通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1.掌握本課時出現(xiàn)的新詞匯;以正確的日記格式運(yùn)用一般過去時敘述假期發(fā)生的事情。(獲取知識)
2.了解作者在旅行中有著各種不同感受的原因;在學(xué)習(xí)中善于利用圖片等非語言信息理解主題;運(yùn)用任務(wù)鏈閱讀活動掌握旅行日記的結(jié)構(gòu)要素并根據(jù)不同的情緒創(chuàng)作不同的故事,綜合輸出目標(biāo)語言。(梳理整合)
3.通過全球旅行情境,學(xué)會和朋友一同分享度假經(jīng)歷及旅行中的收獲,去感受英美國家不同的文化差異。(內(nèi)化應(yīng)用)
4.以課堂為契機(jī),養(yǎng)成堅持寫英語日記的好習(xí)慣。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)生能用英語談?wù)摷倨诼糜卧掝}。
Why:通過情景體驗學(xué)習(xí),能夠復(fù)習(xí)一般過去時,描述具體的旅行。通過泛讀和精讀,掌握文章體裁和大意。通過尋找文章細(xì)節(jié),掌握閱讀策略。
Hw:在暑假之后,學(xué)生對假期和旅行的話題較熟悉,這對本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。但由于日記文本的語用邏輯功能和英漢差異,學(xué)生掌握起來是有一定難度的,因此在設(shè)計課堂教學(xué)活動時,本節(jié)課利用情境體驗和課堂活動,提高學(xué)習(xí)興趣,從而引入到實際生活中,知識多次復(fù)現(xiàn),從而達(dá)到運(yùn)用掌握。
教學(xué)過程
設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)型作業(yè):Plish yur writing.
實踐型作業(yè):Draw a actin map f anther Chinese ancient city trip and keep a diary.
拓展型作業(yè):Draw a chart abut yur daily rutines.
教學(xué)反思


教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
Lead-in
頭腦風(fēng)暴,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊,根據(jù)圖片提示回答問題
1.Greeting.
2.The teacher shws sme pictures and asks students sme questins abut the summer vacatin with where/what/hw/wh/did…
3.The teacher lets students t watch a vide and asks: D yu knw Penang in Malaysia?/Hw d yu feel after watching it?
4.The teacher asks students t learn smething abut Malaysia.
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的興趣,并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵
設(shè)計意圖
通過視頻和圖片幫助學(xué)生更好地了解馬來西亞的背景知識,為學(xué)生拓寬接觸世界的渠道,養(yǎng)成讀前預(yù)測的好習(xí)慣【學(xué)習(xí)理解】
Activity 1:Reading
完成書本2b、2c任務(wù)
1.The teacher asks students t finish the task in 2b n page 5.
2.The teacher asks students t finish the task in 2c n page 6.
3.The teacher asks students t summarize the activities that Jane did.
教師觀察學(xué)生能否通過快速閱讀獲得文章的段落大意,并且能夠根據(jù)學(xué)生完成情況來判斷并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀技巧的訓(xùn)練
設(shè)計意圖
通過快速閱讀,從整體上把握文章主題和基本框架,從而獲得段落主旨,為后面的細(xì)節(jié)閱讀進(jìn)行方向指導(dǎo),了解日記構(gòu)成的主要成分,為寫作打好基礎(chǔ)。掌握文章書寫順序,了解記敘文的寫作方法【學(xué)習(xí)理解】
Activity 2:Exercise
完成書本2d、2e任務(wù)
1.The teacher asks students t finish the task in 2d n page 6.
2.The teacher asks students t retell Jane’s experience abut Mnday and Tuesday.
3.The teacher asks students t finish the task in 2e n page 6.
教師觀察學(xué)生能否通過尋找快速閱讀的方式來分析并判斷的文章的整體結(jié)構(gòu)
設(shè)計意圖
將文章轉(zhuǎn)化為對話進(jìn)行操練,鍛煉學(xué)生的人稱轉(zhuǎn)化能力,通過思維導(dǎo)圖的提示輔助學(xué)生記憶文章,通過合理想象,半輔助寫作,為讀后續(xù)寫打下基礎(chǔ)【應(yīng)用實踐】
Activity 3:
Further thinking
跟隨教師一起用四宮格法組織文章結(jié)構(gòu),找出每段書寫內(nèi)容
1.The teacher asks students t think: Hw can we write ur wn dairy t describe ur vacatin?
2.The teacher asks students t read the passage and find ut the structure.
3.The teacher asks students t read the passage and find ut hw t write a diary entry.
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)句型,為寫作打好鋪墊
設(shè)計意圖
根據(jù)文本材料回答關(guān)鍵信息,找出寫作思路,出示句型模板幫助學(xué)生理解和運(yùn)用【應(yīng)用實踐】
Activity 4:Writing
跟隨教師明確每一段的書寫格式和內(nèi)容,根據(jù)四宮格提示開始書寫文章
1.The teacher leads students t think abut the specific cntent and sentence structure f each paragraph.
2.The teacher shws the writing structure and asks students t fllw the prmpts t cmplete their articles.
3.The teacher shws ther useful sentences t students.
教師觀察學(xué)生能否更深入地理解文章要點(diǎn),把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況
設(shè)計意圖
通過打草稿的過程,學(xué)生能夠更清晰地了解每一段的重點(diǎn)句型和整體結(jié)構(gòu),通過四宮格寫作法,學(xué)生更明確地掌握書寫結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
Activity 5:Self-check
根據(jù)教師出示的范文和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查和互評
1.The teacher shws a pssible versin t students and asks them t check ut.
2.The teacher asks students t d self-check and peer-check.
3.The teacher shws the grading standard t the students.
教師觀察學(xué)生批改作文的效果,觀察學(xué)生能否更深入地理解文章要點(diǎn)
設(shè)計意圖
通過對比范文以及自查互評,學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣【應(yīng)用實踐】
Activity 6:Summary
跟隨教師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)
1.Summarize the key cntents in this lessn.
2.The teacher explains language pints.
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)文章的主要內(nèi)容解決問題
設(shè)計意圖
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,鞏固加深印象,用思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理【應(yīng)用實踐】

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