你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。
任大霖（1929-1995），中國兒童文學(xué)作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農(nóng)村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風(fēng)情，被認(rèn)為是“鄉(xiāng)土文學(xué)”的新成果。重要作品有小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時(shí)代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內(nèi)容的豐富性與審美內(nèi)涵，在表現(xiàn)少年成長方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。
有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
最后一筆豎折起筆稍靠左。豎短折長，穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。
右上部分不要寫成“戈”。
上下部分都寫略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若”。
“率”上半部分筆畫較多，向中心聚攏，寫緊湊一些，“十”寫舒展。
右下 “臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。
快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？
這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。
默讀課文及批注，想想這篇課文寫了一件什么事。
課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，梳理批注角度并分類。
大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
事情真的是這樣嗎？
孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。
可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。
鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。
這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!
“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。
? 我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的! 雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。
看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。
請你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！
1.“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的 “我”為什么那么怕鵝呢？
所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。
對牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說明牛很寬容、大氣。
我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。
對鵝的態(tài)度是害怕、躲避。
……它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕?br/>……他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來, 然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中?！?br/> 金奎叔說: “讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。
所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。
也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。
模( ) 概( ) 脫( ) 掐( )摸( ) 既( ) 說( ) 焰( )
一、給下列形近字組詞。
課文記敘了 ，而后在金奎叔的幫助下， 的事。
“我”在回家的路上被鵝追趕
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，初步學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，感知文章的主要內(nèi)容。下一節(jié)課我們將抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)揣摩人物的心情及心理活動。
無所謂 拳頭 捶背 胳膊 酒 瓶 恐怖 欺負(fù) 掐住
默讀課文，畫出相關(guān)語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
體現(xiàn)出“我們”對鵝的恐懼。
想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？
說一說：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？
說一說：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）
參考1：因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇备淖兞藢Α芭！焙汀谤Z”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。
對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：
參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。
說一說：學(xué)完本課后，你得到了怎樣的啟示？
這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。
默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！
第1自然段用了幾個(gè)排比句，寫出牛眼睛的特點(diǎn)。
從畫線語句，體會到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
神態(tài) 動作 心理 語言
《牛和鵝》通過描寫“我”回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從 出發(fā)就會得到 。
有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……
人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點(diǎn)兒小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角頂。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得全身發(fā)抖，不敢走動。
觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時(shí)，它都要伸著脖子啄咬一下。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了用作批注的方法進(jìn)行閱讀，在金奎叔的幫助下趕走了鵝之后，“我”由此改變了對鵝和牛的態(tài)度，悟出了要從客觀的角度看待周圍的事物，從不同的角度會得到不同的結(jié)果的道理。
啪嗒啪嗒 _________ _________ _________
金奎叔用手握住了鵝的長脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。
鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。
金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。
《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
不同的角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果

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18 牛和鵝

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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