第2課 落花生第二課時【教學目標】1.能理解父親借花生告訴我們的道理。2.能初步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并試著選擇一種事物寫一段話。【課前任務】1.正確、流利地朗讀課文。2.父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴……”想想花生的可貴之處是什么？3.思考：看到下面的事物，你會想到哪些人？竹子 梅花 蜜蜂 路燈【教學過程】一、花生的特點(出示幻燈片P1)今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習許地山的《落花生》。首先讓我們回顧一下上節(jié)課的學習內容。(出示幻燈片P2)我們通讀課文后，了解了課文圍繞著落花生，寫了種花生、收花生、嘗花生和我們一家人在后園的茅亭里議花生的過程。通過朗讀課文中的對話和資料的補充，我們初步了解了花生有很多的用途。同學們的問題呢，也越來越集中在花生的可貴之處到底是什么？(出示幻燈片P3)那么，就讓我們繼續(xù)從課文中的對話去看看父親是如何闡述花生的最可貴之處的。請同學們默讀課文，劃出課文中說明花生最可貴之處的語句，并把自己的學習感悟簡要地批注在旁邊。好，同學們一下子就劃出了父親第一次議花生的這段話——花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。，你們看它矮矮的長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。父親的這一部分對話，是文章中寫對話的最長的一部分。下面呢，我們就聽聽同學們學習這段話的感悟。老師，我抓到的關鍵詞是鮮紅嫩綠，高高的掛在這些詞語，不但寫出了這些水果漂亮的外形，更寫出了它們生長的特點，都是顯露在外的，所以讓人一看見就喜歡。我們再聽聽老師，我想補充一點，就是一見這個詞語，可見人們的喜歡程度，沒有猶豫就喜歡上了。記得我和爸爸媽媽去郊區(qū)采摘蘋果的時候，那些成熟的紅蘋果看到哪個都想摘下來，就是這種感覺。嗯，看來啊，誘人的水果真是讓人一見鐘情，我們也體會到了作者寫的愛慕的情感。那么與之相比的落花生呢？與那些水果相比，花生就不那么美麗了。桃子、蘋果是高高掛在枝上，而它的果實是埋在地里。露在外面的部分還是矮矮的，更不一樣的是，花生的果實只有挖出來才能見到，更別說什么鮮紅嫩綠了。我們再來聽聽其他同學的發(fā)言。是的，我記得那年跟著爸爸回爺爺家，在地里挖出來的花生渾身都是泥，和石榴蘋果簡直沒法比。老師，我發(fā)現(xiàn)了作者不但比較了他們之間本身一些自然的特點，更重要的是還有人們的一些反應。下面我們來總結一下。(出示幻燈片P4)師邊播放邊描述。最后提問：父親為什么說這是最可貴的呢？二、父親的道理我們剛才分析了父親說的話，現(xiàn)在我們再來看看具體的圖(出示幻燈片P5)，看能否找到答案。無論是父親的話，還是實際的圖，花生都確實沒有桃子等好看。那父親為什么還要說花生的不好看是“最可貴”的呢？我們看看父親接下來是如何再議花生的。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”我們把這句話多讀幾遍，想一想，父親剛才說了那么多，真的只是在議花生嗎？(出示幻燈片P6)那他真正的意思是什么？生回答后，師總結：在前面，我們已經(jīng)了解到花生一點也不顯眼，但渾身都是寶。也就是父親所說的“雖然不好看，但是很有用”。而前面一句“你們要像花生”這句話就把父親真實的意圖說出來了。原來父親一直議的不是花生，而是借花生在議人。那么，父親要孩子們學習花生，究竟要如何去做呢？(出示幻燈片P7)生回答后師總結：（做事）不要顯擺、要講貢獻。再推進一下，父親其實想告訴孩子們要做怎樣的人呢？樸實無華、默默奉獻。那么，飽含希望的父親希望孩子們要做有用的人，請同學們再把這一段話呢好好的讀一讀，讀出父親的希望，讀出語重心長的感覺。我確實從同學們的朗讀中，聽出了語重心長的感覺?？墒俏矣钟悬c奇怪：一家人輕輕松松地品嘗花生，父親為什么忽然借著議花生給我們談起了如何做人呢？(出示幻燈片P8)生討論后回答。師總結：這里有兩種可能。一是孩子們中間有人因為一些方面的平凡，生出了沮喪的情緒。父親就借用花生點撥他——雖然埋在泥土里面很難看，可是清洗干凈之后就不一樣了，后來更是能做成美味可口的花生八寶粥。