考點(diǎn)：體會(huì)結(jié)合景物表達(dá)道理（即借物喻理）的好處。
好處：可以使文章立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
【課內(nèi)閱讀】
落花生
父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！蔽覀兌颊f(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說(shuō)：“那么。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人?！备赣H說(shuō)：“對(duì)這是我對(duì)你們的希望?！?br>★這段話出自《 》。這一段作者詳細(xì)地寫(xiě)了父親和我們
的經(jīng)過(guò)。借花生的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理，這樣的寫(xiě)作方法叫 。
花生最可貴的特點(diǎn)是 。在敘述時(shí)作者寫(xiě)桃子、石榴、蘋果是為了 ，這是 的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)的好處是

3．“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人”。“有用的人”、“體面”是什么意思？體會(huì)句子的意思。


4．花生讓我們領(lǐng)悟到做人的道理，你看到下面的事物會(huì)想到哪些人？學(xué)著作者寫(xiě)一寫(xiě)。
竹子 梅花 路燈 蜜蜂



【類文閱讀1】
我愛(ài)曇花
①我愛(ài)曇花。
②三年前的春天，朋友親自給我送來(lái)一株曇花，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！
③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時(shí)除草，但由于陽(yáng)光不足，長(zhǎng)得很慢。我有點(diǎn)兒心急了，但急有何用？一天一天過(guò)去，一年一年到來(lái)，一直未見(jiàn)她結(jié)蕾開(kāi)花。這株曇花長(zhǎng)勢(shì)還算正常，從原來(lái)的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實(shí)起來(lái)，三年時(shí)間差不多長(zhǎng)高三倍。時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開(kāi)不開(kāi)任由她去吧。我心想，她終是一株曇花在生長(zhǎng)著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。
④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的那枝已冒出小蕾來(lái)，每隔一天就大了許多。農(nóng)歷八月十三日，我來(lái)到花架邊觀察，只見(jiàn)嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時(shí)，她便開(kāi)始悄然開(kāi)放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開(kāi)，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊！
⑤過(guò)去未見(jiàn)曇花開(kāi)放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫(huà)家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見(jiàn)不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見(jiàn)到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！
⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦種曇花三年，不開(kāi)屬自然，開(kāi)了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早？里爾克說(shuō)：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻浴Ｋ荒瓴婚_(kāi)，兩年不開(kāi)，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開(kāi)花結(jié)果。
⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭(zhēng)寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花的生命力可謂強(qiáng)矣！她隨處能夠生存，葉可青萬(wàn)年，花可放萬(wàn)年！
⑨我愛(ài)曇花。
1．在橫線上填寫(xiě)表明作者心情隨曇花的生長(zhǎng)而變化的詞語(yǔ)。
—有點(diǎn)兒心急— —
2.“時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開(kāi)不開(kāi)任由她去吧?！边@句話中，“心情也就淡然了”的原因是什么？



3．“種曇花三年，不開(kāi)屬自然，開(kāi)了亦屬自然”，這里的“自然”是指：

4．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)“____”的句子的理解。



5．文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了“我愛(ài)曇花”。這種寫(xiě)法叫 ，作用是

6．★結(jié)合“我”從曇花三年才怒放中悟出的道理，談?wù)勀銓?duì)成功的看法。


【類文閱讀2】
最大的麥穗
希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?br>弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的麥穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。；
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了！”這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒。他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能做出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?br>蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

1．我能在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
沉甸甸的 蒼老的 準(zhǔn)確的
不失時(shí)機(jī)地 用心地 一再地
2．用橫線畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，用曲線畫(huà)出一個(gè)擬人句。
3．★瞧，短文怎么沒(méi)有結(jié)尾？快來(lái)試一試給它加個(gè)結(jié)尾吧！
4．此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？



