Unit 2 How often do you exercise?Section B (1a—1e) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 熟練掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：junk food，coffee，health，be good for，want sb. to do sth.2. 能夠聽(tīng)懂和日常飲食、其他生活習(xí)慣有關(guān)的對(duì)話信息，并能根據(jù)信息判斷生活習(xí)慣健康與否。3. 能夠使用頻度副詞及How often談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣話題。4. 合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，享受健康的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂和日常飲食、其他生活習(xí)慣有關(guān)的對(duì)話信息，并能根據(jù)信息判斷生活習(xí)慣健康與否。難點(diǎn)：能夠使用頻度副詞及How often談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣話題。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up教師創(chuàng)設(shè)情境，名偵探柯南正在破案，他發(fā)現(xiàn)了兩條線索，讓學(xué)生根據(jù)線索猜測(cè)水果是什么（apple）。學(xué)生分析線索，猜測(cè)水果名稱。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并通過(guò)水果引出后面的單詞教學(xué)以及本課的主題。 Pre-listening1. 教師呈現(xiàn)圖片，要求學(xué)生說(shuō)出食物名稱，之后把食物分成健康食物和不健康的食物兩類。學(xué)生看圖嘗試說(shuō)出所有食物的英文名稱并進(jìn)行分類。通過(guò)看圖分類，以舊帶新學(xué)新單詞的同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)健康食物的認(rèn)知，并為后續(xù)判斷生活習(xí)慣的健康與否作鋪墊。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成1a的匹配題。學(xué)生完成1a的匹配題。通過(guò)匹配活動(dòng)，鞏固對(duì)本課新詞匯的理解和掌握。3. 教師分享食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組問(wèn)答，討論彼此的日常飲食習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)范例提示和圖片，進(jìn)行問(wèn)答。通過(guò)討論自身的飲食習(xí)慣，在真實(shí)的情境操練目標(biāo)語(yǔ)言，鞏固對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解與掌握。4. 教師創(chuàng)設(shè)情境，Mr Fat正在吃漢堡、薯?xiàng)l喝可樂(lè)，讓大家看圖，并討論問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食相關(guān)的問(wèn)題。教師及時(shí)配合并給與幫助。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生看圖思考并討論問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知不健康的飲食方式對(duì)身體造成的影響，進(jìn)行情感教學(xué)。并為后續(xù)的活動(dòng)作鋪墊。5. 教師創(chuàng)設(shè)情境，Mr Fat的不良的飲食習(xí)慣讓他身體重度肥胖，讓學(xué)生四人一組討論如何保持健康。教師引導(dǎo)學(xué)生從健康的飲食、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)、足夠的睡眠三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生四人一組討論如何保持健康。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，自主討論得出健康生活的方式。為后續(xù)判斷生活方式健康與否打好基礎(chǔ)。      While-listening1. 教師創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目正在采訪Tina和Bill，內(nèi)容和他們的生活習(xí)慣相關(guān)，并播放1b的錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成1b的聽(tīng)力任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，完成1b的聽(tīng)力任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)聽(tīng)錄音判斷生活方式是否健康的方式，灌輸健康的生活理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力以及信息轉(zhuǎn)化能力。2. 教師播放1c的錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成1c的練習(xí)。學(xué)生聽(tīng)錄音完成1c的對(duì)話。通過(guò)聽(tīng)錄音完成表格，幫助學(xué)生鞏固頻度副詞的理解和運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力與短時(shí)記憶能力。Post-listening1. 老師讓學(xué)生假設(shè)自己是實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目的記者，同桌是Tina或者Bill，對(duì)本節(jié)課的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)生看圖，并結(jié)合范例，與同桌進(jìn)行角色扮演。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿聽(tīng)力語(yǔ)料，進(jìn)行對(duì)話。鞏固目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。2. 教師創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學(xué)生是班里的生活習(xí)慣糾正員，和同桌一起討論Tina和Bill的生活習(xí)慣，誰(shuí)的飲食習(xí)慣更好，誰(shuí)的生活方式更健康。之后請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前表述觀點(diǎn)并給出原因。學(xué)生與同桌進(jìn)行1c對(duì)話內(nèi)容的討論，然后到臺(tái)前表達(dá)觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比討論飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣的好與壞，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣的觀念，并從口語(yǔ)輸出活動(dòng)中操練本課目標(biāo)語(yǔ)言。3. 教師分享圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，享受健康的生活，健康是快樂(lè)的基礎(chǔ)。學(xué)生欣賞圖片，進(jìn)行情感升華。通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，享受健康、快樂(lè)的生活。4. 教師創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學(xué)生是Mr Fat的朋友，讓他們和Mr Fat對(duì)話，詢問(wèn)他的生活習(xí)慣，并幫助他形成健康的生活習(xí)慣，保持健康的體魄。學(xué)生仿照樣例，根據(jù)自己對(duì)健康生活的理解，進(jìn)行口語(yǔ)輸出練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)輸出能力與解決問(wèn)題的能力。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework教師布置課后作業(yè)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)調(diào)查他們的生活習(xí)慣并寫(xiě)一篇報(bào)道。學(xué)生采訪同學(xué)并根據(jù)調(diào)查信息寫(xiě)一篇報(bào)道。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 How often do you exercise?Section B (1a—1e)Words and phrases: junk food，coffee，health，be good for，want sb. to do sth.How to keep healthy:A good eating habit.Exercise often.Get enough sleep.

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