2《落花生》導學案   課題落花生課型新授課教學目標1.會認“畝、吩”等5個生字，會寫“畝、播”等10個字，會寫“播種、澆水”等7個詞語。  2.能分角色朗讀課文，能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會 這樣寫的好處。  3.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。  4.初步了解借物喻人的寫作手法，運用這種寫法寫一寫身邊的事物。教學重難點1.能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。  2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)  2.查找有關花生生長、結果情況的資料，了解本文的寫作背景及作者的相關資料。(師生) 3.自學生字詞；熟讀課文，理解父親的話的深刻含義，體會做人的道理。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示  一、情景導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.出示花生實物，多媒體播放花生的圖片等素材，引導學生交流關于花生的資料。  2.出示題目，設疑引讀：“落花生”是事物，以它為題，如果你是作者，有可能寫哪些內容？為什么作者會對“落花生”有如此深刻的印象？ 3.引導學生讀文思考：這篇課文是按怎樣的順序寫的？一起學習這篇課文吧！1.(1)集體欣賞花生圖片、實物等。  (2)小組交流有關花生的知識。 (3)全班交流作者資料。 2.小組內討論交流以“落花生”為題會寫哪些內容。(以“落花生”為題，可以寫花生生長周期及特點，描述花生形狀、用途等的說明文；還可以以“落花生”為線索來敘事等。) 3.根據(jù)問題快速瀏覽課文。小組分析討論。 教師與學生一同搜集關于花生的生長過程的資料，為探索花生的優(yōu)秀品質 做好鋪墊。       二、整體感知，識字學詞(用時：20分鐘) 1.指導學生朗讀課文，糾正易錯讀音。2.檢查學生對生字、生詞的掌握情況。提示易錯讀音。3.指導寫字，重點指導“播、慕”，強調易錯點。4.組織學生評價寫字情況。   5.組織分角色朗讀課文，思考：課文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫了哪些內容？6．引導學生交流課文主要內容。1.按自然段朗讀課文，畫出文中的生字、新詞。 2.匯報明確：  (1)“便”是多音字，本課讀pián。“播”讀bō；“榨”讀zhà。 (2)查詞典并結合課文內容理解詞語的意思。3.觀察生字的筆順規(guī)則，在練習本上練寫生字。  4.寫字后先在組內互評，然后全班評價。  5.分角色朗讀課文，全班交流、評價、正音。 6.小組合作探究：  (1)“落花生”是本文議論的中心事物，因此課文以“落花生”為題。  (2)全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的。1.以同伴互助的方式學習。檢測字詞的環(huán)節(jié)，教師巡視，并適時指導，以小卷形式測試。     2.在分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，教師要提示學生概括自然段內容，抓住關鍵詞了解課文內容。          三、抓住重點，品讀課文(用時：12分鐘)1.組織學生自由讀課文，畫出不理解的句子。2.多媒體出示課文第1自然段。指導朗讀，引導思考：作者一家人收獲花生后的心情怎樣？3.拋出問題，組織討論：姐弟幾個認為花生有哪些好處？父親認為花生最可貴之處是什么？1.自主選擇方式朗讀課文，小組合作交流學習，畫出課文里不理解的句子。  2．(1)同桌練讀第1自然段，讀出高興、意外、驚喜之情。(2)小組合作探究：從哪個詞語可以看出一家人收獲花生后的心情？(“居然”一詞說明收獲花生是一件意外的事。因為大家是在荒地上種的，而且沒有經驗，對能否收獲沒有把握，結果幾個月后卻收獲了，所以一家人都感到很意外，很驚喜。) 3.討論交流：  (1)姐弟幾個認為花生的好處有味兒美、可以榨油和價錢便宜。 (2)父親認為花生最可貴之處是把果實埋在地里，即使成熟了也不急于表露。1.不理解的句子在學生提出來后，首先讓學生在小組內解決，解決不了的再由教師解決。2.關于花生的好處，教師可以啟發(fā)學生先結合對話畫出相關句子，最后小組內總結。 四、深化主題，總結延伸(用時：3分鐘)1.