【類文閱讀3】
楊 柳
因?yàn)槲业漠?huà)中多楊柳樹(shù)，就有人說(shuō)我歡喜楊柳樹(shù)。因?yàn)橛腥苏f(shuō)我歡喜揚(yáng)柳樹(shù)，我似覺(jué)自己真與楊柳樹(shù)有緣。但我也曾問(wèn)心，為甚么歡喜楊柳樹(shù)？到底與楊柳樹(shù)有甚么緣？其答案了不可得。原來(lái)這完全是偶然的。假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就可以附會(huì)種種理由上去?；蛘哒f(shuō)我愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者說(shuō)我愛(ài)它的如醉如舞，或者說(shuō)我愛(ài)它像小蠻的腰，或者說(shuō)我愛(ài)它是陶淵明宅邊所種的。
假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無(wú)關(guān)，只是我這幾天的所感，一時(shí)興到，隨便談?wù)劇榈氖亲蛉仗鞖饧?，埋頭寫(xiě)作到傍晚，不免走到西湖邊的長(zhǎng)椅子里去坐了一番?？匆?jiàn)湖岸的楊柳樹(shù)上，好像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多變度微微的S線來(lái)，覺(jué)得這一種植物實(shí)在美麗可愛(ài)，非贊它一下不可。
聽(tīng)人說(shuō)，這植物是最賤的。剪一根枝條來(lái)插在地上，它也會(huì)活起來(lái)，后來(lái)變成一株大楊柳樹(shù)。它不需要高貴的肥料或工深的壅（yōnɡ）培，只要有陽(yáng)光、泥土和水，便會(huì)生活，而且生得非常強(qiáng)健而美麗。我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身傍去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人見(jiàn)了覺(jué)得非?？蓯?ài)。
自古以來(lái)，詩(shī)文常以楊柳為春的一種主要題材。寫(xiě)春景曰“萬(wàn)樹(shù)垂楊”，寫(xiě)春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的緣故，實(shí)因其樹(shù)有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的緣故。這種特殊的姿態(tài)便是“下垂”。不然，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹(shù)木都憑仗春的力而拼命向上，一味求高，忘記自己的根本。其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊柳。
1．說(shuō)說(shuō)短文圍繞“楊柳”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？