所以要像花生，“即使不好看，也要很有用”。用比較精煉的話講就是“君子務實”，也就是說，高尚的人致力于實際。我們五年級下學期將要學到一篇課文，叫《晏子使楚》，該文講述了齊國名相晏子在出使楚國時用巧妙的辭令折服楚王，為國家保持尊嚴的故事。大家知道晏子的身高嗎？晏子的身高只有一米四幾，但卻做出了非凡的貢獻。他的身高已經(jīng)不是大家嘲笑的對象，反而讓人們更加地敬佩。相反，民國四大美男子之一的汪精衛(wèi)，雖然人長得很帥氣，卻因為賣國求榮，遭萬人唾棄。還知道哪些類似的故事？二是孩子們中間有人因為一些方面的成績，生出了炫耀的心思。父親就借用花生點撥他——雖然花生能做成美味可口的八寶粥，還能治療多種疾病，但依然沒有想到要像蘋果一樣去顯擺，高高地掛在枝頭。所以要像花生，“已然很有用，依然不好看”。用比較精煉的話講就是“大人不華”，也就是說，卓越的人不追求浮華。比如偉大的科學家愛因斯坦，無論是成名前，還是成名后，都一直保持著樸素的衣著，是典型的“大人不華”。你也有類似的故事要講嗎？那孩子們領會到了父親的意思了嗎？我又是如何理解的？(出示幻燈片P9)我說，那么人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這里的“體面”是什么意思？你怎么看待作者的闡述？師總結：做人不能只講外表美，而要有真才實學，注重內在美。這也是我們開始那些問題的歸結點，父親是想借花生來抒發(fā)自己對有用的人的贊美，從而告訴孩子們做樸實無華、默默奉獻的人。這句話呢，是父親的希望，是作者的心聲，也是同學們的學習感悟，希望大家今后都要做有用的人。那說到這兒，同學們，你們想到了誰？除了我們上面提到的那些名人外。有普通人也做到了“樸實無華、默默奉獻”嗎？誰來舉例子說一說？生：清潔工人、警察、老師、科技工作者……師：他們都是有用的人。在各行各業(yè)呢，都有很多有用的人在默默奉獻。我們的這個社會需要有用的人，我們這個國家需要默默奉獻的精神。回到課文，我們看看作者是怎么做的。(出示幻燈片P10)作者說“父親的話卻深深地印在我的心上”。當他開始創(chuàng)作的時候，就以落花生為筆名，默默奉獻。在抗日戰(zhàn)爭前后，他因四處奔波、勞累過度而去世。許地山不僅把父親的話印在了心上，更深深的落實在了行動中。那讓我們帶著自己的學習感悟，再來讀一讀課文的10-15自然段。三、課堂練習我們來總結一下。《落花生》這篇課文寫了一家人在收獲花生后過收獲節(jié)，進行了一番家常式的談話，親切自然卻又寓意深刻。文章這樣以小見大，借物抒情的方法，值得我們學習和借鑒。為了更鮮明地表達意思，文章用了對比的寫法。其實啊，這個對比的寫法不僅在本課出現(xiàn)了，在本單元的其他課文中也出現(xiàn)了。1.語文園地(出示幻燈片P11)請同學們自己先閱讀一下語文園地中的詞句段運用。我們來看看這三句話，自己先讀一讀，體會他們在描寫事物的方法上的相似之處。很多同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這三句話都是先寫事物本身的特點。然后再寫與之和他們相比較的事物。通過這樣的對比，使事物更加鮮明，給人們的感受呢，更加強烈。那同學們，你們能夠仿照這樣的句子自己說一句嗎？以《路燈》為題。(出示幻燈片P12)出示范文。2.課堂練筆前面我們還講了咱們生活中有許多有優(yōu)秀品格的人，值得我們飽含深情去贊揚。(出示幻燈片P13)看到下面的事物，你會想到哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話——竹子、梅花、蜜蜂、路燈……(出示幻燈片P14)出示范文，指名讀。3.課后任務(出示幻燈片P15)請同學們呢，課后繼續(xù)完成你的小練筆。寫完之后呢，一定要注意修改，使句子通順，還可以讀給家人聽，讀給同學聽。那么，故鄉(xiāng)的桂花雨又有著作者怎樣獨特的感受呢？請同學們課后去讀一讀這篇課文。好，今天的這節(jié)課呢，我們就上到這里，同學們再見。【課后任務】一、繼續(xù)完成課堂小練筆，注意修改。二、預習《桂花雨》。

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2 落花生

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