通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1.掌握本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯;運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)摷倨诨顒?dòng)及生活;以角色扮演的形式運(yùn)用一般過去時(shí)敘述和詢問假期發(fā)生的事情。(獲取信息)
2.聽前看主題圖推測(cè)話題;聽中運(yùn)用微策略——“理解細(xì)節(jié)”和“信息多層處理”策略,匹配人與假期活動(dòng)信息,了解對(duì)話中人的假期活動(dòng);聽后,模仿輸出Rle-play 鞏固所學(xué);在學(xué)習(xí)中善于利用圖片等非語言信息理解主題;運(yùn)用任務(wù)鏈聽力活動(dòng)談?wù)摱燃倩顒?dòng),綜合輸出目標(biāo)語言。(梳理整合)
3.學(xué)會(huì)和朋友一同分享度假經(jīng)歷及旅行中的收獲,可以從跨文化視角去觀察和認(rèn)識(shí)世界,分析和解決一些旅行中遇到的問題。(內(nèi)化應(yīng)用)
4.在全球旅行的情境下盡情體驗(yàn)不同的假期活動(dòng),在放松之余收獲更多的知識(shí),提高環(huán)保意識(shí),熱愛大自然。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容,學(xué)生能用英語談?wù)摷倨诼糜卧掝}。
Why:學(xué)生掌握復(fù)合不定代詞的語用功能是有一定難度的,因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),本節(jié)課利用情境體驗(yàn)和課堂活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引入到實(shí)際生活中,知識(shí)多次復(fù)現(xiàn),從而達(dá)到運(yùn)用掌握。
Hw:1. 通過情景體驗(yàn)學(xué)習(xí),能夠復(fù)習(xí)一般過去時(shí),描述具體的旅行。
2.通過頭腦風(fēng)暴,能夠聽懂旅行主題的對(duì)話,掌握聽力預(yù)測(cè)策略。
3.通過角色表演,能夠進(jìn)行旅行主題的情境對(duì)話,學(xué)會(huì)通過預(yù)測(cè)問題來解決問題。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)理念。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè):Chse different feelings and make cnversatins abut yur last vacatin.
實(shí)踐型作業(yè):Make a travel lg.
拓展型作業(yè):Search infrmatin abut Hng Kng.
教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Lead-in
觀看動(dòng)畫視頻并回憶自己的暑假生活,看完視頻后進(jìn)行連線,思考假期去了哪里
1.Greeting.
2.The teacher plays a vide t lead the tpic. Then leads students t think abut their summer vacatin.
3.After watching the vide, the teacher asks students t match the activities with the peple.
4.The teacher asks students t think and answer: Where did yu g n vacatin?
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生的能力,然后根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)其給予幫助和鼓勵(lì)
設(shè)計(jì)意圖
利用視頻,引出本課主題,引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴,在思考的過程中自然地感知目標(biāo)語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【學(xué)習(xí)理解】
Activity 1:Warm up
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新詞組,同時(shí)復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式,完成書本1a部分任務(wù)
1.The teacher teaches the new phrases and asks students t d sme exercise. Then practice the sentence structures.
2.Review the past tense f verbs.
3.The teacher asks students t finish the task in 1a n page 1.
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的已知內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
聽前將新單詞和句型進(jìn)行操練,為聽力訓(xùn)練降低難度;將句型融入單詞教學(xué)中,有助于應(yīng)用;書本任務(wù)有利于學(xué)生更好地掌握詞匯和句型的用法【學(xué)習(xí)理解】
Activity 2:
Listening practice
通過完成不同層次的聽力活動(dòng),根據(jù)1a部分的圖片,與同桌進(jìn)行角色扮演,然后自行創(chuàng)編對(duì)話
1.The teacher asks students t finish the task in 1b and 1c n page 1.
2.Wrk in grups and practice the cnversatin.
A: Can yu cme t my party n Sunday afternn?
B: Sure, I’d lve t.
C: Srry, I can’t. I have t prepare fr an exam.
D: I’m srry, t. I must g t the dctr.
教師觀察學(xué)生能否按要求完成聽力任務(wù),同時(shí)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的聽力水平
設(shè)計(jì)意圖
通過聽力策略的教授,幫助學(xué)生更好地把握聽力側(cè)重點(diǎn);將聽力文本拆解,便于學(xué)生鞏固目標(biāo)詞匯和重點(diǎn)句型【學(xué)習(xí)理解】
Activity 3:
Listening practice
通過完成不同層次的聽力活動(dòng), 輸入新的詞匯及句型,提高學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力
1. The teacher asks students t finish the task in 2a and 2b n page 2.
2.The teacher asks students t listen t the cnversatins and fill in the blanks.
3.The teacher asks students t listen and repeat.
教師觀察學(xué)生能否聽取語篇大意和細(xì)節(jié)信息,并觀察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞詞組的掌握情況
設(shè)計(jì)意圖
聽前先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容和聽力方向,為聽力找尋關(guān)鍵詞,跟讀錄音模仿并角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力【學(xué)習(xí)理解】
Activity 4:Pair wrk
運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言進(jìn)行兩人對(duì)話,讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度解析
1.The teacher asks students t make cnversatins accrding t the chart and sample in pairs.
2.The teacher invites sme pairs t act their cnversatins ut.
3.The teacher asks students t make a reprt abut the chart in grups.
4.The teacher asks students t chse ne feeling t make cnversatins abut their last vacatin.
教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地運(yùn)用目標(biāo)語言,能否在有限的時(shí)間內(nèi)組織對(duì)話,同時(shí)要關(guān)注這一活動(dòng)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺(tái), 使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實(shí)踐】
Activity 5:Summary
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)
Summarize the key cntents in this lessn.
教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋
設(shè)計(jì)意圖
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生鞏固加深印象,利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理【學(xué)習(xí)理解】
Activity 6:
Further thinking
通過思考與回答聽前和聽后的提問,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維
The teacher explains knwledge pints.
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)語篇的主要內(nèi)容,進(jìn)行深度思考和評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,進(jìn)一步提升學(xué)生的思維品質(zhì),升華主題【遷移創(chuàng)新】
Activity 7:Grup wrk
運(yùn)用本課主題內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,并完成任務(wù)
The teacher assigns the test.
教師觀察學(xué)生小組討論和總結(jié)完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實(shí)際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生在課上練習(xí)知識(shí)點(diǎn),及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)和目標(biāo)語言,讓教師把握學(xué)情【應(yīng)用實(shí)踐】

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