2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
蒸蒸日上：

貪婪之相：

★從2、3然段中看出楊柳具有 的特點(diǎn)，作者借楊柳告訴我們
的道理。
4．本短文和課文《落花生》在寫(xiě)法上有什么相同之處？


【參考答案及解析】
【課內(nèi)閱讀】
落花生
1． 落花生 對(duì)話 借物喻理
2． 不好看，可是很有用 和花生進(jìn)行對(duì)比 對(duì)比 把兩種對(duì)應(yīng)的事物進(jìn)行比較，使形象更鮮明，對(duì)事物的印象更深刻，感受更強(qiáng)烈
3．有用的人：是指對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有好處的人。體面：是指外表排場(chǎng)而不實(shí)際。句子的意思：人要做對(duì)社會(huì)有幫助的，有貢獻(xiàn)的人。不要做華而不實(shí)的人。
4．看到“路燈”，我便想起了那些燃燒自己，照亮世人，大公無(wú)私，默默無(wú)聞的人。如：老師。
【分析】
1．本題考查課文內(nèi)容理解、文章內(nèi)容理解和寫(xiě)作手法。
《落花生》散文是中國(guó)現(xiàn)代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫(xiě)，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。散文描述了一家人收獲花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
選段出自《落花生》這一段作者詳細(xì)地寫(xiě)了父親和我們對(duì)話的經(jīng)過(guò)。
借物喻理：就是通過(guò)一個(gè)事物說(shuō)明一個(gè)道理。這種寫(xiě)法，表面上看，好像是狀物為主的，其實(shí)，狀物的目的是為了說(shuō)明某種道理。
結(jié)合文章最后一自然段內(nèi)容我說(shuō)：“那么。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人?！备赣H說(shuō)：“對(duì)這是我對(duì)你們的希望?！笨芍墙栉镉骼淼膶?xiě)作手法。
2．本題考查提取關(guān)鍵信息和寫(xiě)作手法。
結(jié)合文章第二自然內(nèi)容“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！笨芍ㄉ羁少F的特點(diǎn)。
“的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?！弊髡哌\(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，也有助于充分展示事物的矛盾，強(qiáng)調(diào)所表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，提高文章的藝術(shù)效果和感染力。
3．本題考查理解句子意思。
有用的人是指對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人；體面的意思外表好看。
這句話是點(diǎn)名文章主旨，同時(shí)也是作者對(duì)父親的話的感悟，這個(gè)道理是做人要做有益于社會(huì)和他人的人，相反只講外表美而對(duì)社會(huì)和他人沒(méi)有任何益處，甚至危害他人的人，是不受歡迎的，是沒(méi)有存在價(jià)值的，我們應(yīng)講究心靈美而不是外在美。
4．本題考查開(kāi)放性試題。
學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際生活，組織好語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)即可。
如：看到“竹子”，我便想到那些柔中有剛，做人有原則的人。如：警察、法官。
【類文閱讀1】
我愛(ài)曇花
1． 高興極了 淡然 歡喜欲狂
2．因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為曇花只要是生長(zhǎng)著就可以了。
3．曇花開(kāi)與不開(kāi)都是理所當(dāng)然的事情
4．運(yùn)用比喻的修辭方法，不僅寫(xiě)出了曇花花瓣展開(kāi)時(shí)的動(dòng)態(tài)美，而且交代了曇花的香氣襲人。
5． 首尾呼應(yīng) 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
6．要想成功，就要像曇花一樣，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。
【解析】
1．第2自然段“我”初得曇花時(shí)：高興極了。第3自然段，曇花三年不開(kāi)，時(shí)間久了，“我”就淡然了。第5自然段，“我”如愿以償，曇花開(kāi)放，“我”歡喜欲狂。
2．從本句話后文寫(xiě)“我心想，她終是一株曇花在生長(zhǎng)著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了?！笨芍靶那橐簿偷涣恕钡脑蚴恰拔摇闭J(rèn)為曇花只要是生長(zhǎng)著就可以了。
3．自然一詞的意思為理所當(dāng)然，在這句話中指：曇花開(kāi)與不開(kāi)都是理所當(dāng)然的事情。
4．比喻，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。這句話為比喻句，將花瓣展開(kāi)比作玉女提裙起舞。不僅寫(xiě)出了曇花花瓣展開(kāi)時(shí)的動(dòng)態(tài)美，而且交代了曇花的香氣襲人。
5．首尾呼應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)、首尾圓合，即文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾要作出解釋、說(shuō)明、交代、回應(yīng)等。其作用是：1.使文脈相通，內(nèi)容更加完整。2.使文章含義深刻，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主題。3.使文章結(jié)構(gòu)更加緊密、嚴(yán)謹(jǐn)、自然明確。4.加深讀者印象，引起讀者共鳴。
6．本題為開(kāi)放性題型，圍繞曇花三年才成功開(kāi)放來(lái)說(shuō)。故答案為：要想成功，就要像曇花一樣，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。
【類文閱讀2】
最大的麥穗
1． 麥穗 聲音 判斷 摘下 挑挑撿撿 錯(cuò)失良機(jī)
2．大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了！”
他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
3．人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
4．我明白了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)。
【解析】
1．考查了學(xué)生辨析詞語(yǔ)的能力。“的”前面為形容詞，后面需搭配合適的名詞，如沉甸甸的麥穗；“地”前面為形容詞，后面需搭配合適的動(dòng)詞，如不失時(shí)機(jī)地摘下。據(jù)此結(jié)合文章內(nèi)容，正確選填即可。
2．考查了辨析比喻和擬人的修辭能力。比喻是利用兩種不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物，要有本體、喻體及比喻詞。擬人就是賦予物體人格化的動(dòng)作。從“突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：‘你們已經(jīng)到頭了！’”可知，把“蘇格拉底蒼老的聲音”比作“洪鐘一般的聲音”，故是比喻句；“他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們”一句賦予“麥穗”人格化的動(dòng)作“晃著、嘲笑”，故是擬人句。
3．考查了學(xué)生的理解和寫(xiě)作能力。結(jié)合文章主題和具體語(yǔ)境，寫(xiě)出明白的一個(gè)道理即可，如：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
4．考查了學(xué)生的知識(shí)拓展能力。結(jié)合文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)言，把自己感悟最深、最先說(shuō)的合理寫(xiě)出即可，如：我明白了人的一生必須實(shí)實(shí)在在的抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。
【類文閱讀3】
楊 柳
1．楊柳的樣子、生命力強(qiáng)、謙虛
2． 本文中指植物向上生長(zhǎng)。 本文中指別的樹(shù)木一味求高，忘記自己的根本。
3． 美麗、生命力強(qiáng)、謙虛的特點(diǎn)。 做人也要像楊柳一樣謙虛。
4．都用了借物喻人的寫(xiě)法

相關(guān)試卷

小學(xué)統(tǒng)編版（2024）憶讀書(shū)同步練習(xí)題：

這是一份小學(xué)統(tǒng)編版（2024）憶讀書(shū)同步練習(xí)題，共7頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)松鼠一課一練：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)松鼠一課一練，共8頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)太陽(yáng)課后測(cè)評(píng)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)太陽(yáng)課后測(cè)評(píng)，共8頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)小島當(dāng)堂檢測(cè)題

統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)小島當(dāng)堂檢測(cè)題
語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石課時(shí)作業(yè)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石課時(shí)作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)白鷺當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)白鷺當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生課后作業(yè)題

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生課后作業(yè)題
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)電子課本

2 落花生

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部