通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,正確使用飲食詞匯和hw ften引導(dǎo)的詢問(wèn)活動(dòng)頻率的問(wèn)答語(yǔ),以聽說(shuō)的形式討論飲食習(xí)慣和其他生活習(xí)慣的話題。(獲取信息)
2.討論飲食和其他生活習(xí)慣,加強(qiáng)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。(梳理整合)
3.進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練,獲取有關(guān)健康生活習(xí)慣的關(guān)鍵信息并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn),提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。(內(nèi)化應(yīng)用)
4.聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用小組合作、自主探究等方式提高聽說(shuō)策略的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。(遷移創(chuàng)新)
語(yǔ)篇研讀
What:在本課時(shí)1a—1b中呈現(xiàn)了有關(guān)食物和睡眠的詞匯,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元目標(biāo)語(yǔ)言開展對(duì)話;1d—1e利用做報(bào)告的形式,將知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固聽力理解,發(fā)展口語(yǔ)技能。
Why:在上一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)初步感知并嘗試運(yùn)用了部分頻率副詞和單位時(shí)間內(nèi)次數(shù)的表達(dá)形式,并已經(jīng)熟知一些課余活動(dòng)的詞匯以及hw ften問(wèn)答句。在本節(jié)課中,學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng)方面需要更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
Hw:通過(guò)情景學(xué)習(xí),能夠?qū)W會(huì)使用一些食物和飲料的詞匯;通過(guò)聽力訓(xùn)練,能夠在談話中正確使用hw ften問(wèn)答句與同伴討論生活方式;通過(guò)合作互動(dòng),能夠樹立健康生活方式的信念并踐行健康生活。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)理念:以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語(yǔ)篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)理念。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè):Make a cnversatin by using the wrds and phrases we have learned tday.
實(shí)踐型作業(yè):Write a shrt passage abut hw ften yu d the things in 1d.
拓展型作業(yè):Review the new wrds we will use in the next lessn.
教學(xué)反思


教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Lead-in
觀察圖片并回答問(wèn)題,并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,思考保持健康的其他生活方式
1.Greeting.
2.The teacher asks students a questin, “D yu like healthy fd r junk fd?” Then watch a vide.
3.The teacher presents sme pictures and asks, “What’s this? Is it healthy r junk fd?”
4.Brainstrm: The teacher asks students questins, “Hw can we keep healthy? Besides fd and drink, can yu think f ther wrds?”
教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí),根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,了解學(xué)生尚未掌握的部分,并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)視頻引出本節(jié)課的相關(guān)主題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)圖片生動(dòng)形象地感知學(xué)習(xí)材料,加深對(duì)內(nèi)容的理解。進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,培養(yǎng)發(fā)散性思維【學(xué)習(xí)理解】
Activity 1:Pre-listening
通過(guò)完成不同層次的聽力活動(dòng), 輸入新的詞匯及句型,練習(xí)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力
1.The teacher leads students finish the task in 1a and 1b n page 12.
2.The teacher leads students t make cnversatins in pairs.
3.The teacher leads students t think abut the right places f frequency phrases by shwing example sentences.
教師觀察學(xué)生能否通過(guò)圖片找出聽力材料的相關(guān)信息點(diǎn),并觀察學(xué)生能否完成分層次聽力任務(wù),并及時(shí)提供幫助
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)多樣性聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù),培養(yǎng)聽力策略。利用直觀例句,形象呈現(xiàn)出頻率副詞,引出語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),搭建語(yǔ)言框架,降低對(duì)話難度,既能鞏固知識(shí)又能激發(fā)興趣【學(xué)習(xí)理解】
Activity 2:
While-listening
聽中獲取有用信息
1.The teacher asks students t finish the task in 1c and 1d n page 12.
2.The teacher asks students“Wh is healthier, Bill r Tina?”
教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言,能否在有限的時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)聽力訓(xùn)練掌握頻率副詞,為接下來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用降低難度
Activity 3:Grup wrk
完成表格,根據(jù)表格做出報(bào)告
1.The teacher shws a chart f Bill and lets students fill in the blanks.
2.The teacher shws a chart f Tina and lets students fill in the blanks.
3.The teacher leads students t make a reprt accrding t the tw charts.
教師觀察學(xué)生小組討論和完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實(shí)際情況給出鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)、反饋
設(shè)計(jì)意圖
構(gòu)建表格,降低難度,同時(shí)鍛煉學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力【遷移創(chuàng)新】

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