一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)
積累重點(diǎn)字詞,把握文章主要內(nèi)容。
理解莎莉文老師的教育方法和作者的學(xué)習(xí)歷程。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)默讀、朗讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句等方式,提高閱讀理解能力。
學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。
感悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的執(zhí)著追求,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和作者對(duì)老師的感激之情。
品味文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)和感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入理解“再塑生命”的含義,體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)方法

1. 講授法
講解重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)和文章的寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生理解課文。
2. 問(wèn)答法
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考,理解文章的主旨和人物形象。
3. 討論法
組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。
4. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感。

四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課(3 分鐘)

1. 展示一些關(guān)于盲人生活的圖片或視頻,比如盲人在黑暗中摸索前行、盲人用盲文閱讀等場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生思考盲人生活的困難和挑戰(zhàn)。
2. 提問(wèn):如果你是一位盲人,你最渴望得到什么?是光明?是關(guān)愛(ài)?還是知識(shí)?
3. 引出課題《再塑生命的人》,并簡(jiǎn)要介紹作者海倫·凱勒的生平。強(qiáng)調(diào)她在失明、失聰?shù)那闆r下,如何憑借頑強(qiáng)的毅力和對(duì)知識(shí)的渴望,創(chuàng)造了生命的奇跡。

(二)檢查預(yù)習(xí)(5 分鐘)

1. 請(qǐng)學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于海倫·凱勒和莎莉文老師的資料。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度介紹,如生平經(jīng)歷、主要成就等。
2. 教師補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí),如當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)殘障人士的態(tài)度,以及海倫·凱勒成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的特殊困難。
3. 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,如“搓捻(cuō niǎn)”“感慨(kǎi)”“慚愧(cán kuì)”等。通過(guò)抽讀、聽(tīng)寫(xiě)等方式,確保學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

(三)初讀課文,整體感知(10 分鐘)

1. 學(xué)生默讀課文,思考以下問(wèn)題:
文章圍繞莎莉文老師和“我”主要寫(xiě)了哪幾件事?
莎莉文老師到來(lái)之前,“我”的生活狀態(tài)是怎樣的?
2. 學(xué)生回答問(wèn)題,教師進(jìn)行總結(jié)和梳理。
明確:主要寫(xiě)了莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞、認(rèn)識(shí)事物、理解“愛(ài)”等事。
莎莉文老師到來(lái)之前,“我”處于黑暗、痛苦、迷茫之中,經(jīng)常發(fā)脾氣,摔東西,對(duì)生活感到絕望。

(四)精讀課文,品味細(xì)節(jié)(15 分鐘)

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)莎莉文老師教育“我”的細(xì)節(jié),如:“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)‘water’——‘水’字,起先寫(xiě)得很慢,第二遍就寫(xiě)得快一些?!?br> 分析:通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),展現(xiàn)了莎莉文老師教學(xué)的耐心和獨(dú)特方法。
2. 學(xué)生分組討論以下問(wèn)題:
這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映了莎莉文老師怎樣的性格特點(diǎn)?
從這些細(xì)節(jié)中,你能體會(huì)到作者怎樣的內(nèi)心感受?
3. 請(qǐng)學(xué)生分享自己的討論結(jié)果,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
總結(jié):莎莉文老師富有愛(ài)心、耐心、智慧,善于因勢(shì)利導(dǎo)。作者從最初的迷茫、困惑逐漸變得驚喜、興奮,對(duì)知識(shí)充滿渴望。

(五)研讀課文,體會(huì)情感(10 分鐘)

1. 再次默讀課文,思考:“再塑生命”的含義是什么?作者為什么說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人”?
2. 學(xué)生自由發(fā)言,闡述自己的理解。
學(xué)生可能會(huì)提到:“再塑生命”指莎莉文老師讓作者重新認(rèn)識(shí)世界,賦予她新的生命意義。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解:
莎莉文老師不僅教給作者知識(shí),更重要的是讓她重新感受到了愛(ài)與希望,喚醒了她的靈魂,讓她的生命得到了升華。作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情溢于言表。

(六)拓展延伸(5 分鐘)

1. 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勗诔砷L(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的人??梢允怯H人、老師、朋友等,分享他們是如何影響自己的。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)生活中的困難和挫折,比如學(xué)習(xí)上的壓力、人際交往中的困惑等。鼓勵(lì)學(xué)生從海倫·凱勒和莎莉文老師的故事中汲取力量,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

(七)課堂小結(jié)(2 分鐘)

1. 教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),回顧重點(diǎn)知識(shí),如莎莉文老師的教育方法和作者的情感變化。
2. 強(qiáng)調(diào)文章所傳達(dá)的積極向上的精神,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中勇敢面對(duì)困難,珍惜身邊幫助自己成長(zhǎng)的人。
3. 布置作業(yè):寫(xiě)一篇關(guān)于自己最尊敬的人的短文,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),字?jǐn)?shù)不少于 500 字。

五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的經(jīng)歷和精神有了更深入的了解,也感受到了莎莉文老師的教育智慧和愛(ài)心。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究,比如在討論環(huán)節(jié),可以給予學(xué)生更多的時(shí)間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),還可以進(jìn)一步拓展相關(guān)的閱讀材料,如讓學(xué)生閱讀海倫·凱勒的其他作品,豐富學(xué)生的知識(shí)視野。在今后的教學(xué)中,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。



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版本: 人教部編版(2024)

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