用與生活緊密相連的話題，來激發(fā)學(xué)生分享的欲望。適時鏈接學(xué)生的生活經(jīng)歷，開展“開火車說地名”的活動，進(jìn)一步激活了學(xué)生的經(jīng)驗。同時，拓寬了“好地方”的范圍，促使學(xué)生優(yōu)選并確定出自己要推薦的“好地方”。在表達(dá)實踐活動中，在自主狀態(tài)下，選取學(xué)生介紹“好地方的名字、位置及推薦理由”，為全體學(xué)生提供了鮮活的實例，引發(fā)學(xué)生在比較、思考、表達(dá)中意會：“好地方”要吸引人，就要抓它的“特別之處”來推薦。
2.圍繞特別之處，嘗試從多個角度進(jìn)行推薦，把推薦理由寫充分。
1.能把推薦的某個地方寫清楚。
炎熱的夏天已經(jīng)過去，涼爽的秋天正在來臨。在風(fēng)清氣朗的秋天里，我們又可以結(jié)伴郊游，去感受山水田園、歷史人文的魅力。我們可以去哪些地方走一走、看一看呢？這節(jié)課，我們就來口說筆描，互相推薦自己喜歡的一個“好地方”。
明確“好地方”的類別。
說一說：抽取一個小組，“開火車”說喜歡的“好地方”的名字。
要求：請一個小組“開火車”輪流說出6個左右喜歡的“好地方”的名字；其他同學(xué)邊傾聽邊思考：這些“好地方”有哪些類別？
傾聽者回答：這些“好地方”有哪些類別？
簡單歸納出“好地方”的類別
“好地方”可以是遠(yuǎn)近聞名的風(fēng)景名勝，也可以是歡聲四起的游樂場所，也可以是美味云集的美食城……
“好地方”還可以是充滿智慧的書店。
默讀教材習(xí)作提示的第一部分，想想“好地方”還可以是什么樣的地方？
“好地方”還可以是像小樹林一樣的身邊的小地方。
“好地方”可有名可無名，可大可小，可遠(yuǎn)可近……只要我們喜歡，就可以推薦給大家!
（1）從不同類的“好地方”中選取兩三名同學(xué)，上臺給大家介紹。
要求：介紹的同學(xué)盡量說清楚“好地方”的名字、位置及推薦的理由；傾聽的同學(xué)想想：哪一個好地方能吸引你？為什么？
“說清楚推薦理由”的時候關(guān)注：①風(fēng)景名勝：景色美;②游樂場：活動項目多;③美食城：小吃多。
一定要說清楚好地方的名字、位置。
（ ）吸引了我，因為（ ）。
“好地方”要吸引人，就得抓住它的“特別之處”。
分析“古鎮(zhèn)”示例，學(xué)習(xí)從多個方面來抓“特別之處”。
要求：默讀習(xí)作提示的第二二部分，想想可以從哪幾個角度來抓古鎮(zhèn)的“特別之處”。
很多人都去過古鎮(zhèn)，邊看視頻邊思考：還可以從哪些角度來抓古鎮(zhèn)的“特別之處”？
同一個“好地方”，不同的人來推薦，抓住的“特別之處”不盡相同；不同的“好地方”，它們的“特別之處”更是各不相同。
確定你喜歡的一個“好地方”，寫清楚它的名稱、位置，并抓住它的“特別之處”，列出一個以上的推薦理由。
“好地方”的“特別之處”
依據(jù)推薦卡，匯報、交流不同的“好地方”的“特別之處”。
我們一踏進(jìn)書店，除了感受到浩瀚的書之海洋，還能看見-排排書架陳列整齊，一排排座椅擺放有序，窗明幾凈，空氣中還彌漫著淡淡書香……怎能不讓我們感受到一環(huán)境的優(yōu)雅呢？
在書店，經(jīng)常會有一些有意義的活動，比如作家見面會、童話專場展、攝影作品展……
推薦身邊的“好地方”的同學(xué)會抓“景色美”這個“特別之處”。
交流：在這個小小的無比親近的地方（比如小樹林、小河邊），你們都做過哪些事？
再次填寫推薦卡，補(bǔ)充更多的推薦理由。
補(bǔ)充“好地方”的“特別之處”
要求：在已有的推薦理由之上，試著再從其他角度抓住“好地方”的“特別之處”，多寫一兩個推薦理由。
小結(jié)：大家推薦“好地方”時，盡量從多個角度來抓它的“特別之處”，就會讓推薦理由更充分，讓“好地方”具有吸引力。

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習(xí)作：推薦一個好地方

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