：如用于偽裝自己的擬態(tài)（如枯葉蝶）和保護色（如雷鳥）；
②具有特殊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點：如駱駝的身體具有強大的保水能力；獵豹具有發(fā)達的四肢適于陸上快速奔跑，等。
視頻：動物對環(huán)境的適應(yīng)
引導(dǎo)學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的情況進行分析，可以再舉例。
生物影響環(huán)境
思考與討論：
1.導(dǎo)致土地沙漠化的原因有哪些？我們可以采取哪些措施減緩或阻止土地沙漠化？
2.舉例說明生物對環(huán)境的影響既有有利的一面，也有有害的一面。
生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境：
舉例
本課內(nèi)容的概況總結(jié)：生物與環(huán)境是一個相互依賴、相互制約的整體。
除教材提供的事例，可鼓勵學(xué)生再舉例。
為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)保護生物多樣性打基礎(chǔ)
板書設(shè)計

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第5節(jié) 生物的多樣性

版本： 浙教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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