Unit 1 Where did you go on vacation?Section A Grammar Focus 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：something, nothing, everyone, myself, yourself, hen, pig, seem, bored, someone, diary, of course2. 熟練掌握本課重點(diǎn)句型：—Where did you go on vacation?—I went to New York City.—Did you buy something special?—Yes, I bought something for my father. / No, I bought nothing.3. 能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)。4. 能夠掌握不定代詞的用法。5. 能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摪l(fā)生在假期的外出旅游經(jīng)歷。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：掌握不定代詞的用法。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up1. 教師與學(xué)生打招呼后，告知學(xué)生們，老師的好朋友Grace喜歡旅游，呈現(xiàn)Grace旅游時(shí)拍的四張照片，并提問(wèn)Do you know these places?與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生看圖猜測(cè)Grace去過(guò)的地點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Grace的假期活動(dòng)。然后通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，初步感知含有一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句。 2. 教師播放關(guān)于Grace的旅游采訪錄音，并要求學(xué)生標(biāo)注含有一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句。學(xué)生聽(tīng)錄音，同時(shí)畫(huà)出含有一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句。 3. 教師讓學(xué)生模仿例句，與同桌進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，討論上一個(gè)假期做過(guò)的事情。學(xué)生與同桌進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，討論上一個(gè)假期做過(guò)的事情。通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句的理解，為下面Grammar的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Presentation1. 教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察所列的句子，然后四人一組進(jìn)行討論，得出一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句的特征。學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，歸納一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句的特征。通過(guò)小組合作探究的方式，歸納一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句的特征，加深學(xué)生的印象。2. 教師呈現(xiàn)Grace去紐約旅行時(shí)拍的照片，要求學(xué)生完成連線活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，完成連線活動(dòng)。通過(guò)連線活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的語(yǔ)法點(diǎn)——不定代詞。3. 教師讓學(xué)生閱讀采訪內(nèi)容，并圈出文中的不定代詞。學(xué)生閱讀采訪內(nèi)容，并正確圈出不定代詞。通過(guò)朗讀語(yǔ)料，增加語(yǔ)料的輸入，同時(shí)通過(guò)圈畫(huà)不定代詞和判斷句子正誤的活動(dòng)，初步感知不定代詞的意義和用法。 4. 教師讓學(xué)生根據(jù)句意，判斷句子的正誤，并進(jìn)行核對(duì)。學(xué)生根據(jù)句意，判斷句子的正誤。5. 教師讓學(xué)生對(duì)不定代詞進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)意義，將不定代詞進(jìn)行分類。通過(guò)分類練習(xí)和圖文匹配活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不定代詞的意義和用法的理解。6. 教師讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，圈出符合要求的不定代詞，使得句意正確。學(xué)生根據(jù)圖片信息，圈出正確的不定代詞。7. 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Grace的好朋友Rick的假期活動(dòng)，通過(guò)標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言現(xiàn)象，然后兩人一組進(jìn)行討論，總結(jié)不定代詞的用法。學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，歸納不定代詞的用法。通過(guò)自我探究，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生的印象。   Practice 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成3a活動(dòng)，使對(duì)話恢復(fù)完整。然后讓學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話，選出2組學(xué)生進(jìn)行展示，核對(duì)答案。學(xué)生完成3a的填空題，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。通過(guò)填詞活動(dòng)，操練不定代詞在語(yǔ)境中的運(yùn)用，朗讀語(yǔ)料，增加語(yǔ)料的輸入，為后面的口語(yǔ)輸出做鋪墊。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成3b活動(dòng)，并核對(duì)答案。然后讓學(xué)生集體朗讀郵件，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生完成3b的填空題，然后朗讀郵件，回答問(wèn)題。通過(guò)填詞活動(dòng)，進(jìn)一步練習(xí)不定代詞的用法，同時(shí)通過(guò)閱讀理解活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。Production1. 教師讓學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，說(shuō)出各種假期活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)出盡可能多的假期活動(dòng)。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，增加語(yǔ)料的輸入。2. 教師將學(xué)生以4至6人分組，開(kāi)展組內(nèi)問(wèn)答活動(dòng)，完成3c表格的填寫。學(xué)生進(jìn)行小組問(wèn)答活動(dòng)，并填寫表格。通過(guò)說(shuō)的方式輸出功能句型，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際交際中。 3. 教師呈現(xiàn)范例，并要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，制訂報(bào)告。教師選出2~3組學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，制訂報(bào)告。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework復(fù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述自己的一次旅行經(jīng)歷。學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述自己的一次旅行經(jīng)歷。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Where did you go on vacation?第1課時(shí) Section A (1a—2d)Key words and phrases: something, nothing, everyone, myself, yourself, hen, pig, seem, bored, someone, diary, of course Key sentences:—Where did you go on vacation?—I went to New York City.—Did you buy something special?—Yes, I bought something for my father. / No, I bought nothing. 

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