1. 教學(xué)內(nèi)容
本單元的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit 2 Different families》。本單元主要圍繞家庭相關(guān)的話題展開，包括家庭成員的稱呼（如father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther等）、家庭結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單描述家庭成員等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的家庭和家庭成員。
2. 教學(xué)目標(biāo)
2.1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
- 學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫家庭成員的英語(yǔ)單詞，如father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther等。
- 能夠理解并運(yùn)用句型“This is my...”來介紹家庭成員。
- 掌握簡(jiǎn)單的描述家庭成員特征的形容詞，如tall, shrt, yung, ld等。
2.2語(yǔ)言技能目標(biāo)
- 能夠聽懂、會(huì)說本單元的重點(diǎn)單詞和句型，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
- 培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家庭情況。
- 學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)圖片或?qū)嵨?，?zhǔn)確說出家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。
2.3情感態(tài)度目標(biāo)
- 激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛之情，通過用英語(yǔ)描述家庭，增強(qiáng)對(duì)家庭的自豪感。
- 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己家庭情況的態(tài)度。
2.4學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
- 引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想記憶法記憶家庭成員的單詞，例如將家庭成員的照片與對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞聯(lián)系起來。
- 鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流家庭情況，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)
- 掌握家庭成員的英語(yǔ)單詞，如father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther等。
- 熟練運(yùn)用句型“This is my...”介紹家庭成員。
- 能夠準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞描述家庭成員的特征。
3.2教學(xué)難點(diǎn)
- 單詞“grandfather”和“grandmther”的發(fā)音較難，要注意“d”和“th”的發(fā)音。
- 讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“This is my...”句型，特別是在介紹多個(gè)家庭成員時(shí)的正確使用。
- 對(duì)于一些家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們準(zhǔn)確描述自己的家庭情況。
4. 教學(xué)方法
4.1情景教學(xué)法
- 創(chuàng)設(shè)家庭聚會(huì)的情景，教師可以在教室前面布置一個(gè)類似家庭聚會(huì)的場(chǎng)景，擺放一些家庭用品和照片。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景，進(jìn)行家庭成員的介紹和對(duì)話練習(xí)。例如，教師指著照片說：“This is my father. He is tall.”引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。
4.2游戲教學(xué)法
- 玩“家庭卡片”游戲。制作家庭成員的卡片，上面寫有單詞或者畫有家庭成員的簡(jiǎn)筆畫。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流抽取卡片，用“This is my...”句型介紹卡片上的家庭成員。
4.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
- 布置任務(wù)讓學(xué)生回家畫自己的家庭樹（family tree），然后在課堂上用英語(yǔ)介紹自己的家庭樹，包括家庭成員的關(guān)系和特征等。
4.4直觀教學(xué)法
- 展示家庭成員的真實(shí)照片或者動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生直觀地看到家庭成員的形象，然后學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞和句型。例如，展示一張爺爺?shù)恼掌?，教師說：“This is grandfather.”然后引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)。
5. 教學(xué)準(zhǔn)備
- 多媒體課件，包含家庭成員的圖片、動(dòng)畫、音頻等。
- 制作家庭成員單詞卡片和圖片。
- 學(xué)生提前準(zhǔn)備自己家庭的照片。
6. 教學(xué)過程
6.1第一課時(shí)
6.1.1導(dǎo)入（5分鐘）
- 播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，如《The Family Sng》，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
- 展示一張家庭大合影（可以是教師自己的家庭照片或者從網(wǎng)上找的典型家庭照片），用英語(yǔ)問學(xué)生：“What can yu see in this picture?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞回答，如“man”“wman”“by”“girl”等。
6.1.2呈現(xiàn)（15分鐘）
- 教師指著照片中的男性長(zhǎng)輩說：“This is my father.”同時(shí)在黑板上寫下“father”這個(gè)單詞，并用紅色粉筆標(biāo)注出“a”的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后用同樣的方法介紹“mther”這個(gè)單詞。
- 利用多媒體課件展示一個(gè)小男孩和小女孩的動(dòng)畫，引出“brther”和“sister”這兩個(gè)單詞。教師通過動(dòng)畫中的人物互動(dòng)，如小男孩幫助小女孩拿東西，教師說：“The by is her brther. He is helpful.”來加深學(xué)生對(duì)單詞的理解。
- 展示一位老人的圖片，教師說：“This is grandfather.”特別強(qiáng)調(diào)“grand”和“father”的連讀，讓學(xué)生模仿練習(xí)。再展示一位老婦人的圖片，引出“grandmther”這個(gè)單詞。
6.1.3操練（20分鐘）
- 利用單詞卡片進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。教師出示卡片，學(xué)生快速說出單詞。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別糾正。
- 小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，互相出示自己準(zhǔn)備的家庭照片，用“This is my...”句型介紹照片中的家庭成員。例如，一個(gè)學(xué)生拿出爸爸的照片說：“This is my father.”其他小組成員重復(fù)這個(gè)句子。
- 游戲：“單詞接龍”。教師先說出一個(gè)家庭成員的單詞，如“father”，然后讓學(xué)生以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為開頭，說出下一個(gè)家庭成員的單詞，如“father - red - dg - grandmther”等。如果學(xué)生說不出或者說錯(cuò)，就暫停一輪。
6.1.4總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
- 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的家庭成員單詞。
- 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后對(duì)著鏡子練習(xí)用英語(yǔ)介紹自己，包括自己的名字和家庭成員，例如：“I'm Tm. This is my father. This is my mther.”
