人教版初中八年級生物上冊《社會行為》教學(xué)設(shè)計課題社會行為教學(xué)目標運動系統(tǒng)的組成運動是怎樣完成的動物運動的意義教學(xué)重點1．動物的社會行為具有哪些特征？2. 動物群體中的信息交流對動物的生存具有什么意義？教學(xué)難點掌握動物群體中的信息交流方式。教學(xué)準備教師準備：動物社會行為的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)什么是動物的社會行為。教學(xué)過程一、新知引入1. 展示火蟻的照片，以及在水災(zāi)來臨時火蟻抱團求生的方式。之后提問“為什么工蟻會為了保護蟻后和幼蟻而心甘情愿的“犧牲”自己呢？”（預(yù)設(shè)：保證種群的生存和繁衍）二、目標領(lǐng)航出示本課的學(xué)習(xí)目標。請同學(xué)朗讀。動物的社會行為具有哪些特征？動物群體中的信息交流對動物的生存具有什么意義？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)重點。 三、知識探索出示不同動物的群體，提問什么叫營群體生物？營群體生物的社會行為有哪些特征？（一）社會行為的特征1. 以白蟻為例，請大家閱讀資料，思考白蟻群體中不同類型的白蟻是怎樣分工的？1)      蟻后：體型最大，是專職的“產(chǎn)卵機器”，龐大的腹部與身體其他部分很不對稱，不能移動。一生可產(chǎn)下約100萬枚卵。2)      蟻王：具有生殖能力，腹部較長，個體較大，主要負責(zé)與蟻后交配，完成授精過程。3)      兵蟻：保衛(wèi)蟻巢，頭部有鉗狀的大顎節(jié)后，強悍善斗。4)      工蟻：個體最小，數(shù)量最多，負責(zé)覓食、筑巢、照料卵，飼喂其他白蟻等。2. 社會群體的等級1）出示羊群照片，你知道牧羊人是怎樣放羊的嗎？學(xué)生分享后，教師帶領(lǐng)總結(jié)。2）出示狒狒群照片，閱讀教材配圖及簡介文字，你認為作為首領(lǐng)狒狒，它有什么特權(quán)？?        優(yōu)先享有食物和配偶；?        優(yōu)先選擇筑巢場地；?        其它成員會做出順從姿態(tài)，并對它的攻擊不敢反抗。3. 通過剛才幾個案例的分析，大家認為社會行為具有哪些特征？?        群體內(nèi)部往往存在一定的組織。?        群體成員之間有明確的分工。?        某些哺乳動物群體中存在等級。4. 追加思考問題：動物的社會行為有什么意義？靠集體的力量往往更容易獲得食物、戰(zhàn)勝敵人、應(yīng)對復(fù)雜的外部環(huán)境，有利于保證物種的生存和繁衍。教師分享案例：狼群這一群體的強大。（二）群體中的信息交流1. 學(xué)生分享：說一說，人類是怎樣溝通并且傳遞信息的呢？2. 教師追加提問：動物之間是怎樣進行信息交流的呢？（通過預(yù)習(xí)，學(xué)生給出動作、聲音和氣味這幾種方式）3. 聲音：黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹時，會發(fā)出3種不同的聲音，其他猴聽到后會采取3種不同的應(yīng)對方式。4. 動作：蜜蜂通過特殊的“舞蹈語言” ，向同伴傳達花蜜的位置信息。5. 探究：螞蟻的通訊問題——假設(shè)——制定計劃——結(jié)論教師以探究螞蟻是否靠氣味進行通訊來舉例講解。請同學(xué)嘗試給出其他探究出題及探究方式。6.氣味：蝶蛾類的雌蛾會發(fā)出特殊氣味的揮發(fā)性物質(zhì)來吸引雄蛾，這種物質(zhì)是性外激素。應(yīng)用：誘殺害蟲，干擾雌雄蟲的通訊。7.通過剛才的案例分析，請大家討論生物信息交流的意義：信息交流普遍存在，幫助動物取得聯(lián)系，利于更好的生存和繁衍。。四、歸納總結(jié)五、小試牛刀師生一起完成課堂測驗。課后作業(yè)1.完成課后對應(yīng)習(xí)題2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容板書設(shè)計第一節(jié) 動物的運動社會行為?    社會行為的概念：營群體生活，群體內(nèi)部不同成員分工合作，共同維持群體生活?   社會行為的特征1)      內(nèi)部形成一定的組織2)      成員之間有明確的分工3)      有的群體形成等級?   群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等教學(xué)反思本課是初中八年級生物上冊第二章的第三節(jié)課。主要對動物的社會行為進行研究。首先是社會行為的概念，然后是社會行為的特征，最后是群體中的信息交流。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動物群體的內(nèi)部分工和信息交流產(chǎn)生認識。在探究動物如何進行信息交流時，設(shè)計了探究實驗，并以氣味為例進行講解，教師可以鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，探究螞蟻是否能通過觸角進行信息交流。   

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第三節(jié) 社會行為

版本： 人教版 (新課標)

年級： 八年級上冊

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