本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第二單元Hit it big和Fuel up板塊。
本課時(shí)內(nèi)容為“設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)用品”的活動(dòng)指南，旨在用于教授和練習(xí)學(xué)校用品的英語(yǔ)表達(dá)及識(shí)別，以及字母Aa-Gg的書(shū)寫(xiě)（what）
通過(guò)學(xué)習(xí)用品的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的愛(ài)惜。（why）
指令清晰，流程完整，適用于操練核心語(yǔ)言。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)用品相關(guān)的基本詞匯和句型；字母Aa-Gg的讀音較熟悉。
未知知識(shí)：學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要指導(dǎo)；字母Aa-Gg的書(shū)寫(xiě)仍需加強(qiáng)。
語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于學(xué)習(xí)用品的對(duì)話。
注意力：三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，可能需要通過(guò)多樣化和互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)維持興趣。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)理解：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)能夠理解Aa-Gg這七個(gè)字母大寫(xiě)和小寫(xiě)字母之間的區(qū)別，掌握Aa-Gg這七個(gè)字母在四線格中的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
應(yīng)用實(shí)踐：在項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)和技能，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)小組內(nèi)集思廣益、深入討論和共同努力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新元素和個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)用品。
遷移創(chuàng)新：和同伴進(jìn)行設(shè)計(jì)作評(píng)的相互介紹和交流。
教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略
難點(diǎn)：學(xué)生難以創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)描述和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)用品。
解決策略：使用小組討論和多媒體展示不同類型的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)靈感。。
教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)能夠理解Aa-Gg這七個(gè)字母大寫(xiě)和小寫(xiě)字母之間的區(qū)別，掌握Aa-Gg這七個(gè)字母在四線格中的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
1、ABC sng
學(xué)生通過(guò)唱字母歌復(fù)習(xí)字母的順序和讀音，激活已有知識(shí)。
2、字母操
學(xué)生通過(guò)做字母操，用肢體語(yǔ)言寫(xiě)字母，練習(xí)字母書(shū)寫(xiě)的的筆順。
3、Rainbw Writing
學(xué)生在四線三格中用彩筆按挑選7種顏色書(shū)寫(xiě)字母Aa-Gg，增加字母書(shū)寫(xiě)趣味性。教師應(yīng)提醒學(xué)生字母在四線三格中的格式，如
教師觀察學(xué)生是否熟悉字母發(fā)音。
教師觀察學(xué)生是否熟悉字母書(shū)寫(xiě)。
教師評(píng)估學(xué)生能否正確書(shū)寫(xiě)字母Aa-Gg。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的顏色心理小游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)歌活動(dòng)，提升聽(tīng)力理解能力；通過(guò)觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解韻文傳遞出的含義，了解國(guó)慶節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐：在項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)和技能，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)小組內(nèi)集思廣益、深入討論和共同努力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新元素和個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)用品。
1、頭腦風(fēng)暴
教師通過(guò)多媒體資源展示有設(shè)計(jì)感的學(xué)習(xí)用品，引導(dǎo)同伴之間交流討論，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，構(gòu)思需要設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)用品類型。
2、繪制設(shè)計(jì)圖
學(xué)生使用彩紙、彩筆等材料制作自己的學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)圖，并英語(yǔ)標(biāo)注關(guān)鍵信息。鼓勵(lì)英語(yǔ)能力較好的學(xué)生在海報(bào)上標(biāo)注完整句子，并詢問(wèn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
參考語(yǔ)言：
What’s this?
Is it a pen?
It lks like an ice-cream.
I like yur design.
3、建立聯(lián)系
教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)永平時(shí)，加入字母Aa-Gg的元素，并提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性。
教師關(guān)注學(xué)生的靈感激發(fā)，并給與指導(dǎo)和幫助。
教師評(píng)估學(xué)生英文標(biāo)注
教師觀察學(xué)生在跨學(xué)科課堂中知識(shí)遷移能力。
教師評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、美感和功能性。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)靈感，在繪制設(shè)計(jì)圖時(shí)，還要結(jié)合學(xué)過(guò)的字母知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與任務(wù)建立聯(lián)系，逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)用品的設(shè)計(jì)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品愛(ài)惜的意識(shí)，形成爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)用品守護(hù)者的態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新：和同伴進(jìn)行設(shè)計(jì)作評(píng)的相互介紹和交流。
猜猜看
學(xué)生兩人一組相互詢問(wèn)并介紹自己的設(shè)計(jì)。
參考語(yǔ)言：
A: What’s this/yur design?
B: Guess!
A: Is it a pen.
B: Yes, it is./N, it isn’t.
教師觀察學(xué)生是否積極思考并建立合理聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是對(duì)本單元核心語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生運(yùn)用熟練的語(yǔ)言進(jìn)行交流，可以克服學(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的畏難情緒。

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版本： 外研版（三起）2024

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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