生物八年級上冊第五單元 生物圈中的其他生物第二章 動物的運動和行為第三節(jié) 社會行為說課課件ppt

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生命觀念了解并且掌握動物社會行為的特征，以便更好地利用和保護動物?？茖W思維研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
探究實踐通過探究“螞蟻的通訊”，提升動手能力、觀察能力和分析能力，提升作出假設和設計實驗的能力。態(tài)度責任 1. 認識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。 2 . 認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。
像火蟻群體共同搭建“筏子”的行為是什么行為呢？
火蟻是一種營群體生活的螞蟻。在洪水來臨時火蟻會有這樣的行為：一些工蟻會組成“筏子” ，在水面上形成一個漂動的“蟻團”。組成“筏子”的工蟻常常會被魚吃掉，一旦有缺口，總有其他工蟻義無反顧地補上去，直到蟻團到達陸地。
像螞蟻一樣, 生物圈中的許多動物都是群體生活的, 構成了一個小的社會, 這個社會是不是只是多個個體簡單地聚集在一起呢？它們中的每一個個體之間有什么關系呢？這就是我們要研究的第一個問題：動物社會行為的特征。
為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？
組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象?
火蟻是營群體生活的，組成“筏子”的工蟻雖然“犧牲”了，但是群體中的其他成員得以生存下來，繼續(xù)本物種的生存和繁衍。因此，這種行為雖然對個體是不利的，對群體卻是有利的。
閱讀教材P54“想一想，議一議”
任務一、認識社會行為的特征
螞蟻、蜜蜂這類營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。它們形成一個社會，具有一系列的社會行為。
狒狒 狼 象
你還知道哪些動物是營群體生活的呢？
（1）白蟻的群體中有幾種類型的成員？（2）不同成員的職責分別是什么？
專司蟻巢的保衛(wèi)，頭部有鉗狀的結構，護巢御敵
體形最大，是專職的“產(chǎn)卵機器”，能產(chǎn)很多卵，使種族得以延續(xù)
具有生殖能力，主要負責與蟻后交配
個體最小，承擔了覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、飼喂其他白蟻等大部分工作
在一群狒狒組成的“等級社會”中，狒狒之間會根據(jù)個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，分成等級次序。
狒狒群體中是否有“首領”？“首領”享有哪些特權？
負責指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。
優(yōu)先享有食物和配偶；優(yōu)先選擇棲息場所；其他成員對它會作出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊。
1. 群體內(nèi)部往往形成一定的組織
2. 成員之間有明確的分工
3. 有的群體中還形成等級
聚集成災的蝗蟲群和集體覓食的沙丁魚群具有社會行為嗎？
群體生活有利于動物的取食和防御敵人，使動物群體更好地適應生活環(huán)境，維持個體和種族的生存。
單只狼見到野豬會逃跑，但群狼見到野豬就不怕，為什么？
一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時會發(fā)出一種叫聲，其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發(fā)現(xiàn)豹時會發(fā)出另一種叫聲，其他猴會立即爬上附近纖細的樹枝；當它發(fā)現(xiàn)鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲音，猴群就都聚集到樹干附近濃密的樹枝間或竄入茂密的灌木叢。
任務二、了解群體中的信息交流
你能說出黑長尾猴的通訊方式是什么嗎?
你演我猜。讓學生分組，一人演繹，一人猜所表達的意思。
通訊：一個動物群體中的某個個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應。
(1)提出問題：_______________________？(2)作出假設：_________________________。
螞蟻是靠氣味進行通訊的
(3)制訂并實施計劃：利用螞蟻喜歡吃的食物，誘捕螞蟻。
將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島。
①先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為。
②一段時間后將連接B、C島的“橋”和連接A、B島的“橋”對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。
螞蟻沿著連接B、C島之間的“橋”到達C島，獲得食物。
螞蟻直接沿著對換后的“橋”由B島爬向沒有食物的A島。
④從實驗現(xiàn)象中，可以得出什么結論？
螞蟻失去目標，隨處亂爬，找不到食物。
③在螞蟻爬過的“橋”上，涂一些有氣味的物質，觀察螞蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)？
螞蟻是通過氣味傳遞信息，進行通訊的。
⑤查閱資料，螞蟻僅僅靠氣味進行通訊嗎？
螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用嗅覺，嗅覺感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也能利用觸角的觸覺功能相互溝通。
（1）能否直接用手移動“橋”呢？
不能，防止手上的氣味對實驗產(chǎn)生干擾。
（2）螞蟻的通訊對它們獲得食物有什么意義？
螞蟻是進行群體生活的，沒有通訊，螞蟻的個體間就無法相互聯(lián)系，無法交流食物信息，無法通過協(xié)作將大型食物搬回蟻穴，影響螞蟻的生存。
（3）在容器內(nèi)放入少量清水的目的是什么？
讓螞蟻只能借助由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島，從而把氣味留在木條上。
2. 群體中的信息交流方式
如蜜蜂的“8”字舞、擺尾舞等
如黑長尾猴發(fā)現(xiàn)鷹后發(fā)出聲音警告等
如蝶蛾類分泌的性外激素等
蝶蛾類昆蟲的雌蟲，體表的腺體能夠分泌吸引雄蟲的物質——性外激素
應用：用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，可以誘殺農(nóng)業(yè)害蟲
引誘劑可以干擾雌雄蟲之間的信息交流，使雄蟲無法判斷雌蟲的位置，從而不能交配，就能達到控制害蟲數(shù)量的目的。
在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜，“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體?！?br/>我們今天的研究成果在生產(chǎn)生活中還有什么應用？
如利用信息交流原理，使用性外激素誘捕害蟲，發(fā)展綠色防控。
蟻后：產(chǎn)卵蟻王：交配兵蟻：保衛(wèi)工蟻：覓食等
形成組織明確分工形成等級
1. 在白蟻群體中，不具有生育能力，擔負著建筑蟻巢，喂養(yǎng)蟻王、蟻后和兵蟻等職能的白蟻是（ ） A. 雄蟻 B. 雌蟻 C. 工蟻 D. 兵蟻
2. 下列幾項動物的行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用的是（ ）A.?蜜蜂的舞蹈動作 B. 蜂王釋放的特殊分泌物 C. 畫眉鳥的各種鳴叫聲 D. 烏賊受到威脅時釋放墨汁
3. 探究螞蟻的覓食及搬家行為后，發(fā)現(xiàn)螞蟻的“語言”主要是（ ） A. 聲音 B. 動作 C. 氣味 D. 光線
4.在蜜蜂群體中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它們分工合作，共同生活在一起，這種行為屬于（ ） A. 取食行為 B. 防御行為 C. 繁殖行為 D. 社會行為