1.學習本文將記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式巧妙結(jié)合的寫作技巧。(重點）2.學習文章巧妙運用正面描寫和側(cè)面描寫以突出人物形象特點的描寫方法。（難點）3.感受莎莉文老師的偉大之處，理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感受，學習其自強不息的精神和熱愛生活的品質(zhì)。
同學們，上一節(jié)課我們學習了《再塑生命的人》這篇課文，解決了文中的重點字詞，梳理了文章的脈絡結(jié)構(gòu)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，深入學習作者先敘后議的寫作方法和運用多種描寫方法來表現(xiàn)人物的寫作手法。
1．感知課文，了解課文內(nèi)容本文敘述了莎莉文老師教“我” ________、 ________________的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的_____________之情。 2．了解文章結(jié)構(gòu) 課文以_________________ 為題，敘述了莎莉文教“我” ____________ ，表現(xiàn)了莎莉文教育有方。同時也表現(xiàn)了作者自己____________ 、 ____________ 、 ____________ 的優(yōu)秀品質(zhì)。
寫“我”在學習“杯”和“水”受挫后發(fā)脾氣有何作用?
(1)真實地寫出了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界的不安心理，表現(xiàn)了“我”學習之路的艱辛；(2)學習上的障礙讓“我”的性情變得更加反復無常，從側(cè)面烘托了莎莉文老師富有愛心、工作耐心細致的特點。
結(jié)合文章談談為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。
這句話獨立成段，突出了“水”對“我”的重要意義，強調(diào)了莎莉文老師通過“水”開啟了“我”智慧和情感的大門?！八奔て鹆恕拔摇睆娏业那笾尅拔摇遍_始用好奇的眼光看待周圍的人和事，使“我”懂得了生命的意義，獲得了求知的幸福感。
課文12段結(jié)尾句“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及”，為什么“我”此時會“悔恨莫及”？
因為此時在莎莉文老師的耐心引導下，“我”的學習終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系。回想起“我”因為自己的不耐煩而摔壞了莎莉文老師給“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分傷心與后悔。
莎莉文老師具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和教育藝術(shù)?
她“握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，由此可以看出她和藹、富有愛心；想盡各種辦法教一個盲聾啞孩子寫字，說明她聰明睿智，能因材施教，而且極有耐心；在對“我”的教育過程中總能由淺入深地教會“我”許多以前不知道的東西，表現(xiàn)了她循循善誘的教育藝術(shù)。
第一句話的作用和含義是什么?
這句話含蓄地照應了文章的標題。也就是說，莎莉文老師到來的這一天，是“我”生命的重新開始，莎莉文老師是為“我”再塑生命的人。
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
這句話屬于什么描寫？有什么作用？
環(huán)境描寫。暗示“我”人生的春天即將來臨。
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。
“憤怒 、苦惱”“疲倦不堪”與后來感到生活的美好形成對比，表明莎莉文老師對“我”生活態(tài)度的變化起了巨大的作用。
我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。
第4段寫出了作者當時是一種怎樣的狀態(tài)？這樣寫的作用是什么?
寫出了作者當時在沒有遇到莎莉文老師、沒有受到莎莉文老師教育之前，那種無助、彷徨、苦悶的心理狀態(tài)，以及內(nèi)心對“光明”的渴望。從側(cè)面烘托了老師對“我”的重要性，為下文的描述做鋪墊。
此處描寫莎莉文老師的動作，用意是什么？
一“握”一“抱”，不僅拉近了“我”與莎莉文老師之間的情感距離，更形象地展示出莎莉文老師母親般的愛。
一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。
這句話的含義和作用是什么？
這句話深情地流露出“我”對莎莉文老師的無限感激?？傤I下文，是全文的中心句。
我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。
莎莉文老師又給“我”一個更大的新布娃娃，她這樣做的目的是什么？
莎莉文老師又給“我”一個更大的新布娃娃，她這樣做的目的是在比較中教會“我”認知事物。說明老師為了開啟“我”智慧的大門，是多么有耐心。
作者為什么要敘述“我”和老師在教學過程中的摩擦?
在這小小的矛盾沖突中，真實地再現(xiàn)了“我”急躁、乖戾的性格弱點。對此，莎莉文老師既不是進行簡單粗暴的體罰，也不是撒手不管，而是尋找一種“我”樂意接受的、更有效的方法，從而側(cè)面表現(xiàn)了老師工作耐心的特點和出色的教育藝術(shù)。
去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內(nèi)容，這也是她第一次了解了事物的概念，這是思維的一次飛躍。同時也說明莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
這句話運用了什么修辭手法，有什么表達效果?
這是一個反問句，強烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗?！拔摇睂ι钣辛巳碌恼J識，有了強烈的愛，對生活有了幸福的感受，對生活充滿了信心。
啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情，體現(xiàn)了“我”好學善思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品質(zhì)。
開啟“我”的思維、智慧、情感
光明的使者高超的教育藝術(shù)家
老師來前“我”的內(nèi)心世界
