學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為三年級上冊第四單元，主題指向“人與自我”主題范疇，涉及“身邊的事物與環(huán)境”子主題內(nèi)容，具體包括：運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)不同的顏色；使用“What clur is it? It’s...”句型來詢問不同事物顏色；演唱關(guān)于顏色的歌曲或韻文；簡單表演一個關(guān)于顏色的故事，發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的顏色。培養(yǎng)學(xué)生的共情能力、觀察能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細(xì)節(jié)，享受多彩世界。
本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Get ready和Start up板塊。本課含兩個語篇：一首數(shù)字兒歌和一篇簡短對話。兒歌內(nèi)容主要是介紹不同事物的不同顏色，對話內(nèi)容主要描述了孩子們在討論和選擇氣球顏色的場景。一個孩子想讓魔術(shù)師變一個氣球出來，并猜中了氣球的顏色獲得了氣球獎勵。Bb通過“透視眼”猜中了所有氣球的顏色。最后，被氣球帶飛了。（what）。
通過兒歌和對話，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本顏色的英文單詞，增加詞匯量,培養(yǎng)孩子對色彩的感知和審美能力。鼓勵孩子們表達(dá)自己的喜好和需求。（why）
使用簡單的問句和答句，多次出現(xiàn)“what clur is it?”和“it's...”，易于記憶、理解和模仿。使用“Yes! Yu are right!”這樣的肯定性回答，來肯定孩子們的回答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的顏色認(rèn)知，如紅交通信號的red，yellw，green。
未知知識：學(xué)生對常見的物品如balln，clthes，rainbw等詞不熟悉，部分顏色如pink，purple也不熟悉，不會使用詢問顏色的問句“What clur is it?”
語言能力：學(xué)生具備基本的聽說能力，能理解簡單的日常指令。
注意力：學(xué)生注意力集中時間有限，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、書寫等活動，聽懂并識別新的顏色詞匯，理解顏色詞匯在句子中的使用。
2、應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行角色扮演和小組展示對話內(nèi)容，并模仿對話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。。
3、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試對角色Bb的行為進(jìn)行分析。學(xué)生進(jìn)行顏色混合的科學(xué)實驗。
教學(xué)難點分析及解決策略
難點：學(xué)生難以記住所有顏色詞匯，尤其是不常見的顏色，在實際情境中難以快速準(zhǔn)確地使用句型進(jìn)行提問和描述。
解決策略：使用圖片、實物和游戲等多模態(tài)教學(xué)手段幫助記憶，讓學(xué)生在不同情境中應(yīng)用顏色核心詞匯和句型。
教學(xué)過程與活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、書寫等活動，聽懂并識別新的顏色詞匯，理解顏色詞匯在句子中的使用。
1. 視頻導(dǎo)入
教師播放Clrblcks視頻Chamelen（變色龍），引出Clurs話題。學(xué)生結(jié)合相關(guān)科學(xué)知識，猜測Chamelen的意思。
（板書：Clurs話題和相關(guān)顏色詞匯）
2、歌曲學(xué)唱
教室播放歌曲Hray clur sng，讓學(xué)生用英文說出聽到的顏色，同時理解歌曲內(nèi)容和大意，建立對顏色的初步感知。
（板書：補(bǔ)充歌曲中的顏色詞匯）。
3、小組活動
學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行顏色的詢問與回答，教師需提供不同顏色的實物或圖片，如balln，clthes，umbrella等。
參考語言：
What clr is it?
It’s...
（板書：核心句型）
4、Rainbw writing
學(xué)生在教師提供的Rainbw writing sheet上按“赤橙黃綠青藍(lán)紫”的順序書寫對應(yīng)的單詞，如赤為red，青為indig，既拓展詞匯，又提升學(xué)生對“rainbw”一詞的理解，同時加入中國漢字的熏陶，樹立文化自信。
（板書：拓展的顏色詞匯）
教師觀察學(xué)生能否分享已知知識和經(jīng)驗，并猜測主題；
教師評估學(xué)生聽力理解能力。
教師觀察學(xué)生對核心詞匯和句型的熟練度。
教師觀察學(xué)生能否快速對應(yīng)顏色的英文表達(dá)。
設(shè)計意圖：通過Chamelen視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中參與到顏色的學(xué)習(xí)和記憶過程中，拓展學(xué)生的視野，增加科學(xué)知識，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。小組合作讓每個學(xué)生參與其中，真正落實核心句型的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行角色扮演和小組展示對話內(nèi)容，并模仿對話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。
1、對話呈現(xiàn)
教師朗讀對話并播放視頻，確保學(xué)生理解對話內(nèi)容和角色的語音語調(diào)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納對話的核心語言，進(jìn)行角色替換，開展同伴間的問答活動。
參考語言：
What clur is it?
(What clur is the balln?)
It’s ...
（板書：建議表格形式呈現(xiàn)）
2、角色扮演。
教師再次朗讀對話，基于對話內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色（Magician，Bb，Daming）進(jìn)行角色扮演。角色扮演前每組學(xué)生練習(xí)對話，確保他們能夠流利地說出角色的臺詞。
（程度較好的學(xué)生顆嘗試復(fù)述出故事大概內(nèi)容。）
3、小組展示
邀請2-3個小組在全班前表演對話，其他學(xué)生和教師觀察并給予評價。
教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況。
教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語言的準(zhǔn)確性。
教師觀察學(xué)生展示時的自信度。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過同伴學(xué)習(xí)和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，程度較好的學(xué)生還可以嘗試復(fù)述對話內(nèi)容。最后通過小組展示，能夠提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和自信心。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試對角色Bb的行為進(jìn)行分析。
我的想法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就Bb要了很多顏色的氣球之后，被氣球帶飛這件事進(jìn)行評論。
引導(dǎo)方向：
① 大膽表達(dá)自己的喜好和需求，同時要有規(guī)則意識和承擔(dān)責(zé)任的意識。
② 使用please，thanks之類的禮貌用語，在公共場合的社交禮儀。
教師引導(dǎo)討論和正確評價。
遷移創(chuàng)新：學(xué)生進(jìn)行顏色混合的科學(xué)實驗。
顏色混合實驗
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生使用不同顏色的顏料或水彩進(jìn)行混合，創(chuàng)造出新的顏色，并記錄描述混合過程和結(jié)果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考為什么是這種結(jié)果，并并鼓勵學(xué)生向科學(xué)老師或美術(shù)老師請教原理。
教師觀察學(xué)生學(xué)生能否調(diào)動已有知識，實現(xiàn)知識的跨學(xué)科運用。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，提升語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生分享自己的想法，同時學(xué)習(xí)他人的觀點。通過顏色混合實驗，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)顏色混合的科學(xué)知識，還能練習(xí)用英語描述視覺藝術(shù)，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，也為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

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