課件出示課文第15自然段，引導學生體會父親的話對“我”一生的影響   2．啟發(fā)思考：父親的話對你有什么影響?1.(1)朗讀第15自然段，想一想從哪個詞可以看出父親的話給“我”留下很深的印象。 (2)合作探究：為什么父親的話“深深地印在我的心上”？2．研讀父親的話，體會父親所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。在理解父親的話的環(huán)節(jié)中，教師引導學生練習聯(lián)系上下文反復朗讀，在朗讀中感悟。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧課文，復習導入(用時：5分鐘)1.多媒體播放課文朗讀錄音，引導學生回顧文章內容。 2.師生總結交流課文主題。1.聽課文錄音，概括課文主要講了一件什么事。  2.小組交流自己有哪些收獲，向同學們請教自己不懂的地方。在交流課文主題的環(huán)節(jié)中，教師巡視，提示學生用自己的話說一說內容。      二、深入學文，總結寫法(用時：14分鐘)1.指導學生給課文編寫簡要提綱。     2.師生交流，分清課文的主次。       3.引導學生聯(lián)系課文的主題，說一說主次分明的好處。1.小組在討論交流的基礎上列出提綱。  (種花生——收花生——吃花生——議花生)  2.根據(jù)課文提綱思考：這些內容，哪些是主要的？哪些是次要的？(種花生、收花生是次要內容，一筆帶過；吃花生、議花生是主要內容，寫得比較詳細。) 3.思考后交流，體會主次分明的好處：閱讀的時候，抓住議花生這個主要內容，就能加深對文章主題的理解。   在體會文章的寫法時，教師要重點引導學生回憶課文：從種花生到收花生經歷了多長時間？在課文中占了多少篇幅？從吃花生到議花生，從議花生到論人生經歷了多長時間？在課文中占了多少篇幅？         三、讀寫結合，拓展延伸(用時：15分鐘)1.指導學生分角色朗讀課文，思考：父親是怎樣議花生的？父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？  2.多媒體出示父親的話。引導學生討論交流：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？    3.師生交流體會借物喻人的寫法。     4.指導小練筆：仿照《落花生》的寫法，試著從竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當。5.組織學生展示、交流、評價作品。1.(1)在朗讀中體會父親的話。 (2)小組合作談談自己的感悟：父親的目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。 2.(1)有感情地朗讀父親的話。 (2)聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。(在生活中，我們要像花生那樣不圖虛名，默默地奉獻。)  3.在教師的引導下，討論交流：課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫借物喻人。  4.(1)小組交流選材：不低頭折節(jié)的竹子、梅花，勤勞的蜜蜂，默默無聞的路燈，等等。 (2)自主創(chuàng)作。  (3)先把自己的習作輕聲讀兩遍，用修改符號至少修改兩處。5.(1)在小組內朗讀自己的作品。  (2)共同評議。1.在多媒體出示父親的話的環(huán)節(jié)中，引導學生抓住重點詞句，突出重點，體會借物喻人的寫法，同時可以聯(lián)系生活實際談一談：你認為像花生那樣的人是什么樣的人？再以身邊的例子說一說：什么樣的人是講體面的人？從而理解父親對子女的教育。  2.指導小練筆的環(huán)節(jié)，可以這樣設計：我喜歡_________，它的好處很多，比如_________。它雖然沒有_________，但可貴的是 ____。  四、豐富積累，深入感悟(用時：6分鐘)1.指導學生背誦第10自然段中父親 的話。 2．多媒體出示教師推薦閱讀的文章：茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》。1.互動交流。   2.小組交流本節(jié)課的收獲。為了更深層次地理解父親的話，可以在班級內開展“我要做這樣的人”的討論會。  

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