1.物質的結構與性質
【學習內容與要求】
1.1物質具有一定的特性與功能
①能使用簡單的一起測量一些物體的長度、質量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當的計量單位進行記錄。
【教學目標】
1.科學觀念：知道體積和液體體積的常用單位，學會用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體的體積，掌握量筒的讀數規(guī)范；
2.科學思維：學會選擇合適的工具測量體積，會正確讀數；理解測量形狀不規(guī)則物體體積的方法與原理；
3.探究實踐：通過分組實驗操作，掌握液體體積的測量方法；
4.態(tài)度責任：形成仔細、細致、實事求是的實驗態(tài)度。
【教材分析】本節(jié)課選自浙教版七上第1章第4節(jié)《科學測量》第2課時體積的測量。在前一課時學習中，學生已積累了利用刻度尺測量長度的知識學習方法和技巧，為本節(jié)課的教學起了很好的鋪墊作用。同時又安排在溫度的測量學習之前，為后續(xù)學習溫度的測量奠定基礎，所以起到承前啟后的作用。
七年級學生好奇心強，思維活躍，但學習缺乏主性，科學思維基礎、實驗基本技能及動手能力參差不齊，缺乏深層次的對測量結果的分析和處理能力，需要教師在互動教學中不失時機的引導。。
【教學思路】什么是體積→體積單位→體積測量：形狀規(guī)則固體，液體體積，形狀不規(guī)則固體→ 正確使用量筒→特殊的測量方法。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教學活動
設計意圖
創(chuàng)設情境，明確問題
下列物體僅知道長度夠嗎？（PPT圖片）
你認為還要知道？
引入“體積”。
什么是體積
一、體積
1、什么是體積：
演示： 將小石塊投入燒杯內的水中水面上升，說明小石塊占據水的空間。
定義：體積是物體占有空間的大小 。
實列:PPT圖片，一瓶牛奶有多少毫升？一間教室有多大空間？一塊巖石占有空間多大？
結論：要想比較它們的體積大小，必須要有統(tǒng)一的體積單位。
2.體積單位
（1）固體體積單位：立方米（米3、m3）
常用：立方厘米（厘米3、cm3）
1m3=1000000cm3=106cm3
（2）液體體積單位：升（L）、毫升（mL）
設問：1m3 、1L 、1 mL、1cm3 有多大？
結合圖片介紹、實物體驗。
體積的概念到單位，所有測量都先有單位
體積測量
1、形狀規(guī)則的固體體積測量：
結合圖示、實物介紹： 刻度尺測量 ，由公式計算。
2、液體體積的測量：
（1）測量器具：量筒或量杯
觀察：單位、量程、分度值、刻度線，沒有0刻度線。
量筒的正確使用：先測量30mL水，后糾錯，歸納正確的操作：
①選擇合適的量筒?：量筒的選擇原則是“大而近”。
② 測量前量筒必須平放在水平桌面上。
③傾倒水：直到液面接近所需刻度。
④滴加水：用膠頭滴管滴加?，直至液面達到所需刻度。
⑤讀數：液面靜止后方能讀數，使刻度正對自已；視線要與凹形液面中央最低處保持水平。
思考與討論：如果讀數時采用仰視、俯視，會有什么影響？
仰視使讀數比實際值偏??；俯視使讀數比實際值偏大；平視：視線要與凹形液面中央最低處相平。
3.形狀不規(guī)則的固體體積測量：（以小石塊為例）
（1）演示操作
a.測量器具：量筒、膠頭滴管、水、細線等
b.測量原理：物體浸入水中時，水位會上升；
c.測量方法：
①量筒內加入適量的水，使物體能浸沒在水中，且水不外溢；讀出水的體積V1；
②將小石塊用細線系住，拉住小石塊并小心將之浸入量筒內的水中，待水位穩(wěn)定后，讀出小石塊與水的總體積V2；
③計算物體的體積：V石＝V2-V1。
（2）探究實踐：用量筒測量小石塊的體積
（3）思考與討論：
量筒內先倒入適量的水，這里的“適量”是什么意思？小石塊浸沒在水中時，讀出的水面對應的刻度值，此時讀出的體積V2是什么的體積？若小石塊會吸水，則此法測出的小石塊體積會偏大還是偏??？
問題：如何用量筒測量漂浮固體的體積？請說出你的方案。
討論形成實驗方案：
①先量出一定的水V1。
②再把石蠟放出水中，用細鐵絲將石蠟壓入水中浸沒，測出體積V2。
③后把兩者相減的差即為石蠟體積V。
④V = V2 - V1
提升：針壓法
探究實踐：測量塑料盒體積
提升：沉錘法
探究實踐：測量樹葉面積。
提升：割補法

體積測量根據不同對象采用不同方法，選擇不同的儀器
量筒的使用規(guī)范，可以老師先示范操作，也可以先錯后糾。
先演示學習，后探究實踐，加強操作規(guī)范。
將規(guī)范操作進行到底
板書設計

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第2節(jié) 科學測量

版本： 浙教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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