6.2第二課時(shí)
6.2.1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）
- 教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師問：“Wh can tell me what yu learned last class?”邀請(qǐng)學(xué)生回答家庭成員的單詞。
- 展示幾張家庭成員的卡片，快速閃過，讓學(xué)生說出單詞。
6.2.2呈現(xiàn)與操練（20分鐘）
- 教師再次展示上節(jié)課的家庭照片，在介紹家庭成員時(shí)加入描述特征的形容詞。例如，教師指著爸爸說：“This is my father. He is tall.”然后指著媽媽說：“This is my mther. She is beautiful.”同時(shí)在黑板上寫下“tall”和“beautiful”這兩個(gè)單詞，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者圖片解釋單詞的意思。
- 讓學(xué)生兩人一組，互相描述自己的家庭成員特征。一個(gè)學(xué)生說：“This is my brther.”另一個(gè)學(xué)生問：“Is he tall?”第一個(gè)學(xué)生回答：“Yes, he is.”或者“N, he isn't. He is shrt.”
- 游戲：“猜猜他是誰(shuí)”。教師描述一個(gè)家庭成員的特征，例如：“This persn is in my family. He is a man. He is tall and strng. He likes t play ftball.”讓學(xué)生猜出這個(gè)家庭成員是誰(shuí)。猜對(duì)的學(xué)生可以到前面來描述下一個(gè)家庭成員。
6.2.3鞏固與拓展（15分鐘）
- 小組活動(dòng)：每個(gè)小組制作一個(gè)家庭相冊(cè)（可以是畫在紙上的簡(jiǎn)易相冊(cè)），在相冊(cè)里畫出家庭成員并寫上描述特征的英語(yǔ)單詞，然后用英語(yǔ)向其他小組介紹自己的家庭相冊(cè)。
- 教師展示一些不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，有大家庭也有小家庭，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型描述圖片中的家庭情況。
6.2.4總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
- 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的描述家庭成員特征的單詞和句型。
- 布置作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅自己家庭的畫，并用英語(yǔ)在旁邊簡(jiǎn)單描述家庭成員的特征。
6.3第三課時(shí)
6.3.1熱身與導(dǎo)入（5分鐘）
- 播放一段家庭生活的小視頻（可以是動(dòng)畫片中的家庭場(chǎng)景），讓學(xué)生觀看后用英語(yǔ)說出看到的家庭成員和他們?cè)谧鍪裁础?br> - 邀請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來展示自己上節(jié)課畫的家庭畫，并簡(jiǎn)單介紹其中的家庭成員。
6.3.2呈現(xiàn)與操練（20分鐘）
- 教師示范如何用“This is my...”句型介紹整個(gè)家庭。例如，教師拿著自己制作的家庭樹模型說：“This is my family. This is my father. He is tall. This is my mther. She is kind. This is my brther. He is yung. And this is my sister. She is cute.”
- 學(xué)生拿出自己制作的家庭樹或者家庭畫，模仿教師的樣子向同桌介紹自己的家庭。
- 游戲：“家庭模仿秀”。學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)家庭場(chǎng)景（如家庭晚餐、家庭聚會(huì)等），然后用英語(yǔ)表演這個(gè)場(chǎng)景，在表演中要用到所學(xué)的家庭成員單詞和句型。
6.3.3鞏固與拓展（15分鐘）
- 教師給出一些關(guān)于家庭的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并回答。例如：“Hw many peple are there in yur family?”“Wh is the tallest in yur family?”“What des yur mther like t d?”
- 讓學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況寫一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短文，介紹自己的家庭。可以參考以下模板：“My family. There are... peple in my family. They are my... My father is... My mther is... I lve my family.”
6.3.4總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
- 總結(jié)本單元關(guān)于家庭介紹的重點(diǎn)內(nèi)容。
- 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)進(jìn)行家庭對(duì)話，介紹自己的家庭情況。
7. 課堂練習(xí)例題及答案
7.1例題1
- 選擇正確的單詞填空。
- This is my ________ (father / mther). He is tall.
- 答案：father。因?yàn)楹竺嫣岬健癏e is tall”，通常形容男性用“tall”，所以這里應(yīng)該填“father”。
7.2例題2
- 根據(jù)圖片內(nèi)容，用“This is my...”句型寫句子。（圖片為一個(gè)小女孩和她的奶奶）
- 答案：This is my grandmther.
7.3例題3
- 用“yes”或者“n”回答問題。Is yur father yung?（假設(shè)學(xué)生的爸爸不年輕）
- 答案：n。
8. 教學(xué)反思
在本單元的教學(xué)過程中，情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法取得了較好的效果。通過創(chuàng)設(shè)家庭情景和開展各種游戲活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，參與度也很廣。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。對(duì)于一些家庭結(jié)構(gòu)比較特殊的學(xué)生，在介紹家庭時(shí)會(huì)遇到困難，例如有些學(xué)生家庭中有繼父或者繼母等情況。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，在單詞發(fā)音方面，雖然進(jìn)行了多次糾正，但仍有部分學(xué)生對(duì)“grandfather”和“grandmther”的發(fā)音不準(zhǔn)確，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。另外，在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)，其他學(xué)生參與度不高的情況，在今后要引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中得到鍛煉。

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