1.下列對本文寫法特點的理解，恰當?shù)囊豁検? )。A.從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B.直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。C.運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D.憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導。
2.下列對課文主旨的理解最恰當?shù)囊豁検牵? ）。A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B.一位好的老師能促進學生的成長，甚至影響學生的一生。C.莎莉文老師把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D.由于莎莉文老師的教育,“我”成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成了一個著名的作家。
3.結(jié)合課文語段，簡要談談莎莉文老師的教育特點和形象特征。
莎莉文關(guān)愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到了因勢利導、循循善誘，而且善于抓住時機，啟發(fā)人的思維、智慧和情感。
文本特色 1.側(cè)面描寫，角度獨特本文的題目為“再塑生命的人”，但文章寫“我”的篇幅比寫莎莉文老師的篇幅還要多。作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的獨特感受，寫自己思想感情的變化等，這一切都是為了從側(cè)面突出莎莉文老師對自己的巨大影響，表現(xiàn)莎莉文老師的可敬可愛。2.細節(jié)描寫，生動感人本文采用了大量的細節(jié)描寫，如:“我”在等待莎莉文老師到來時“搓捻”“撫弄”等動作細節(jié);“我”學會拼寫“dll”這個詞時，“跑”“找”等動作細節(jié)和“臉都漲紅了”的神態(tài)細節(jié);“我”與老師見面時獨特的心理感受等心理描寫細節(jié)；等等。這些生動形象的細節(jié)描寫使文章內(nèi)容生動而感人。
海倫·凱勒《假如給我三天光明》王子野《一個不平凡的聾盲人——介紹〈海倫·凱勒〉》賈平凹《念蒙萬夫老師》
假如給我三天光明（節(jié)選） 海倫·凱勒第一天，將會是忙碌的一天。我將把我所有親愛的朋友都叫來，長久地望著他們的臉，把他們內(nèi)在美的外部跡象銘刻在我的心中。我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。我還將看看我的小狗們忠實信賴的眼睛——莊重、寧靜的小司格梯、達吉，還有健壯而又懂事的大德恩，以及黑爾格，它們的熱情、幼稚而頑皮的友誼，使我獲得了很大的安慰。
在忙碌的第一天，我還將觀察一下我的房間里簡單的小東西，我要看看我腳下的小地毯的溫暖顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個家的那些親切的小玩意。我的目光將會崇敬地落在我讀過的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍會使我更加感興趣。在我一生漫長的黑夜里，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指出人生及心靈的最深的航道。在能看見的第一天下午，我將到森林里進行一次遠足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時內(nèi)，拼命吸取那些經(jīng)常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。自森林郊游返回的途中，我要走在農(nóng)莊附近的小路上，以便看看在田野耕作的馬(也許我只能看到一臺拖拉機)，看看緊靠著土地過活的悠然自得的人們，我

相關(guān)課件

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課前預習ppt課件：

這是一份初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課前預習ppt課件，共39頁。PPT課件主要包含了行文脈絡，相識前，相識后，再塑生命的人，激發(fā)讀者的閱讀欲望，第5段，第一次親密接觸，第8段，第7段，教“我”學會簡單的字等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語文七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課文課件ppt：

這是一份語文七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課文課件ppt，共26頁。PPT課件主要包含了張海迪，富蘭克林羅斯福等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒背景圖ppt課件：

這是一份人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒背景圖ppt課件，共21頁。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

人教部編版（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課前預習ppt課件

人教部編版（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課前預習ppt課件
人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒評課ppt課件

人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒評課ppt課件
初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒教學演示ppt課件

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒教學演示ppt課件
人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課堂教學ppt課件

人教部編版（2024）七年級上冊（2024）11* 再塑生命的人/海倫·凱勒課堂教學ppt課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

11* 再塑生命的人/海倫·凱勒

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部